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[摘 要：高中语文教学内容纷繁复杂，语言表达、思想感悟、寫作能力等高中语文教学活动都会涉及到，而在经过小学和初中的语文学习之后，学生都具备一定的学习能力和创造能力，教师可以适当融入中国传统文化，培养学生的传统文化素养。本文将从传统文化的作用入手，分析现今语文教学在传统文化渗透方面的问题，并且有针对性的给出相关教学策略。
关键词：高中语文教学；传统文化；教学策略]
中国传统文化博大精深，但是现代的快节奏生活往往会让学生忽略传统文化的问题，这就需要教师在课堂上加强传统文化的渗透，加强传统文化的渗透可以使学生树立正确的人生观和价值观、培养良好的品格、用自身的文化涵养抵制各种负面文化的洗脑，因此，加强中国传统文化在高中语文教学中的渗透尤为重要，这也是推进全面推进素质教育的重要条件之一。
一、传统文化渗透的意义
（一）学生综合素质的发展
我国有着悠久的历史，文化底蕴可以说是相当厚重，所以在进行高中语文教学的时候融入传统文化，有利于加强学生对中国传统文化的认识，同时可以加强学生的思想道德意识。古有孔融让梨的佳话，让学生以史为鉴，学习他们的精神文化，从而加强自身的素质，而且不同于传统的灌输式教育，这种文化交融的教育方式可以引起学生对语文学习的兴趣，丰富语文学习的内容，不断提高学生的情操和鉴赏语言的能力。
（二）了解本民族文化
读和高中语文教材相关的内容，不仅能帮助学生不断健全人格，培养良好的道德品质，还可以让学生从多个角度了解我国发展的历史文化，学生学习传统文化，可以透过文字的本身了解到先辈们智慧和创造的成就，感受中国文化的博大精深，还可以逐渐建立学生的民族之魂，现在学校培养学生也就是为今后国家的兴旺发展培育人才，为实现民族复兴的伟大中国梦打下良好的文化基础。
二、传统文化渗透的现状
（一）忽略学生情感交流
有些教师将传统文化融入课堂教学的时候只是简单地让学生背诵文言文或者古诗词，并没有进一步对它们的文化背景进行讲解，很多学生都是通过死记硬背，虽说确实记下来了，考试也都能答对，但是他们或许连最基本的意思都不一定掌握，而且文言文和诗词有一些晦涩难懂，学生如果不理解意思就去背，难度系数会很高，长此以往，学生会对其产生畏难甚至是厌恶的情绪，这样的负面情绪不利于他们语文学习能力和文化素养的发展。
（二）过度依赖工具书
高中语文教学确实涉及很多文言文的学习，教师在进行教授的时候会推荐学生参考文言文解读的工具书，有什么不懂得词句都可以通过工具书理解，这种方法确实能让学生快速理解文意，但是如果学生遇到新的文言文就去参考工具书，这就导致他们缺少自行思考理解的环节，他们掌握的都是工具书作者的理解，并没有他们自身的理解，用这种方式学习文言文没有任何价值，如果脱离工具书，学生可能就完全无法理解文言文，这种课堂文化教学效率极其低下，学生对文化的鉴赏和理解能力得不到任何展现。
三、渗透传统文化的策略
（一）课堂传统文化渗透
1.深入研究语文教材
高中语文教材都是教育部根据现如今教育的大前提和社会需求编订的，内容不仅都是传统文化的经典，而且具有一定的科学性，教师在教学的过程中要找准文章中蕴含的文化因素，并且把教学重心转移到对传统文化的引导教学和培养学生文化底蕴之上，从文化、价值观和思维方式上对学生进行进一步引导教学，让他们能了解到传统文化的本质。
2.了解作者的个人信息
教师在对文章讲解之前，需要让学生了解作者的生平事迹和情感经历，以及是在什么样的情况下创作的这篇文章，让学生对文章的情感基调有一个初步的理解。比如在学习李清照诗词的时候就会发现，她的词一般分为前期和后期两个阶段，前期的诗词主要是对她闺房之事和情感思想的描写，诗词多半含有自然风光和离别之思，而后期的诗词主要抒发的是她的思乡之情，从她诗词情感的转变可以看出，她晚年的生活比较孤单寂寞。在了解李清照整个生平事迹之后，对她诗词的把控也就会更到位。
3.汉语言思维方式
在传统文化中，文言文占主导地位，和白话文的直抒胸臆不同，文言文的两个字换成白话文会有不同的意思，举个例子：然则，翻译成白话文是“既然这样，那么……”的意思；而且传统文化还存在大量的对偶句，这都是传统文化的思维方式，虽说在现今白话文学习中很少见，但是教师在涉及到这方面文化知识的时候还是要及时向学生普及，培养学生的汉语言思维方式。
（二）课外传统文化渗透
1.美文诗词背诵活动
教师可以在课前或者课后，安排学生就自己喜欢的美文和诗词进行一个简单地鉴赏环节，这个过程既培养学生自行理解美文诗词的能力，还能增强学生的语言表达能力，如果听的学生有什么问题还可以进行相互讨论探究，增强学生的合作探究能力，并且在探究中增强学生的传统文化素养。
2.研读国学经典
国学可以说是中国传统文化中的经典，在课后研读国学经典可以丰富情感、陶冶情操，教师除了给学生布置作业，还可以让学生利用课余时间读一到两本，而且尽量让名著的内容和课本文章有一定的关系，可以是名著中的节选，又或者是对名著加以评述这类的文章，让学生结合起来对传统文化进行更深一步的理解。
四、结束语
综上所述，在高中语文教学中渗透传统文化是很必要的，有利于培养学生的综合文化素养，对他们今后综合素质的发展有促进作用，因此，教师要在课堂教学中用正确的教学方式对学生进行引导教学，加深学生对传统文化的理解，从而促进学生全面发展。
参考文献
[1]杨向宁.高中语文课堂教学中传统文化渗透的相关思考[J].西部素质教育，2017（11）：136-137.
[2]邹敏.如何在高中语文教学中渗透传统文化[J].课外语文，2017（6）：24-24.
[3]朱艳敏.高中语文教学中如何渗透传统文化[J].语文教学与研究：大众版，2017（7）：120-120.
关键词：高中语文教学；传统文化；教学策略]
中国传统文化博大精深，但是现代的快节奏生活往往会让学生忽略传统文化的问题，这就需要教师在课堂上加强传统文化的渗透，加强传统文化的渗透可以使学生树立正确的人生观和价值观、培养良好的品格、用自身的文化涵养抵制各种负面文化的洗脑，因此，加强中国传统文化在高中语文教学中的渗透尤为重要，这也是推进全面推进素质教育的重要条件之一。
一、传统文化渗透的意义
（一）学生综合素质的发展
我国有着悠久的历史，文化底蕴可以说是相当厚重，所以在进行高中语文教学的时候融入传统文化，有利于加强学生对中国传统文化的认识，同时可以加强学生的思想道德意识。古有孔融让梨的佳话，让学生以史为鉴，学习他们的精神文化，从而加强自身的素质，而且不同于传统的灌输式教育，这种文化交融的教育方式可以引起学生对语文学习的兴趣，丰富语文学习的内容，不断提高学生的情操和鉴赏语言的能力。
（二）了解本民族文化
读和高中语文教材相关的内容，不仅能帮助学生不断健全人格，培养良好的道德品质，还可以让学生从多个角度了解我国发展的历史文化，学生学习传统文化，可以透过文字的本身了解到先辈们智慧和创造的成就，感受中国文化的博大精深，还可以逐渐建立学生的民族之魂，现在学校培养学生也就是为今后国家的兴旺发展培育人才，为实现民族复兴的伟大中国梦打下良好的文化基础。
二、传统文化渗透的现状
（一）忽略学生情感交流
有些教师将传统文化融入课堂教学的时候只是简单地让学生背诵文言文或者古诗词，并没有进一步对它们的文化背景进行讲解，很多学生都是通过死记硬背，虽说确实记下来了，考试也都能答对，但是他们或许连最基本的意思都不一定掌握，而且文言文和诗词有一些晦涩难懂，学生如果不理解意思就去背，难度系数会很高，长此以往，学生会对其产生畏难甚至是厌恶的情绪，这样的负面情绪不利于他们语文学习能力和文化素养的发展。
（二）过度依赖工具书
高中语文教学确实涉及很多文言文的学习，教师在进行教授的时候会推荐学生参考文言文解读的工具书，有什么不懂得词句都可以通过工具书理解，这种方法确实能让学生快速理解文意，但是如果学生遇到新的文言文就去参考工具书，这就导致他们缺少自行思考理解的环节，他们掌握的都是工具书作者的理解，并没有他们自身的理解，用这种方式学习文言文没有任何价值，如果脱离工具书，学生可能就完全无法理解文言文，这种课堂文化教学效率极其低下，学生对文化的鉴赏和理解能力得不到任何展现。
三、渗透传统文化的策略
（一）课堂传统文化渗透
1.深入研究语文教材
高中语文教材都是教育部根据现如今教育的大前提和社会需求编订的，内容不仅都是传统文化的经典，而且具有一定的科学性，教师在教学的过程中要找准文章中蕴含的文化因素，并且把教学重心转移到对传统文化的引导教学和培养学生文化底蕴之上，从文化、价值观和思维方式上对学生进行进一步引导教学，让他们能了解到传统文化的本质。
2.了解作者的个人信息
教师在对文章讲解之前，需要让学生了解作者的生平事迹和情感经历，以及是在什么样的情况下创作的这篇文章，让学生对文章的情感基调有一个初步的理解。比如在学习李清照诗词的时候就会发现，她的词一般分为前期和后期两个阶段，前期的诗词主要是对她闺房之事和情感思想的描写，诗词多半含有自然风光和离别之思，而后期的诗词主要抒发的是她的思乡之情，从她诗词情感的转变可以看出，她晚年的生活比较孤单寂寞。在了解李清照整个生平事迹之后，对她诗词的把控也就会更到位。
3.汉语言思维方式
在传统文化中，文言文占主导地位，和白话文的直抒胸臆不同，文言文的两个字换成白话文会有不同的意思，举个例子：然则，翻译成白话文是“既然这样，那么……”的意思；而且传统文化还存在大量的对偶句，这都是传统文化的思维方式，虽说在现今白话文学习中很少见，但是教师在涉及到这方面文化知识的时候还是要及时向学生普及，培养学生的汉语言思维方式。
（二）课外传统文化渗透
1.美文诗词背诵活动
教师可以在课前或者课后，安排学生就自己喜欢的美文和诗词进行一个简单地鉴赏环节，这个过程既培养学生自行理解美文诗词的能力，还能增强学生的语言表达能力，如果听的学生有什么问题还可以进行相互讨论探究，增强学生的合作探究能力，并且在探究中增强学生的传统文化素养。
2.研读国学经典
国学可以说是中国传统文化中的经典，在课后研读国学经典可以丰富情感、陶冶情操，教师除了给学生布置作业，还可以让学生利用课余时间读一到两本，而且尽量让名著的内容和课本文章有一定的关系，可以是名著中的节选，又或者是对名著加以评述这类的文章，让学生结合起来对传统文化进行更深一步的理解。
四、结束语
综上所述，在高中语文教学中渗透传统文化是很必要的，有利于培养学生的综合文化素养，对他们今后综合素质的发展有促进作用，因此，教师要在课堂教学中用正确的教学方式对学生进行引导教学，加深学生对传统文化的理解，从而促进学生全面发展。
参考文献
[1]杨向宁.高中语文课堂教学中传统文化渗透的相关思考[J].西部素质教育，2017（11）：136-137.
[2]邹敏.如何在高中语文教学中渗透传统文化[J].课外语文，2017（6）：24-24.
[3]朱艳敏.高中语文教学中如何渗透传统文化[J].语文教学与研究：大众版，2017（7）：120-120.