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[摘 要] 随着现在计算机技术的推广和普及，当今社会提高了计算机专业人员的专业性和实用性要求。如今，面对电脑人才需求的不断变化，各个学校都应该高度重视和采取行动。在中等职业学校计算机教学方面，重视培养学生的应用技能，为国家和社会培养更专业、更全面的计算机人才。
[关 键 词] 中职院校；计算机教育；实践能力；对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0081-01
在中等职业教育中，计算机辅助教学是非常重要的组成部分。其主要教学目标就是培养学生的计算思维能力，从而保证计算机教学的质量。本文分析了中等职业学校计算机基础教学的现实状况以及计算机思维在计算机基础应用中的重要意义，研究如何在中等职业学校基础计算机教学中培养学生的计算机思维能力。在实际的中等职业计算机教育中，我将培养学生实践能力的具体方法总结如下。
一、中职院校计算机教学方法存在的问题
目前，多数教师在使用多媒体教学时不符合总课时要求，部分教师只使用简单的文字和图片充分发挥多媒体教学的作用。其次，教材内容的不合理。教材建设要与时俱进，紧跟职业技术教学道路，职业技术教育教材要切实可行。目前我国计算机教育教材多种多样，参差不齐，没有关于职业技术教育特点的教科书。有些高校采用本科和专科教材，就偏离了职业技术教育课程体系的轨道，不切合实际。计算机教学再一次强调理论和实践。计算机课程是非常实用的课程。如果单靠课堂教学，就无法达到教学质量的要求。教学目的是让学生毕业后具备电脑工作的实践能力，这需要专业教师来教授。在我国高职院校中，受过高等教育的教师数量明显低于低学历教师的数量。在科学技术不断更新的背景下，由如此薄弱的教师队伍培养出的学生还远远不能满足社会的要求。
二、推动课堂改革
大多数中等职业学校的学生都有一定的学习惯性。因此，互动式教学模式是一种高质量的教学理念，可以促进学生积极学习和培养他们的实践能力。交互式教学模式要求教师积极参与这一过程，同时要求教师谈论计算机知识或计算机软件。互动课堂可以调动课堂气氛，引发学生积极思考，激发学生的学习欲望和主观能动性，让他们用集体示范的模式来锻炼和展示他们的实践能力。积极的课堂氛围和交流环境引导学生从感性层面理解概念，并从理性层面掌握知识点，再从实践层面掌握技术。
三、提高电脑教师的专业素质
中职院校的教学在学生学习中起着至关重要的作用。假如高职院校想提高学生的实践能力，就应该重视计算机教师的教学工作。中职院校计算机教师对现有知识水平不满意。他们应不断丰富自己的知识，以便为学生提供更多的知识资源。除了教学生相关的基础知识外，计算机教师还应承担培养学生素质教育的责任，使学生能够全面发展。计算机教师在教学时不能忽视学生的创造性思维，要增加学生的实际操作机会，让他们成为新时代的实践性人才。
四、中等职业学校计算机教学方法改革
对于计算机理论等基础理论课程，主要通过讲座讲授，并且可以结合机器教授一些语言编程、软件应用知识等。结合现实生活与学生的学习热情，采用问问题的教学模式培养学生的实践能力。其次，要根据学生的才能和教学情况，针对学生的实际情况，有针对性地教授学生。学生的知识背景、学习基础和接受能力都不同。对于基础较好的学生，可以增加难度，并在课堂外指导自己的练习。对于那些基础较差的学生，他们必须建立自信，受到鼓励和引导，从头开始学习。要加大培训力度，激发学生拓宽学习渠道，要参加一些计算机技能竞赛等，从而激发学生的学习积极性和提高学习能力。
五、开展更多的电脑练习活动
我們应该为计算机教学的学生开展更多的实践活动。在给出具体的软件解释之后，通常会为学生预留1或2节课来进行软件开发和相关知识的比赛。例如，在解释PPT的操作流程之后，给学生布置与PPT相关的作业。为学生设置PPT演示主题，设置PPT页面的数量，并要求他们在以下课程中合并以前的PPT页面。提交的知识点是他们完成的PPT。在课堂上进行了形式设计比赛和软件程序分析比赛。学生以自己的想法积极参与和解读他们对计算机技术的理解。实践活动是一种活跃的教学氛围，是一种有效的教学方法，不仅可以增强学生的紧迫感，提高学生的学习效率。还可以开拓学生的思维，培养学生的创新能力，大大提高学生的实践能力。
六、结论
在新时期下，中等职业学校学生计算机教育实践能力的培养已成为学生教育工作的重点。实施个性化教育，正确引导学生发展创新思维和实践能力需要广大计算机教师的不懈努力。我们还需要进一步加强对学生实践能力的培养，要开展更多的教育和互助工作，对中职生的实践能力做好指导。
参考文献：
[1]何静媛，朱征宇.高校计算机专业实践教学改革研究[J].计算机教育，2010（2）：25-27，46.
[2]黄向阳.学校春秋：一位小学校长的笔记[C].中国教育（研究与评论），2002，2（1）：233-292.
[关 键 词] 中职院校；计算机教育；实践能力；对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0081-01
在中等职业教育中，计算机辅助教学是非常重要的组成部分。其主要教学目标就是培养学生的计算思维能力，从而保证计算机教学的质量。本文分析了中等职业学校计算机基础教学的现实状况以及计算机思维在计算机基础应用中的重要意义，研究如何在中等职业学校基础计算机教学中培养学生的计算机思维能力。在实际的中等职业计算机教育中，我将培养学生实践能力的具体方法总结如下。
一、中职院校计算机教学方法存在的问题
目前，多数教师在使用多媒体教学时不符合总课时要求，部分教师只使用简单的文字和图片充分发挥多媒体教学的作用。其次，教材内容的不合理。教材建设要与时俱进，紧跟职业技术教学道路，职业技术教育教材要切实可行。目前我国计算机教育教材多种多样，参差不齐，没有关于职业技术教育特点的教科书。有些高校采用本科和专科教材，就偏离了职业技术教育课程体系的轨道，不切合实际。计算机教学再一次强调理论和实践。计算机课程是非常实用的课程。如果单靠课堂教学，就无法达到教学质量的要求。教学目的是让学生毕业后具备电脑工作的实践能力，这需要专业教师来教授。在我国高职院校中，受过高等教育的教师数量明显低于低学历教师的数量。在科学技术不断更新的背景下，由如此薄弱的教师队伍培养出的学生还远远不能满足社会的要求。
二、推动课堂改革
大多数中等职业学校的学生都有一定的学习惯性。因此，互动式教学模式是一种高质量的教学理念，可以促进学生积极学习和培养他们的实践能力。交互式教学模式要求教师积极参与这一过程，同时要求教师谈论计算机知识或计算机软件。互动课堂可以调动课堂气氛，引发学生积极思考，激发学生的学习欲望和主观能动性，让他们用集体示范的模式来锻炼和展示他们的实践能力。积极的课堂氛围和交流环境引导学生从感性层面理解概念，并从理性层面掌握知识点，再从实践层面掌握技术。
三、提高电脑教师的专业素质
中职院校的教学在学生学习中起着至关重要的作用。假如高职院校想提高学生的实践能力，就应该重视计算机教师的教学工作。中职院校计算机教师对现有知识水平不满意。他们应不断丰富自己的知识，以便为学生提供更多的知识资源。除了教学生相关的基础知识外，计算机教师还应承担培养学生素质教育的责任，使学生能够全面发展。计算机教师在教学时不能忽视学生的创造性思维，要增加学生的实际操作机会，让他们成为新时代的实践性人才。
四、中等职业学校计算机教学方法改革
对于计算机理论等基础理论课程，主要通过讲座讲授，并且可以结合机器教授一些语言编程、软件应用知识等。结合现实生活与学生的学习热情，采用问问题的教学模式培养学生的实践能力。其次，要根据学生的才能和教学情况，针对学生的实际情况，有针对性地教授学生。学生的知识背景、学习基础和接受能力都不同。对于基础较好的学生，可以增加难度，并在课堂外指导自己的练习。对于那些基础较差的学生，他们必须建立自信，受到鼓励和引导，从头开始学习。要加大培训力度，激发学生拓宽学习渠道，要参加一些计算机技能竞赛等，从而激发学生的学习积极性和提高学习能力。
五、开展更多的电脑练习活动
我們应该为计算机教学的学生开展更多的实践活动。在给出具体的软件解释之后，通常会为学生预留1或2节课来进行软件开发和相关知识的比赛。例如，在解释PPT的操作流程之后，给学生布置与PPT相关的作业。为学生设置PPT演示主题，设置PPT页面的数量，并要求他们在以下课程中合并以前的PPT页面。提交的知识点是他们完成的PPT。在课堂上进行了形式设计比赛和软件程序分析比赛。学生以自己的想法积极参与和解读他们对计算机技术的理解。实践活动是一种活跃的教学氛围，是一种有效的教学方法，不仅可以增强学生的紧迫感，提高学生的学习效率。还可以开拓学生的思维，培养学生的创新能力，大大提高学生的实践能力。
六、结论
在新时期下，中等职业学校学生计算机教育实践能力的培养已成为学生教育工作的重点。实施个性化教育，正确引导学生发展创新思维和实践能力需要广大计算机教师的不懈努力。我们还需要进一步加强对学生实践能力的培养，要开展更多的教育和互助工作，对中职生的实践能力做好指导。
参考文献：
[1]何静媛，朱征宇.高校计算机专业实践教学改革研究[J].计算机教育，2010（2）：25-27，46.
[2]黄向阳.学校春秋：一位小学校长的笔记[C].中国教育（研究与评论），2002，2（1）：233-292.