周日的下午，我到学校查看学生返校情况。走到宿舍门口，看见一个一年级的小学生提着裤子站在门边，满脸通红。我摸摸他的头，关切地问：“小朋友，怎么啦？”他说：“我拉肚（布依语，拉屎）放裤子了。”他说，中午跟爷爷在瓜地吃了很多西瓜，一到学校肚子就咕咕叫，刚把书包放好，憋不住就拉了。听罢，我急忙将挎包扔到一边，帮他脱掉裤子，抱他到卫生间清理干净，再找衣服给他换上。
　　帮这些刚进校门上厕所还不会擦屁股、经常提着裤子哭着走出来的学生擦屁股，在我们贵州省罗甸县第四小学（以下简称“罗甸四小”）是件司空见惯的事情。罗甸四小是一所农村留守儿童寄宿制学校，有留守儿童1400余名，来自全县所有乡镇的农村家庭。许多学生因为家中无人照料或是离家太远，小小年纪便远离父母住在学校，自己照顾自己。
　　“一个人就是一个家，一个人想，一个人笑，一个人哭。”学校的学生大部分都是留守儿童，每每提起这些孩子，都会觉得格外酸楚。这样一个数量庞大的群体，如果不能健康成长，将直接影响教育的发展、家庭的幸福，甚至社会的和谐。所以，关爱留守儿童，是当前学校管理的首要工作，也是每位教师义不容辞的责任。
　　对学校而言，唯有真正从留守儿童生活学习的一点一滴抓起，给予他们关心和帮助，才能够让他们感到爱的温暖，才能够让他们心中充满阳光，健康快乐地成长。
　　对留守儿童的管理和教育，罗甸四小充分发挥家庭、学校和社会的作用，努力构建“三位一体”的关爱网络。充分发挥学校教育的主渠道作用，把关爱留守儿童工作贯穿于学校教育的全过程，建立以校长为组长的留守儿童教育管理领导小组，在学校营造“像家庭一样的学校，像父母一样的教师，像兄弟一样的同学”的良好氛围。
　　首先，学校对留守儿童情况进行细致的摸底调查，掌握留守儿童的住址、家庭电话、是单亲外出还是双亲外出，记录外出家长的联系方式，建立留守儿童档案，并根据调查掌握留守儿童家庭的具体情况，落实扶贫助学及帮扶机制。同时，充分利用学生综合素质评价册，客观、公正地记录留守儿童的各项成长情况，做好留守儿童的成长记录档案。
　　其次，为留守儿童的管理提供制度保障。学校制定留守儿童管理制度，成立关爱留守儿童办公室，有行动方案、有制度、有工作计划和总结，有领导机构，有专人负责。学校实行问题留守儿童“代理家长”制。发动全校教职工都来关心和爱护留守儿童，建立教师联系留守儿童制度，鼓励各教师争当留守儿童特别是问题留守儿童的“代理家长”，各“代理家长”担起责任，关心学生的学习、生活，从经济上给予学生一定的帮助。同时，学校还将留守儿童的管理纳入教师考核，与教师的晋级、评先评优挂钩，以此激励教师，多多关爱学校的留守儿童。
　　除了规章制度的保障，学校和教师在日常的教学和生活中，也从各个方面关心爱护留守儿童。学校和教师有意识地培养学生的自律能力。受家庭的影响，学生会养成许多不良习惯，不讲卫生、言语粗鲁、厌学、邋遢等。针对此情况，每新学期一开学，学校会对学生进行一周的养成教育，通过教师的关爱和同伴的帮助，规范学生的谈吐、穿着、卫生、就餐、仪容仪表、住宿、学习等行为习惯，使学生自己管理自己，自己控制自己，自己约束自己。
　　培养学生的自信心。许多留守儿童内心空虚、自卑、胆怯、没有精神寄托，对自己缺乏自信。为此，学校对留守儿童进行对结帮扶，倡导每一名教师都与几名留守儿童“结对子”，对其心理、生活、学习、行为习惯等方面进行帮扶。建立起留守儿童心理咨询室，教师针对心中有疑虑、行为有偏颇的学生与其进行交流沟通，帮助其克服自己的心理障碍、纠正行为。有时，教师也会针对不同情况，采取学生与学生之间相互交流的方式，目的都是为了解决学生心里的问题，消除负面情绪，积极面对学习和生活。五六年级的学生，进入青春期，身体开始发育。有一些女学生因为羞怯，所以总是把自己裹起来，即使是炎热的夏天，也是两三件衣服不离身，结果不仅自己汗流浃背，教室里也有一股汗味。于是，一天下午，我把高年级的三百多名女生集中起来，跟她们谈心、聊家常，给她们讲青春期正常的生理心理特征，告诉她们发育是正常的现象，无须害羞，说明她们正在成长。也教她们进入青春期，穿衣时应该在里面穿一件合适的内衣，外面再穿单衣，这样一来，不仅不用夏天捂好几层衣服，而且更显得阳光有气质。见到她们微微点头的样子，我很高兴，现在五六年级的女学生改变了这种怕羞心理，又变得阳光开朗了。
　　每年新生入学，最让我揪心的就是他们的生活问题，低年级学生普遍生活不能自理。通常开学的前一两个星期，我都住在学校，晚上去学生宿舍里，手把手地教学生摆放洗漱用品、叠放衣物和床上用品、使用卫生间、清洗衣物，等等。夜里还要巡寝两次，以防学生踢被子而感冒，特别是对有尿床现象的学生要提醒他起夜。有5个一年级学生，刚刚入学时经常尿床，经过半个多月的巡寝提醒和指导后，他们基本形成了良好的生理习惯，不再尿床。
　　留守儿童的健康成长，离不开学校和家庭的共同努力。学校通过校讯通平台、电话、网络、家访、家长会等途径，加强与留守儿童家长联系，建立完善的家校联系网络，帮助家长及时了解掌握学生的情况，遇到重大问题则请家长回家亲自参与解决。在春节农忙时，组织召开返乡劳务输出人员子女情况通报会、座谈会，以此共同做好留守儿童教育管理工作。每学期对留守儿童进行摸底排查，制定关爱留守儿童相关管理制度，成立“留守儿童之家”，建立留守儿童档案，补充完善基础设施建设，确保精准
　　帮扶。
　　曾有个一年级的住宿学生因为想家，下午放学以后偷偷从学校跑了出去，但是也并没有回家。得到消息后，学校迅速召开全体教师紧急会议，制订寻找学生的预案，布置了寻找学生的任务。会议一结束，教师们兵分几路，拿着学生的照片，以最快的速度奔向学生可能去的地方。游戏室、街道、广场、亲戚家，我们找遍了每一个角落。从下午一直找到晚上9点，教师们顾不上吃饭，顾不上喝水，更顾不上休息。大家心中只有一个念头，就是尽快把学生找到。
　　夜更深了，学生的安危时刻牵挂着我的心，我在心里呼唤着：孩子，你现在究竟在哪里？山里的夜晚格外黑，也格外危险。如果一直找不到他……我真的不敢想，也不愿意往下想。正当大家束手无策的时候，终于，有消息传来，教师在学校附近的大口径排污水管里找到了他！所有人高高悬起的心终于放下了。家长从另一路上气不接下气地跑过来，拉住双手我的手，激动地说：“娃娃不听话，老师，让你们受累了……孩子在四小读书，我们家长是一千个放心、一万个放心！”拖着疲惫的身躯回到家，已是凌晨1点钟，但回想起家长朴实而又真诚的话语，我的心久久不能平静，这就是工作的价值，守护这群孩子的幸福。
　　没想到我对学生的呵护和关爱，竟招来教师们的“嫉妒”。一次会议上，教师们对我说：“校长，你对那些孩子那么好，他们既不是你的孩子，又不是你亲戚朋友的孩子，而我们每天和你在一起，你却对我们那么严、那么苛刻，真是不公平。”我笑了：“如果你们和家长都说我对孩子不好，那我才要反省自己。对你们要求严格，那是对你们的爱，如果让你们随心所欲，那才是害你们。”会场先是安静了下，然后突然响起雷鸣般的掌声，教师们异口同声地喊：“校长，为了我们学校1600多名留守儿童的快乐健康成长，我们一起努力吧！”我站起来深深地鞠了一躬，这份艰辛的工作能得到教师们的理解和支持，我激动得热泪盈眶。
　　教育圣地是一块得天独厚的土地，在这块土地上播种、耕耘，我甘心，我愿意。关爱留守儿童的工作任重而道远，作为一名教育工作者，我深感肩上的责任重大。未来的日子里，我会一如既往地努力工作，总结经验，查找问题，寻求对策，積极探索新形势下农村留守儿童管理工作的新方法、新途径，继续用一颗诚挚的心和满腔热血服务农村教育，让广大农村留守儿童享受教育，健康成长。
　　（作者系贵州省黔南州罗甸县第四小学校长）
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