在新课程理念下，有效的教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科學的教学策略，使学生乐学、学会、会学，使学生真正成为学习的主人。
　　一、了解并研究学生的学情，因材施教，分层教学
　　学生个体之间有很大的差异性，所以对于不同的学生教师有不同的对待方式，也就是在了解学生情况的基础上具体情况具体分析、具体对待。对于平时学习方法、习惯、成绩都好的学生，一般只在具体问题上给予指导，并要求学生尽量用多种方法解题，鼓励他们创新方法。
　　二、抓好物理实验教学是提高物理教学的关键
　　“观察和了解”是所有实验的第一环节，包括对实验器材的选取，器材的使用规则，器材的使用范围及器材的精确度等，要有一个详尽的了解。
　　三、研教材，优化备课，采用合理的教学模式
　　教材是知识的载体。根据教材大纲钻研教材可以使自己明确教学方向，少走弯路，达到事半功倍的效果。一方面，从旧知识引出新知识，促进新知识的学习；另一方面，学习新知识时，还要注意为以后学习作好铺垫。教师在备课时，选择最优的教学模式。
　　四、利用多媒体技术创设学习氛围可有效激发学生的求知欲望，培养学生的能力
　　在教学中创设学习氛围，自古有之，但多以语言、动作、图片和简单的实物来烘托气氛。如，在初二物理“浮沉的条件及应用”的教学中，我设计编辑了一个短片，配以和谐的音乐解说，有轮船、潜水艇上浮下沉、气球、飞艇等浮力应用于实际的画面，学生立刻被吸引了。于是出现质疑题目，这些飞行物是怎样实现上浮和下沉？学生讨论，适时出示本课学习目标，轻松引入新课，从而水到渠成，提高了物理课堂的教学效果。
　　五、重课后反思
　　反思的重点是在教学过程中，教学目标是否科学，概念的形成与分析是否准确、透彻并利于学生理解，例题的选取是否具有代表性、能否突出本课重点，小结是否能起到画龙点睛的作用，再结合学生理解和掌握的程度，对原有的教学设计进行审视和修订，扬长避短使之更科学、更完善，切实提高教学设计的质量。
　　总之，我认为关注课堂有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重体现。
　　（作者单位 青海省互助县民族中学）