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思想品德课程是以初中学生逐步扩展的生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的一门综合性课程。因此，情感、态度、价值观目标应放在三维目标之首。近年来，唐河县教研室积极倡导“学、探、测”三步六环教学模式，强力推进课堂教学改革。在这种教学环境下，如何实现思想品德课的情感、态度、价值观目标，是每位教师必须面对和研究的问题。笔者在推门听课的过程中发现一些教师的草根方法，用风格显特色，用人格育品德，为我们树立了学科自信。宋老师执教的粤教版思想品德八年级上册《诚实守信》一课为我们提供了研究的范例。
【情境导入】
师：同学们，你们听说过“一诺千金”“立木取信”“曾子杀猪”这些成语故事吗？
生（齐）：听说过。
师：既然同学们都听说过这三个成语故事，那么，哪位同学能站起来说一说这三个成语的意思呢？
（好多同学举手）
师：全溢同学，请你站起来给大家解释一下。
全：“一诺千金”的意思是许下的一个诺言有千金的价值。比喻说话算数，极有信用。
师：这三个成语故事有没有共同点？如果有，是什么？
生（齐）：共同点是守信用。
师：这就是今天我们所要学习的问题。
（师板书：诚实守信）
【讲解新课】
师：请同学们把课本翻到34页，用5分钟的时间阅读课文第一目“内诚于心，外信于人”，思考黑板上的几个问题。
（学生阅读课文，教师书写问题）
1.诚实的内涵。
2.诚实的表现。
3.诚实守信的重要性。
（待学生读完后，教师找学生回答黑板上书写的问题）
生：“诚实”就是实事求是，表里如一，说实话，做实事，不虚伪，不夸大其词，不文过饰非。
师：那么诚实又有那些表现呢？哪一位同学找到了答案？李越同学，请你给大家总结一下。
李：诚实的人对自己是诚实的，这就意味着不自欺，内心坦坦荡荡，不说违心话，不做违心事，问心无愧；诚实的人对他人诚恳实在，不说假话，不做假事，言行一致，恪守诺言，履行约定，从而获得他人的信任与尊重。
师：李越同学总结得非常到位，请坐下。
师：同学们，我们已经了解了诚实的表现，那么诚实有哪些重要性呢？
（学生举手，教师挑选学生站起来回答问题）
生：1.只有在一颗诚实的心中才能够生长出善良、正直、勇敢、谦逊的美德。2.只有诚实守信，才能建立起良好的人际关系，打下牢靠的事业基础，取得坚实的人生业绩。3.只有人人诚实守信，社会秩序才能有条不紊，文明进步才有可能。
师：同学们，我们刚才了解了诚实的内涵、诚实的表现和诚实的重要性，那么，哪位同学能够站起来给大家说一些生活中我们所了解的有关诚实守信的格言和典故呢？
（学生们讨论后举手回答）
师：实际上，在我们日常生活中，只要留心，就会收集到好多关于诚实守信的格言和典故，那么，我们在日常生活中应该怎样做呢？接下来，我们学习课文第二目“拒绝谎言，诚实做人”。哪位同学愿意站起来给大家列举几个我们身边的不讲诚信的现象？
生：学校里，抄袭作业，考试作弊；家庭里，父母不兑现诺言，子女欺骗父母；社会上，生产、销售假冒伪劣产品；等。以上几种行为都是不讲诚信的现象。
师：同学们说得非常好，非常全面。生活中有这么多的不诚信的现象，那么同学们有没有想过，这些不诚信现象出现的根源是什么？有关这个问题，请同学们阅读课本P35—P36页的“拒绝谎言，诚实做人”，并从中找出问题的答案。
观察与体悟：学生阅读课文，教师书写问题。待学生读完后，教师找学生回答黑板上书写的问题。在学生回答的同时，教师做适当点拨，并板书要点。问题与板书设计有机融合，学的环节是自学提纲，探究环节是问题设计，小结时相机而用，简明扼要，辅助教学……
就这样，不知不觉学完了一目又一目，于重点处展开讨论，没有单列的拓展延伸环节却让学生经过思考讨论，说出了许多关于诚信的格言、典故；于难点处释疑解惑，没有形式化的热点链接却让学生分析了当今社会上和校园里存在的不诚信现象。
【学习检测】
师：同学们，我们了解了诚实的表现、诚实的重要性及说谎的危害性、诚实与善意的谎言之间的联系。我们究竟掌握了多少呢？下面，请同学们把导学案拿出来，翻到第13页，让我们来检测一下本节课的学习效果。请同学们做导学案上的第3、4、6、7题，同时，我找4个同学上来把该题的答案写到黑板上。
（四位同学到黑板上书写答案，其余同学在导学案上书写。四位同学书写完毕，教师讲评）
观察与体悟：整堂课学生学得轻松，学得有序，学得有效，这样的课堂于无模中有模，于无形中有神，平淡中见真奇。我觉得这才是新课改背景下的“家常课”。结尾处明确目标、导之以行，做一个诚信的人。
那次听课回来以后，我整理出课堂实录，仔细研究，这样的老办法实实在在地贯彻了课改理念和“学、探、测”三步六环教学模式。只不过教师似乎不是在讲课，而是在聊课，我和在场的各位老师和同学不是在听课，而是在听一场关于诚信人生的谈话。
模式无情人有情，原生态课上润无声。一张嘴述说古今，一支粉笔刻画本真。这样的课是“天然去雕饰，清水出芙蓉”的素课之美，这样的思品课堂处处闪现着人性的光辉和核心价值观的光芒！
注：本文系河南省基础教育教学研究项目立项课题《思品课“学、探、测”教学模式课例研究》之阶段性成果之一。课题编号：JKJYC150913072。
【情境导入】
师：同学们，你们听说过“一诺千金”“立木取信”“曾子杀猪”这些成语故事吗？
生（齐）：听说过。
师：既然同学们都听说过这三个成语故事，那么，哪位同学能站起来说一说这三个成语的意思呢？
（好多同学举手）
师：全溢同学，请你站起来给大家解释一下。
全：“一诺千金”的意思是许下的一个诺言有千金的价值。比喻说话算数，极有信用。
师：这三个成语故事有没有共同点？如果有，是什么？
生（齐）：共同点是守信用。
师：这就是今天我们所要学习的问题。
（师板书：诚实守信）
【讲解新课】
师：请同学们把课本翻到34页，用5分钟的时间阅读课文第一目“内诚于心，外信于人”，思考黑板上的几个问题。
（学生阅读课文，教师书写问题）
1.诚实的内涵。
2.诚实的表现。
3.诚实守信的重要性。
（待学生读完后，教师找学生回答黑板上书写的问题）
生：“诚实”就是实事求是，表里如一，说实话，做实事，不虚伪，不夸大其词，不文过饰非。
师：那么诚实又有那些表现呢？哪一位同学找到了答案？李越同学，请你给大家总结一下。
李：诚实的人对自己是诚实的，这就意味着不自欺，内心坦坦荡荡，不说违心话，不做违心事，问心无愧；诚实的人对他人诚恳实在，不说假话，不做假事，言行一致，恪守诺言，履行约定，从而获得他人的信任与尊重。
师：李越同学总结得非常到位，请坐下。
师：同学们，我们已经了解了诚实的表现，那么诚实有哪些重要性呢？
（学生举手，教师挑选学生站起来回答问题）
生：1.只有在一颗诚实的心中才能够生长出善良、正直、勇敢、谦逊的美德。2.只有诚实守信，才能建立起良好的人际关系，打下牢靠的事业基础，取得坚实的人生业绩。3.只有人人诚实守信，社会秩序才能有条不紊，文明进步才有可能。
师：同学们，我们刚才了解了诚实的内涵、诚实的表现和诚实的重要性，那么，哪位同学能够站起来给大家说一些生活中我们所了解的有关诚实守信的格言和典故呢？
（学生们讨论后举手回答）
师：实际上，在我们日常生活中，只要留心，就会收集到好多关于诚实守信的格言和典故，那么，我们在日常生活中应该怎样做呢？接下来，我们学习课文第二目“拒绝谎言，诚实做人”。哪位同学愿意站起来给大家列举几个我们身边的不讲诚信的现象？
生：学校里，抄袭作业，考试作弊；家庭里，父母不兑现诺言，子女欺骗父母；社会上，生产、销售假冒伪劣产品；等。以上几种行为都是不讲诚信的现象。
师：同学们说得非常好，非常全面。生活中有这么多的不诚信的现象，那么同学们有没有想过，这些不诚信现象出现的根源是什么？有关这个问题，请同学们阅读课本P35—P36页的“拒绝谎言，诚实做人”，并从中找出问题的答案。
观察与体悟：学生阅读课文，教师书写问题。待学生读完后，教师找学生回答黑板上书写的问题。在学生回答的同时，教师做适当点拨，并板书要点。问题与板书设计有机融合，学的环节是自学提纲，探究环节是问题设计，小结时相机而用，简明扼要，辅助教学……
就这样，不知不觉学完了一目又一目，于重点处展开讨论，没有单列的拓展延伸环节却让学生经过思考讨论，说出了许多关于诚信的格言、典故；于难点处释疑解惑，没有形式化的热点链接却让学生分析了当今社会上和校园里存在的不诚信现象。
【学习检测】
师：同学们，我们了解了诚实的表现、诚实的重要性及说谎的危害性、诚实与善意的谎言之间的联系。我们究竟掌握了多少呢？下面，请同学们把导学案拿出来，翻到第13页，让我们来检测一下本节课的学习效果。请同学们做导学案上的第3、4、6、7题，同时，我找4个同学上来把该题的答案写到黑板上。
（四位同学到黑板上书写答案，其余同学在导学案上书写。四位同学书写完毕，教师讲评）
观察与体悟：整堂课学生学得轻松，学得有序，学得有效，这样的课堂于无模中有模，于无形中有神，平淡中见真奇。我觉得这才是新课改背景下的“家常课”。结尾处明确目标、导之以行，做一个诚信的人。
那次听课回来以后，我整理出课堂实录，仔细研究，这样的老办法实实在在地贯彻了课改理念和“学、探、测”三步六环教学模式。只不过教师似乎不是在讲课，而是在聊课，我和在场的各位老师和同学不是在听课，而是在听一场关于诚信人生的谈话。
模式无情人有情，原生态课上润无声。一张嘴述说古今，一支粉笔刻画本真。这样的课是“天然去雕饰，清水出芙蓉”的素课之美，这样的思品课堂处处闪现着人性的光辉和核心价值观的光芒！
注：本文系河南省基础教育教学研究项目立项课题《思品课“学、探、测”教学模式课例研究》之阶段性成果之一。课题编号：JKJYC150913072。