【摘 要】
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很多生物知识都配以图像、表格来解释和说明.在新课改教学理念下,这些图表已不仅仅是教材中依附于文字的“插图”,而是更加重要的教学工具.高中生物教学中,教师可引导学生分步阅读各类图表,抓取其中的有效信息;循序渐进地从看图表到识图表,从用图表到画图表,从架构图表到建立图表的模型,达成从“阅读”到“建模”的分段提高.
【机 构】
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江苏省泰州市第二中学,225300
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很多生物知识都配以图像、表格来解释和说明.在新课改教学理念下,这些图表已不仅仅是教材中依附于文字的“插图”,而是更加重要的教学工具.高中生物教学中,教师可引导学生分步阅读各类图表,抓取其中的有效信息;循序渐进地从看图表到识图表,从用图表到画图表,从架构图表到建立图表的模型,达成从“阅读”到“建模”的分段提高.
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