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有别于传统主要依靠纸质媒介的写作教学,多模态化英语写作强调文字、图片、动画、声音等各种符号共同建立一个读写情景,这一模式与信息多元化和技术化的社会交流相契合,顺应和满足了学生在新的识读时代对提高自己多元识读能力的需要。本文从心理语言学角度讨论多模态化写作教学模式的认知意义并考查学生对这一模式的认知态度。多模态的结合或转换利用的认知意义不仅在于能充分调动学生的认知策略的使用,更有利于学生对英语写作技巧和语言输出的掌握和吸收,学生对此教学模式表示欢迎和赞同。