教学内容：二年级上册第38—39页例1、例2。
　　教学过程：
　　一、导入课题
　　课件播放：（配画外音）上海世博会有246个国家和国际组织参加，创造了世界博览史上最大规模纪录。这条长约1000米、宽约100米的世博大道上，错落有致地分布着6个像喇叭花从地上悄然绽放的建筑，它们有一个温暖的名字叫“阳光谷”。与它相映生辉的就是著名的中国馆，它像一顶高耸华冠，寓意着中华民族五千年的文化精神与气质。
　　画面定格在 ，在这两幅图中你能找到哪些认识的图形？
　　画面又转到，在世博轴上还有许多给游客带来光明的小卫士，它又是什么图形呢？
　　这节课我们就来认识这位新朋友——角。（板书：角的初步认识）
　　【设计意图】从2010年举世瞩目的上海世博会导入，以“光明小卫士”引出新图形——角。这样导入自然新颖，起到了“课伊始，趣亦生”的效果。
　　二、探究新知
　　1.感知。
　　出示例1，在这些物品中你能找到角吗？
　　课件从具体物品中抽象出角。
　　2.找角。
　　找你身边的物体中哪里有角？
　　（如：书本上的角、桌面上的角等。）
　　【设计意图】教学中利用真实的生活原型让学生先建立角的表象，再从观察实物中抽象出角，使学生经历知识由形象到抽象的过程，同时感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析生活。
　　3.认识角
　　（1）做角。用长方形纸、圆形纸、两根带孔的小棒等手中的材料做一个角。以小组为单位，看哪组做得又快又好。
　　（2）摸角。请同学们拿出自己做的角，用手摸一摸角的两条边，有什么感觉？（感知角的两条边是直直的）用角的顶端轻轻扎扎自己的手心，又有什么感觉？（感知角的顶端是尖尖的）
　　（3）画角。你们能把自己做得角画下来吗？
　　a.学生试画角。
　　b.老师示范角的正确画法，再请学生练习画角。
　　师示范：从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。
　　（板书：）
　　（4）认识角的各部分名称
　　角的每一部分都有一个好听的名字，叫什么呢？请打开课本第39页，把它找出来。
　　汇报交流：这个小圆点叫做角的顶点，两条直直的边叫做角的边。
　　（板书：）
　　【设计意图】围绕“角”的特征，让学生动手折、用手摸、拿笔画。在实践的基础上，打开课本寻找并认识角的各部分名称，培养学生学习能力，开发学生智力，使学生真正成为学习的主人。
　　（5）反馈练习
　　①判断下面的图形，哪些是角，哪些不是角？
　　
　　②找一找下面图形中哪里有角，有几个角？
　　
　　4.比较角
　　（1）拿出自己的活动角，跟着老师一起做，先把角的两边慢慢叉开，观察角的变化；再把两边慢慢靠拢，又有什么变化？请同桌的同学互相比一比手中的角，角大的要怎么变小？角小的要怎么变大？
　　（2）课件出示：两个大小相等，边的长度不同的角：这两个角，哪个角更大呢？
　　学生讨论交流后，（课件演示：两个角重叠的过程）得出两个角一样大。
　　把较长的两边缩得短短的，两个角是否还同样大？（课件演示：两角重叠比较）
　　引导学生归纳：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
　　【设计意图】学生容易产生“边越长，角越大”的错误认识。用多媒体课件、学具辅助教学，通过变动角的张口大小，演示两角重叠过程，变抽象为直观，变静为动，突破难点，让学生很清楚地观察到角的大小与两条边的叉开有关，与两条边的长短无关。
　　三、全课总结
　　今天我们认识了新朋友——角，谁来给大家介绍一下角有什么特征？
　　学生交流后总结角的特征。（板书：角有一个顶点、两条边）（作者单位：江西铜鼓县第一小学江西宜春铜鼓县教研室）
　　注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文