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摘 要：随着国内各个地区教育改革力度的不断增强，越来越多的教师树立起了科学的教育理念，意识到培养班级学生道德品质的重要性，积极学习先进的教学方式，尝试着将思想政治教育渗透到常规的课堂教学活动之中，从而促进每一位学生的身心健康发展。本文围绕高中语文课堂教学活动，分析增强学生思想政治素质的重要性，积极探索能够提高班级学生思想政治素质的教学策略，并且提出一些具有一定参考价值的建议。
关键词：高中语文;思想政治素质;教学策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）16-0131-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.065
对处在高中教学阶段的学生开展语文课堂教学活动，能够向高中生传授一定量的语文知识内容，传播良好的思想观念和文化知识，使得高中生在接受课堂教学活动时，不仅能够增强自身的文化知识积累，还能够提升自身的道德品质[1]。因此高中语文教师，想要实现增强全体学生思想政治素质的教学目标，就要将高中语文教材作为主要的切入点，从课堂教学内容、课堂开展方式、主题班会活动、实践教学活动等多个角度入手，制定具有较高针对性的思想政治教学策略。
一、思想政治素质的基本概述
思想政治素质指的是人们为促进自身和社会的发展所具备的良好的思想品质、政治素养、道德素养等。具备良好思想政治素质的人才，在日常生活之中能够依据自身的实际能力，给予他人帮助，为社会的发展贡献出自身的全部力量。随着时代的不断发展，国家、社会、企业等的发展过程中对高素质人才的需求不断增强，其对人才素质的要求也发生了巨大转变，不仅要求具备较高的专业技能，还要求具备较高的思想政治素质。鉴于此，学校在培养人才的过程中，需要对思想政治素质的提升加以重视和强化。教师应在高中语文课堂教学活动中，努力渗透思想政治教育，充分利用现有的各种教学资源，向班级学生传播良好的思想观念，如爱国精神、科学价值观、公民责任等，使得高中阶段的学生在接受文化知识的学习的同时，能够树立起正确的人生观念，养成良好的行为习惯，从而全面提升核心素养。
二、高中语文教学中提高学生思想政治素质的重要性
具备良好思想政治素质的学生，在接受语文课堂教学活动时，能够主动探究文章中涵盖的道德教育元素及时代价值观念，从而积极参加任课教师组织的课堂互动活动，快速提升各方面的能力。汉语是人们日常交流中主要使用的语言，语文是各个教学阶段的学生必须接受的主要教学科目之一。语言是文化的主要载体之一，高中语文教材中包含许多与民族文化、传统文化、爱国精神、时代精神、先进价值观等有关的文章内容，高中语文教師在向学生进行语文知识教学时，要将思想政治教育渗透到每一个教学环节之中，充分挖掘语文教材中涵盖的思想政治元素，使学生能够了解到更多优秀的文化和思想观念，这有利于弘扬我国优秀的传统文化，提升班级学生的思想政治素质。
三、高中学生思政素质存在的基本问题
（一）思想动机过于功利化
当前很多年轻学生的思维模式极为功利化，高中阶段的学生基本都加入了共青团，一些学生甚至成为入党积极分子，但一些学生没有意识到入团的光辉意义，没有体会到团员这一身份所象征的进步意义，只是功利地认为这会给自己今后的学习带来好处，这就失去了入团的本质意义。一些学生没有考虑过身为一名共青团员需要担负的个人责任，单纯希望通过该身份获取某种好处。显然，这种思想对学生的个人发展没有任何帮助，对其思想政治素养的培养也存在诸多弊端。即便学生今后进入到社会工作中，这种思维的局限性和狭隘眼光仍然会存在，制约着学生向更广阔的世界迈进的脚步，影响其日常生活工作的态度和创造的价值成就。
（二）思政心态十分淡漠
近年来我国对外开放的力度持续加强，西方国家的一些理念也搭乘着经济交流的便车传播了进来，但这之中有一些理念和我国的实际情况并不相符，而一些年轻的学生由于思想意志不够坚定，对当下社会缺乏足够的了解和全面的认知，非常容易被这些新奇的价值观念所误导。尤其部分理论专门针对年轻学生思维模式的软弱性而大肆进行传播，部分学生缺少应有的政治辨别能力和较高的敏锐度，而对这些观念深信不疑，以致在日常生活中对我国的社会主义建设存在误解，甚至对部分事物抱持一定的敌对心态。这极大地危害着我国的社会主义建设成果，这样的学生未来也很难肩负起为社会主义建设出谋划策、贡献智慧和热血的基本责任。
（三）思政心理十分软弱
对于当前不少高中学生来说，日常生活和工作之中缺少应有的思想政治觉悟，既没有坚定的信念，也没有远大的理想。显然，这一心理状态和我国当前社会发展的情况处于完全脱节的状态。学生在未来的学习、生活以及工作之中会遇到多方面挫折，如果没有树立坚定的理想信念和政治觉悟，仍然保持当下这种浮躁浅薄的心理状态，自然难以经受住工作的压力，缺少战胜困难的信心。不仅如此，若是该思想没有及时得到纠正，长此以往对综合性人才的培养也会带来严重的影响。
（四）自我意识过强
当前许多高中学生十分注重个人主义，有着非常强的自我意识。虽然自我意识的加强是学生逐渐走向独立的标志。但是，自我意识的提升理应和时代发展相联系，不能将个人主义凌驾于集体主义之上。高中阶段的学生的自身思维模式存在多方面缺陷，缺少足够的社会经验，知识水平也非常有限。所以，在面对各类问题的时候，实际做出的判断往往缺乏合理性。如果学生们长期保持这种理念，没有做出任何改变，对其今后的个人成长没有任何帮助。
四、高中语文教学中提高学生思想政治素质的策略 （一）深入研究语文教材，寻找思想政治元素
高中语文教材中有涵盖各个类型的文章内容，这些文章是众多专业教育人士从无数优秀的文学作品中筛选出来的，不同的文章内容展示着不同的思想意识，抒发着创作者内心的真实情感，其可以作为进行思想政治教育的主要教学资源[2]。高中语文教师想要将思想政治教育渗透到常规的课堂教学活动中，应当深入研究高中语文教材，分析文章中蕴含的德育元素，结合时代价值观念和自身的思想认知，将具备思想政治教育意义的知识与教学知识内容完美融合，传播给每一位学生，从而实现提升学生思想政治素質的教学工作目标。以《纪念刘和珍君》一文为例，通过对原文进行深入剖析，学生就可以了解刘和珍爱国、奉献、勇于斗争等道德品质。教师在讲解这篇文章时，可以先让学生进行全文阅读，朗读过程中在脑海内设想刘和珍的英勇事迹，然后向班级学生讲解爱国、勇敢等思想观念，帮助学生树立爱国精神。
（二）创设语文教学情境，启发班级学生思维
在高中语文课堂教学活动中，良好的教学情境能够激发学生进行情境体验的热情，启发学生的思维能力，因此教师可以依据自身对教学知识内容的掌握，合理创设具有一定思想政治元素的教学情境，引导班级学生进行相应的情境体验。如在讲解《故都的秋》一文时，教师可以借助网络手段，搜索与秋季、南方秋季景色、北方秋季景色、秋季槐树等有关的图片，通过多媒体教学设备向学生展示这些图片，创设“故都的秋”的教学情境。然后让学生设想自身处在相同的场景之中，想象秋季万物开始凋零的景象，想象南方秋季仍旧有花绽放的景象，从而体会到文章创作者赞美自然、眷恋故都、孤独等思想情感。这种教学方式能够启发学生的思维方式，加深学生对文章内容的理解，提升学生的思想政治素质。
（三）创新语文教学方式，渗透思想政治教育
在高中语文课堂教学活动开展的过程中，教师采取的课堂开展方式直接影响课堂教学活动的效果，教师想要将思想政治教育渗透到每一个课堂教学环节之中，可以积极学习一些先进的教学方式，充分利用现有的教学资源，将新型的教学方式运用到实际的课堂教学活动之中[3]。高中语文教师在向班级学生进行语文教学时，可以采取课堂互动与小组合作探究相结合的教学方式，依据自身对教学知识内容的掌握，合理设置讨论主题，让学生以小组为单位围绕教学主题展开相应的讨论。小组内部的学生在进行互相讨论的过程之中，会分享自己的不同见解，从而意识到聆听他人意见的重要性。学生在组织语言的过程中，能够提升自身的思维能力、逻辑能力和语言表达能力。学生在进行总结的过程中，能够提高自身的团队合作能力，这在一定程度上有利于提升学生的思想政治素质。
（四）组织主题班会活动，提升学生道德素养
对处在高中教学阶段的学生开展主题班会活动，是增强学生道德品质的主要途径之一，高中语文教师可以依据高中生的日常生活状态和性格特征等，设置能够引发学生深度思考、增强学生道德素养的班会主题，让学生进行相应的讨论。例如教师在向学生开展主题班会活动时，可以设置“感恩”班会主题，让学生对日常生活进行观察，找准想要进行“感恩”的对象，然后向小组内部的其他成员讲述自身的感恩对象，讲解想要对其进行感恩的原因。一般情况下，学生会将父母、教师、朋友、环卫工人等作为自身的感恩对象，学生在进行互相分享的过程中，会深入分析父母、教师、朋友为自己的付出，观察到自己曾经忽略的内容。在主题班会活动结束之后，教师可以设置反思环节，让学生思考自己为“感恩”对象做过哪些事情，进而对自己的行为进行反思，反思自己是否存在不尊重教师、不体谅父母、不珍惜友谊等行为，通过这种方式提升每一位学生的思想政治素质。
五、结语
综上所述，负责高中语文教学工作的教师，在开展教学活动时，要将语文教材中蕴含的教学内容作为主要切入点，将思想政治教育渗透到每一个课堂活动环节中，通过采取多样化的教学方式活跃课堂教学氛围，使每一位学生都能够主动参加课堂互动，同时增加主题班会活动的开展次数，从而提升学生的思想政治素质，为国家社会培养高素质人才。
参考文献：
[1]李晋凯.浅谈职业高中语文教学中的素质教育[J].中学课程辅导（教学研究），2017（32）：80.
[2]张孝德.探析初中语文教学中学生人文素养的培养[J].新课程（中旬），2015（8）：31.
[3]孙石毅.“核心素养”理念下的高中语文教学探析[J].赢未来，2017（8）：139.
关键词：高中语文;思想政治素质;教学策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）16-0131-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.065
对处在高中教学阶段的学生开展语文课堂教学活动，能够向高中生传授一定量的语文知识内容，传播良好的思想观念和文化知识，使得高中生在接受课堂教学活动时，不仅能够增强自身的文化知识积累，还能够提升自身的道德品质[1]。因此高中语文教师，想要实现增强全体学生思想政治素质的教学目标，就要将高中语文教材作为主要的切入点，从课堂教学内容、课堂开展方式、主题班会活动、实践教学活动等多个角度入手，制定具有较高针对性的思想政治教学策略。
一、思想政治素质的基本概述
思想政治素质指的是人们为促进自身和社会的发展所具备的良好的思想品质、政治素养、道德素养等。具备良好思想政治素质的人才，在日常生活之中能够依据自身的实际能力，给予他人帮助，为社会的发展贡献出自身的全部力量。随着时代的不断发展，国家、社会、企业等的发展过程中对高素质人才的需求不断增强，其对人才素质的要求也发生了巨大转变，不仅要求具备较高的专业技能，还要求具备较高的思想政治素质。鉴于此，学校在培养人才的过程中，需要对思想政治素质的提升加以重视和强化。教师应在高中语文课堂教学活动中，努力渗透思想政治教育，充分利用现有的各种教学资源，向班级学生传播良好的思想观念，如爱国精神、科学价值观、公民责任等，使得高中阶段的学生在接受文化知识的学习的同时，能够树立起正确的人生观念，养成良好的行为习惯，从而全面提升核心素养。
二、高中语文教学中提高学生思想政治素质的重要性
具备良好思想政治素质的学生，在接受语文课堂教学活动时，能够主动探究文章中涵盖的道德教育元素及时代价值观念，从而积极参加任课教师组织的课堂互动活动，快速提升各方面的能力。汉语是人们日常交流中主要使用的语言，语文是各个教学阶段的学生必须接受的主要教学科目之一。语言是文化的主要载体之一，高中语文教材中包含许多与民族文化、传统文化、爱国精神、时代精神、先进价值观等有关的文章内容，高中语文教師在向学生进行语文知识教学时，要将思想政治教育渗透到每一个教学环节之中，充分挖掘语文教材中涵盖的思想政治元素，使学生能够了解到更多优秀的文化和思想观念，这有利于弘扬我国优秀的传统文化，提升班级学生的思想政治素质。
三、高中学生思政素质存在的基本问题
（一）思想动机过于功利化
当前很多年轻学生的思维模式极为功利化，高中阶段的学生基本都加入了共青团，一些学生甚至成为入党积极分子，但一些学生没有意识到入团的光辉意义，没有体会到团员这一身份所象征的进步意义，只是功利地认为这会给自己今后的学习带来好处，这就失去了入团的本质意义。一些学生没有考虑过身为一名共青团员需要担负的个人责任，单纯希望通过该身份获取某种好处。显然，这种思想对学生的个人发展没有任何帮助，对其思想政治素养的培养也存在诸多弊端。即便学生今后进入到社会工作中，这种思维的局限性和狭隘眼光仍然会存在，制约着学生向更广阔的世界迈进的脚步，影响其日常生活工作的态度和创造的价值成就。
（二）思政心态十分淡漠
近年来我国对外开放的力度持续加强，西方国家的一些理念也搭乘着经济交流的便车传播了进来，但这之中有一些理念和我国的实际情况并不相符，而一些年轻的学生由于思想意志不够坚定，对当下社会缺乏足够的了解和全面的认知，非常容易被这些新奇的价值观念所误导。尤其部分理论专门针对年轻学生思维模式的软弱性而大肆进行传播，部分学生缺少应有的政治辨别能力和较高的敏锐度，而对这些观念深信不疑，以致在日常生活中对我国的社会主义建设存在误解，甚至对部分事物抱持一定的敌对心态。这极大地危害着我国的社会主义建设成果，这样的学生未来也很难肩负起为社会主义建设出谋划策、贡献智慧和热血的基本责任。
（三）思政心理十分软弱
对于当前不少高中学生来说，日常生活和工作之中缺少应有的思想政治觉悟，既没有坚定的信念，也没有远大的理想。显然，这一心理状态和我国当前社会发展的情况处于完全脱节的状态。学生在未来的学习、生活以及工作之中会遇到多方面挫折，如果没有树立坚定的理想信念和政治觉悟，仍然保持当下这种浮躁浅薄的心理状态，自然难以经受住工作的压力，缺少战胜困难的信心。不仅如此，若是该思想没有及时得到纠正，长此以往对综合性人才的培养也会带来严重的影响。
（四）自我意识过强
当前许多高中学生十分注重个人主义，有着非常强的自我意识。虽然自我意识的加强是学生逐渐走向独立的标志。但是，自我意识的提升理应和时代发展相联系，不能将个人主义凌驾于集体主义之上。高中阶段的学生的自身思维模式存在多方面缺陷，缺少足够的社会经验，知识水平也非常有限。所以，在面对各类问题的时候，实际做出的判断往往缺乏合理性。如果学生们长期保持这种理念，没有做出任何改变，对其今后的个人成长没有任何帮助。
四、高中语文教学中提高学生思想政治素质的策略 （一）深入研究语文教材，寻找思想政治元素
高中语文教材中有涵盖各个类型的文章内容，这些文章是众多专业教育人士从无数优秀的文学作品中筛选出来的，不同的文章内容展示着不同的思想意识，抒发着创作者内心的真实情感，其可以作为进行思想政治教育的主要教学资源[2]。高中语文教师想要将思想政治教育渗透到常规的课堂教学活动中，应当深入研究高中语文教材，分析文章中蕴含的德育元素，结合时代价值观念和自身的思想认知，将具备思想政治教育意义的知识与教学知识内容完美融合，传播给每一位学生，从而实现提升学生思想政治素質的教学工作目标。以《纪念刘和珍君》一文为例，通过对原文进行深入剖析，学生就可以了解刘和珍爱国、奉献、勇于斗争等道德品质。教师在讲解这篇文章时，可以先让学生进行全文阅读，朗读过程中在脑海内设想刘和珍的英勇事迹，然后向班级学生讲解爱国、勇敢等思想观念，帮助学生树立爱国精神。
（二）创设语文教学情境，启发班级学生思维
在高中语文课堂教学活动中，良好的教学情境能够激发学生进行情境体验的热情，启发学生的思维能力，因此教师可以依据自身对教学知识内容的掌握，合理创设具有一定思想政治元素的教学情境，引导班级学生进行相应的情境体验。如在讲解《故都的秋》一文时，教师可以借助网络手段，搜索与秋季、南方秋季景色、北方秋季景色、秋季槐树等有关的图片，通过多媒体教学设备向学生展示这些图片，创设“故都的秋”的教学情境。然后让学生设想自身处在相同的场景之中，想象秋季万物开始凋零的景象，想象南方秋季仍旧有花绽放的景象，从而体会到文章创作者赞美自然、眷恋故都、孤独等思想情感。这种教学方式能够启发学生的思维方式，加深学生对文章内容的理解，提升学生的思想政治素质。
（三）创新语文教学方式，渗透思想政治教育
在高中语文课堂教学活动开展的过程中，教师采取的课堂开展方式直接影响课堂教学活动的效果，教师想要将思想政治教育渗透到每一个课堂教学环节之中，可以积极学习一些先进的教学方式，充分利用现有的教学资源，将新型的教学方式运用到实际的课堂教学活动之中[3]。高中语文教师在向班级学生进行语文教学时，可以采取课堂互动与小组合作探究相结合的教学方式，依据自身对教学知识内容的掌握，合理设置讨论主题，让学生以小组为单位围绕教学主题展开相应的讨论。小组内部的学生在进行互相讨论的过程之中，会分享自己的不同见解，从而意识到聆听他人意见的重要性。学生在组织语言的过程中，能够提升自身的思维能力、逻辑能力和语言表达能力。学生在进行总结的过程中，能够提高自身的团队合作能力，这在一定程度上有利于提升学生的思想政治素质。
（四）组织主题班会活动，提升学生道德素养
对处在高中教学阶段的学生开展主题班会活动，是增强学生道德品质的主要途径之一，高中语文教师可以依据高中生的日常生活状态和性格特征等，设置能够引发学生深度思考、增强学生道德素养的班会主题，让学生进行相应的讨论。例如教师在向学生开展主题班会活动时，可以设置“感恩”班会主题，让学生对日常生活进行观察，找准想要进行“感恩”的对象，然后向小组内部的其他成员讲述自身的感恩对象，讲解想要对其进行感恩的原因。一般情况下，学生会将父母、教师、朋友、环卫工人等作为自身的感恩对象，学生在进行互相分享的过程中，会深入分析父母、教师、朋友为自己的付出，观察到自己曾经忽略的内容。在主题班会活动结束之后，教师可以设置反思环节，让学生思考自己为“感恩”对象做过哪些事情，进而对自己的行为进行反思，反思自己是否存在不尊重教师、不体谅父母、不珍惜友谊等行为，通过这种方式提升每一位学生的思想政治素质。
五、结语
综上所述，负责高中语文教学工作的教师，在开展教学活动时，要将语文教材中蕴含的教学内容作为主要切入点，将思想政治教育渗透到每一个课堂活动环节中，通过采取多样化的教学方式活跃课堂教学氛围，使每一位学生都能够主动参加课堂互动，同时增加主题班会活动的开展次数，从而提升学生的思想政治素质，为国家社会培养高素质人才。
参考文献：
[1]李晋凯.浅谈职业高中语文教学中的素质教育[J].中学课程辅导（教学研究），2017（32）：80.
[2]张孝德.探析初中语文教学中学生人文素养的培养[J].新课程（中旬），2015（8）：31.
[3]孙石毅.“核心素养”理念下的高中语文教学探析[J].赢未来，2017（8）：139.