【摘 要】
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课程思政不是思政课程简单的补充，而是对思政课程的进一步深化，是让显性的思政内容在其他课程中得到隐性的贯彻、深入的感知。秉承“隐性教育，立德树人”的宗旨，科学传递知识，最终达到融盐入汤、润物无声的效果。本文基于隐性课程理论结合宁波财经学院教学改革实践，分析会计学专业“课程思政”教学现状，开展教学改革探索，结果显示：倒逼教师隐性思政教育理念转变；解决多主体协同育人方式；解决专业课程思政资源库问题；减少
【基金项目】
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江苏省高等教育学会“十四五”高等教育科学规划课题：大数据时代高职管理会计人才培养路径创新研究（YB109）； 宁波财经学院重点教改项目：隐性思政教育理念下“全过程”课程思政教学改革（20jyzd07）；
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课程思政不是思政课程简单的补充，而是对思政课程的进一步深化，是让显性的思政内容在其他课程中得到隐性的贯彻、深入的感知。秉承“隐性教育，立德树人”的宗旨，科学传递知识，最终达到融盐入汤、润物无声的效果。本文基于隐性课程理论结合宁波财经学院教学改革实践，分析会计学专业“课程思政”教学现状，开展教学改革探索，结果显示：倒逼教师隐性思政教育理念转变；解决多主体协同育人方式；解决专业课程思政资源库问题；减少学生考试作弊问题。
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