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【内容摘要】造成学生作文选材胡编乱造、生拉硬扯现象的重要原因之一是学生生活单调乏味，因此要为习作注入活水创造条件。教师密切联系家长与社会，通过组织多项活动，为孩子创设条件，丰富生活，从而帮助学生捕捉习作契机，积累习作素材，提高作文水平。
【关键词】活动 实践 契机 素材
对于作文来说，能打动人的莫过于真情，能表达真情的莫过于巧妙的素材，但是选择素材的问题却常常困扰着学生，因而出现胡编乱造、生拉硬扯的现象，导致习作素材味同嚼蜡。究其原因，重要的一点是生活单调乏味，孩子缺乏热爱生活的情趣。因此，让孩子的生活变得丰富多彩，才能让他们在习作取材中左右逢源，精彩不断，真正做到写作是为了自我表达和与人交流。
一、组织多样活动，丰富生活
作文的素材来源于生活。教师作为专业的教育工作者，可以根据教学需要，为孩子创设条件，让孩子在丰富多彩的活动中，尽情地体验，饱尝成功与失败、分享与合作、感动与震惊的不同滋味。在多样的活动情境中，孩子的生活丰富多彩，习作素材顺手拈来。
新课标中提出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。所以，教师要经常组织一些活动，丰富孩子们的见识，从而为学生习作素材积累做好铺垫。在我们学校，经常适时开展各种活动，孩子在活动中得以健康成长，习作选材新颖有趣。在迎接“三八妇女节”的到来时，为了培养学生的爱心，学校精心策划开展一次“感恩活动”，组织所有学生参与、亲身实践：为妈妈、奶奶、外婆等身边女性亲戚朋友表达自己的感激之情，如捶背、做家务、送小礼品等等；还有听听她们的故事……在此基础上，要求记录下感受，同时也让妈妈她们写下一些心里话。经过一系列的活动，让学生切身体会到女性亲戚朋友的辛苦不易，了解到她们的伟大坚强，同时互相增进感情，孩子们被浓浓的爱包围着。通过活动，他们将所获得的素材储藏在自己的脑海中，当写作时，就能从丰富多彩的素材中选取合适的材料，写出感情真挚的文章了。正因为有了这样丰富的体验，学生在习作“让我感动的一个人（一件事）”“我最尊敬的一个人”“难忘的……”中，选材真实感人，生动有趣。有写《妈妈瘦瘦的背》、《沧桑的奶奶》、《一刹那》，还有写《我流泪了》《外婆流泪了》《今天，我长大了》《那一刻，我心动》等等。由此可见，丰富的生活是孩子习作的源泉，只要孩子们经历过，就一定有所触动，情动而辞发，内容当然鲜活有趣。学校还开展“庆‘六·一’游园活动”，孩子们在紧张有趣的活动中，尽情享受童年的乐趣，快乐的心情充满习作。有趣的活动，亲身的体验，都成为孩子们笔下栩栩如生的素材。
二、提醒家长关注，获得体验
叶圣陶曾经指出：文章必须从真实的生活里产生出来，把真实生活所不曾经历的事勉强拉到笔下来，那是必然失败的勾当。有所为而作就是要求学生热爱生活，做生活的小主人，而不做生活的袖手旁观者。这一番话告诉我们，孩子不但要留心学习生活，而且对家庭生活的关注同样重要。所以要提醒家长做个有心人，多给孩子体验生活的机会，让孩子在家中体验到的生活成为取材的来源。
利用家长会、家访的机会，提醒家长在家中不要只关注孩子的学习，应该给予他们更多的生活体验，孩子们生活丰富多彩了，习作内容就生动了。最能够触发学生感情的事情，学生就乐于表达。现在小学生大多生活在幸福和欢乐之中，他们幼小的心灵无时无刻不在感受着生命的春天无私的馈赠，许多事情都包含着浓浓的亲情、友情、师生情、邻里情。而这些真正使人感动、令人难以忘怀的事情，孩子们却往往认为是平平常常，毫不起眼的，究其原因，关键是未能发掘其内在的情感因素，“无之情”则“无之意”，学生也就没有写的欲望。因此，善于发现能感动孩子的素材，多给孩子感受爱的机会，培养孩子细腻的情感，让孩子的情感世界更丰富，便于他们真情的流露。家长如果注意这些，孩子感受是会很细腻的，即使一次雨中送伞滑倒的细节、为病中孩子精心做饭的琐碎事情，幼小的他们也能敏锐地捕捉到。在习作“我的爸爸”中，孩子细致地写出冒大雨送伞的父亲，高高卷起的裤脚下面，被跌伤流出的血水与雨水混合，而脸上却仍强挤出慈爱的笑容，实在让人感动。更让人欣慰的是孩子这么细心，这么体贴，教育效果不言而喻。母亲提前下班回家买菜、烧可口的饭菜，在厨房里不顾上班的劳累，满头大汗地忙碌着，这些既熟悉又容易被忽视的感人情景，如果被孩子捕捉到，悄悄流淌在孩子的笔下。这样的习作，就是优秀的作文，因为真情的流露是习作的灵魂。
三、鼓励参与活动，开阔视野
社会是个大舞台，孩子在社会中能看到许许多多的现象，社会也是学生实践的天地，学生在与社会接触的实践中，各种能力得到提高，各种体验也不断丰富，视野变得开阔起来，作文素材也会源源不断。
鼓励学生参与社会实践活动，效果特别显著。我校的学生参与宿迁晚报社组织的小记者活动，走进消防大队，了解消防知识，亲眼目睹消防官兵的辛苦工作，从而产生敬佩之情；参观气象局，学习观测天气的方法与技巧，感受气象事业与人们生产生活的息息相关；参加花样溜冰比赛，他们个个跃跃欲试、生龙活虎，在比赛中体验汗水与泪水的滋味；丰富多彩的“袋鼠跳”“三足跑”“背西瓜亲子游戏”等活动，让孩子们懂得了合作的重要性，也培养了孩子们的竞争意识。他们在游戏中收获快乐，体验成长的乐趣。南京之行的小记者采风活动中，孩子们亲眼目睹六朝古都的风采，瞻仰中山陵，感受伟人的气魄；参观南京大屠杀纪念馆后，孩子们变得深沉了，爱思考了……通过参加各种有意义的课外活动，丰富了学生的精神文化生活，增加了人生阅历，增强了情感体验，从而帮助他们积累作文素材。这一切，是孩子们在家中、学校感受不到的，而社会这座大学堂可以让孩子们尽情地徜徉。随着孩子们花样的笑容展现，视野也不断得以开阔，笔下的文字更是吸引人阅读——《走进消防大队》《消防知识集锦》《气象知识与我们息息相关》《快乐的日子》《不让悲剧重演》《我们的使命》等文章不但让人感受到时代的气息，更让人感受到新时代儿童的独特体验，从而避免无病呻吟、选材老套的问题。
叶圣陶老先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息；生活充实到什么程度，就会作成什么样的文字。”叶老先生的这番话十分精辟地道出了作文与生活的关系。
【参考文献】
[1] 叶圣陶. 叶圣陶谈写作——《文章例话》序.
[2] 叶圣陶. 叶圣陶先生谈作文写作与修改.
（作者单位：江苏省泗洪县第一实验学校）
【关键词】活动 实践 契机 素材
对于作文来说，能打动人的莫过于真情，能表达真情的莫过于巧妙的素材，但是选择素材的问题却常常困扰着学生，因而出现胡编乱造、生拉硬扯的现象，导致习作素材味同嚼蜡。究其原因，重要的一点是生活单调乏味，孩子缺乏热爱生活的情趣。因此，让孩子的生活变得丰富多彩，才能让他们在习作取材中左右逢源，精彩不断，真正做到写作是为了自我表达和与人交流。
一、组织多样活动，丰富生活
作文的素材来源于生活。教师作为专业的教育工作者，可以根据教学需要，为孩子创设条件，让孩子在丰富多彩的活动中，尽情地体验，饱尝成功与失败、分享与合作、感动与震惊的不同滋味。在多样的活动情境中，孩子的生活丰富多彩，习作素材顺手拈来。
新课标中提出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。所以，教师要经常组织一些活动，丰富孩子们的见识，从而为学生习作素材积累做好铺垫。在我们学校，经常适时开展各种活动，孩子在活动中得以健康成长，习作选材新颖有趣。在迎接“三八妇女节”的到来时，为了培养学生的爱心，学校精心策划开展一次“感恩活动”，组织所有学生参与、亲身实践：为妈妈、奶奶、外婆等身边女性亲戚朋友表达自己的感激之情，如捶背、做家务、送小礼品等等；还有听听她们的故事……在此基础上，要求记录下感受，同时也让妈妈她们写下一些心里话。经过一系列的活动，让学生切身体会到女性亲戚朋友的辛苦不易，了解到她们的伟大坚强，同时互相增进感情，孩子们被浓浓的爱包围着。通过活动，他们将所获得的素材储藏在自己的脑海中，当写作时，就能从丰富多彩的素材中选取合适的材料，写出感情真挚的文章了。正因为有了这样丰富的体验，学生在习作“让我感动的一个人（一件事）”“我最尊敬的一个人”“难忘的……”中，选材真实感人，生动有趣。有写《妈妈瘦瘦的背》、《沧桑的奶奶》、《一刹那》，还有写《我流泪了》《外婆流泪了》《今天，我长大了》《那一刻，我心动》等等。由此可见，丰富的生活是孩子习作的源泉，只要孩子们经历过，就一定有所触动，情动而辞发，内容当然鲜活有趣。学校还开展“庆‘六·一’游园活动”，孩子们在紧张有趣的活动中，尽情享受童年的乐趣，快乐的心情充满习作。有趣的活动，亲身的体验，都成为孩子们笔下栩栩如生的素材。
二、提醒家长关注，获得体验
叶圣陶曾经指出：文章必须从真实的生活里产生出来，把真实生活所不曾经历的事勉强拉到笔下来，那是必然失败的勾当。有所为而作就是要求学生热爱生活，做生活的小主人，而不做生活的袖手旁观者。这一番话告诉我们，孩子不但要留心学习生活，而且对家庭生活的关注同样重要。所以要提醒家长做个有心人，多给孩子体验生活的机会，让孩子在家中体验到的生活成为取材的来源。
利用家长会、家访的机会，提醒家长在家中不要只关注孩子的学习，应该给予他们更多的生活体验，孩子们生活丰富多彩了，习作内容就生动了。最能够触发学生感情的事情，学生就乐于表达。现在小学生大多生活在幸福和欢乐之中，他们幼小的心灵无时无刻不在感受着生命的春天无私的馈赠，许多事情都包含着浓浓的亲情、友情、师生情、邻里情。而这些真正使人感动、令人难以忘怀的事情，孩子们却往往认为是平平常常，毫不起眼的，究其原因，关键是未能发掘其内在的情感因素，“无之情”则“无之意”，学生也就没有写的欲望。因此，善于发现能感动孩子的素材，多给孩子感受爱的机会，培养孩子细腻的情感，让孩子的情感世界更丰富，便于他们真情的流露。家长如果注意这些，孩子感受是会很细腻的，即使一次雨中送伞滑倒的细节、为病中孩子精心做饭的琐碎事情，幼小的他们也能敏锐地捕捉到。在习作“我的爸爸”中，孩子细致地写出冒大雨送伞的父亲，高高卷起的裤脚下面，被跌伤流出的血水与雨水混合，而脸上却仍强挤出慈爱的笑容，实在让人感动。更让人欣慰的是孩子这么细心，这么体贴，教育效果不言而喻。母亲提前下班回家买菜、烧可口的饭菜，在厨房里不顾上班的劳累，满头大汗地忙碌着，这些既熟悉又容易被忽视的感人情景，如果被孩子捕捉到，悄悄流淌在孩子的笔下。这样的习作，就是优秀的作文，因为真情的流露是习作的灵魂。
三、鼓励参与活动，开阔视野
社会是个大舞台，孩子在社会中能看到许许多多的现象，社会也是学生实践的天地，学生在与社会接触的实践中，各种能力得到提高，各种体验也不断丰富，视野变得开阔起来，作文素材也会源源不断。
鼓励学生参与社会实践活动，效果特别显著。我校的学生参与宿迁晚报社组织的小记者活动，走进消防大队，了解消防知识，亲眼目睹消防官兵的辛苦工作，从而产生敬佩之情；参观气象局，学习观测天气的方法与技巧，感受气象事业与人们生产生活的息息相关；参加花样溜冰比赛，他们个个跃跃欲试、生龙活虎，在比赛中体验汗水与泪水的滋味；丰富多彩的“袋鼠跳”“三足跑”“背西瓜亲子游戏”等活动，让孩子们懂得了合作的重要性，也培养了孩子们的竞争意识。他们在游戏中收获快乐，体验成长的乐趣。南京之行的小记者采风活动中，孩子们亲眼目睹六朝古都的风采，瞻仰中山陵，感受伟人的气魄；参观南京大屠杀纪念馆后，孩子们变得深沉了，爱思考了……通过参加各种有意义的课外活动，丰富了学生的精神文化生活，增加了人生阅历，增强了情感体验，从而帮助他们积累作文素材。这一切，是孩子们在家中、学校感受不到的，而社会这座大学堂可以让孩子们尽情地徜徉。随着孩子们花样的笑容展现，视野也不断得以开阔，笔下的文字更是吸引人阅读——《走进消防大队》《消防知识集锦》《气象知识与我们息息相关》《快乐的日子》《不让悲剧重演》《我们的使命》等文章不但让人感受到时代的气息，更让人感受到新时代儿童的独特体验，从而避免无病呻吟、选材老套的问题。
叶圣陶老先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息；生活充实到什么程度，就会作成什么样的文字。”叶老先生的这番话十分精辟地道出了作文与生活的关系。
【参考文献】
[1] 叶圣陶. 叶圣陶谈写作——《文章例话》序.
[2] 叶圣陶. 叶圣陶先生谈作文写作与修改.
（作者单位：江苏省泗洪县第一实验学校）