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摘要：小学数学 课堂作为我国数学教学的基础部分，对于学生思维能力、逻辑分析能力等的培养起着重要的作用。对小学优质课程的特征进行较为深入的分析，并探讨小学优质课堂的构建策略。
关键词：小学数学 优质课程 特征
一、小学数学优质课堂的特征解析
1.强调学生的主体性。新课改强调以学生为主体，因此这个方向也应该是教师教学中需要应该努力的方向。大体上来讲，强调学生主体的教学模式应当重视学生自主钻研能力、开放思维等能力为主。因此，小学数学优质课堂，无论是教学内容制定与还是教学目标的设立，都应当以此为构建原则。
2.科学高效的教学流程。凯洛夫提出“六环节教学法”，即在一节完整的教学课程中，要有六个环节的划分：教学的组织活动、学生家庭作业检查、对本节课教学内容的明确、教学内容的巩固、学生当天作业的布置。目前，我国应用这一教学理论已经很多年了，在教学活动中也有很好的效果。我国的教师在长期的教学实践活动中，也总结出了富有中国特色的新的教学理论。我国优质的小学数学课堂在教学流程上，有明显的共性：先对旧知识复习，对新的课程内容导入，之后对新的课程进行讲解，最后对新的学习内容巩固以及对本节所学课程总结。
3.积极开展教学活动。在调查中发现，在教学一线，很多的教学工作者都会以学生的公共活动作为教学的主要环节。在我国，学生的班级人数有时较多，在这样情况下，适当的学生活动可以用来贯穿教学过程，这样可以有效对学生的积极性有一个有效的调动。教学改革正如火如荼地发展，我国在教育事业中也应该更加关注学生对于个性化的发展和培养。在新一轮教学的改革中，也应该把重点放在对于学生的自主式学习以及合作式学习的促进作为改革中的重点。可是，在最新的调查中显示，在教学活动的实际过程中，学生公共教学的活动还有待开展，实际的活动量在整个的教学活动中不足30%。然而要想构建优质的小学数学教学课堂，开展丰富的教学活动是十分必要的，通常优质的教学课堂往往均开展了丰富的教学活动，教师运用各种教具，模拟教学环境等方式，充分激发学生的学习兴趣，提升效率。
4.引导学生齐声发言。普通教学课堂中学生的参与程度并不是很高，特别是在小学的数学课堂上，大部分的学生在大多数实践都保持沉默，而仅仅只有几个学生比较活跃。近年来，很多的专家学者也发对这样的一个情况进行了深入调查和研究。针对这一现象的出现，主要是因为教师对于所设定的问题存在模糊不清，还有许多学生对于提问目的把握的不够清楚明白。在这种情况下，学生的齐声发言就有很大的作用。在教学实践中可以发现，对学生齐声发言的促进，是对部分学生对于客服自身胆怯起到了一定的帮助作用，可以更加积极参与进教学活动。这不仅对于教学环节展开起到一个有效促进的作用，也能够对师生关系的调节起到润滑作用。总之，在我国的小学数学优质课堂的建设过程中，把学生对老师所提的问题齐声回答作为一个重要的发言方式是非常必要且有一定现实意义的。当然学生齐声发言的方式在在教学课程中来说，也是有利和弊两个方面的。而我们所要做的就是要扬长避短，将其中的优势发挥到最大化。
二、小学优质课程教学如何打造
1.尊重学生的主体地位，培养创造力。在小学数学课堂中，学生主体地位应该得到充分尊重，学生的创造力也要得得到一定的培养，这样才会对学生自主发展起到积极的作用。在小学的教学课堂中，宽松和谐的课堂氛围的营造，对于学生的学习兴趣的激发有着很大的影响。同时对于学生的创新意识的培养、创新精神的塑造、创新能力的提高，都有着积极的意义。总而言之，教学目标应该以促进学生自我发展，对于学生多元化的需求的满足，对于学生潜能的激发为核心。
2.创设情景教学法的应用与展开。一种科学研究情景的创造，可以对学生的搜集、处理、分析能力起到很好的促进作用。而在一个创造的教学环境中，学生能够更好地独立发现问题，这对只是技能的获得，对于学生情感、价值观的形成都可以起到很好的影响。例如，在实际的教学中，老师先去让学生进行观察，让他们发现异分母的分数加减法，然后让学生进行分组讨论，应该如何把异分母的分数的加减法转化为我们学过的同分母的分数加减法呢。
3.教师对于学生要善于鼓励和启发。爱好和兴趣是提高学生积极性，激发学生兴趣的最好的老师。教师应该把培养和激发学生的学习兴趣一项任务来认真的完成，并且这项任务应该在学校的教育的各个环节中贯穿始终。在课堂的教学上来说，从教学的内容再到教学的方法，以及课堂的提问都应该对学生的动机问题引起。只有学生更积极地投入，才能起到事半功倍的作用。所以，在教学的准备过程中，对所要教学内容的再加工，不仅要对教学内容难易的程度引起重视，还要对其趣味性进行挖掘，同时还要关注是否与学生实际的生活有联系。而在教学的方法上积极创新，让学生加强注意力，进而引导学生对所要学习内容进行思考。同时，在教学任务中，如何选择问题、如何正确对待学生反馈也都应该从学生角度进行考虑。而在对学生评价上，也更要注意方式方法，要关注评价是否能更好地保持学生积极的学习兴趣。
三、结语
小学数学优质课堂在不同的时期共存性与差异性一直是并存的。而在近几年的时间，随着我国对学生的素质教育以及全面发展的更加重视，在教学的内容、方式以及方法上也表现出了很大的开放性，这也就为关于小学数学优质课堂的发展提供了很大的空间，相信在教师和学生的努力下，小学数学优质课堂必定能够得到极大的发展，对我国教学的发展做出更大的贡献。
参考文献：
[1] 郑姝，陈玲，陈美玲.基于1∶1课堂环境下的小学数学深度教学的资源设计[J].中国电化教育，2013，（03）：89-95.
[2]魏雪峰，崔光佐，徐连荣.基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用研究[J].电化教育研究，2014，（08）：101-107.
关键词：小学数学 优质课程 特征
一、小学数学优质课堂的特征解析
1.强调学生的主体性。新课改强调以学生为主体，因此这个方向也应该是教师教学中需要应该努力的方向。大体上来讲，强调学生主体的教学模式应当重视学生自主钻研能力、开放思维等能力为主。因此，小学数学优质课堂，无论是教学内容制定与还是教学目标的设立，都应当以此为构建原则。
2.科学高效的教学流程。凯洛夫提出“六环节教学法”，即在一节完整的教学课程中，要有六个环节的划分：教学的组织活动、学生家庭作业检查、对本节课教学内容的明确、教学内容的巩固、学生当天作业的布置。目前，我国应用这一教学理论已经很多年了，在教学活动中也有很好的效果。我国的教师在长期的教学实践活动中，也总结出了富有中国特色的新的教学理论。我国优质的小学数学课堂在教学流程上，有明显的共性：先对旧知识复习，对新的课程内容导入，之后对新的课程进行讲解，最后对新的学习内容巩固以及对本节所学课程总结。
3.积极开展教学活动。在调查中发现，在教学一线，很多的教学工作者都会以学生的公共活动作为教学的主要环节。在我国，学生的班级人数有时较多，在这样情况下，适当的学生活动可以用来贯穿教学过程，这样可以有效对学生的积极性有一个有效的调动。教学改革正如火如荼地发展，我国在教育事业中也应该更加关注学生对于个性化的发展和培养。在新一轮教学的改革中，也应该把重点放在对于学生的自主式学习以及合作式学习的促进作为改革中的重点。可是，在最新的调查中显示，在教学活动的实际过程中，学生公共教学的活动还有待开展，实际的活动量在整个的教学活动中不足30%。然而要想构建优质的小学数学教学课堂，开展丰富的教学活动是十分必要的，通常优质的教学课堂往往均开展了丰富的教学活动，教师运用各种教具，模拟教学环境等方式，充分激发学生的学习兴趣，提升效率。
4.引导学生齐声发言。普通教学课堂中学生的参与程度并不是很高，特别是在小学的数学课堂上，大部分的学生在大多数实践都保持沉默，而仅仅只有几个学生比较活跃。近年来，很多的专家学者也发对这样的一个情况进行了深入调查和研究。针对这一现象的出现，主要是因为教师对于所设定的问题存在模糊不清，还有许多学生对于提问目的把握的不够清楚明白。在这种情况下，学生的齐声发言就有很大的作用。在教学实践中可以发现，对学生齐声发言的促进，是对部分学生对于客服自身胆怯起到了一定的帮助作用，可以更加积极参与进教学活动。这不仅对于教学环节展开起到一个有效促进的作用，也能够对师生关系的调节起到润滑作用。总之，在我国的小学数学优质课堂的建设过程中，把学生对老师所提的问题齐声回答作为一个重要的发言方式是非常必要且有一定现实意义的。当然学生齐声发言的方式在在教学课程中来说，也是有利和弊两个方面的。而我们所要做的就是要扬长避短，将其中的优势发挥到最大化。
二、小学优质课程教学如何打造
1.尊重学生的主体地位，培养创造力。在小学数学课堂中，学生主体地位应该得到充分尊重，学生的创造力也要得得到一定的培养，这样才会对学生自主发展起到积极的作用。在小学的教学课堂中，宽松和谐的课堂氛围的营造，对于学生的学习兴趣的激发有着很大的影响。同时对于学生的创新意识的培养、创新精神的塑造、创新能力的提高，都有着积极的意义。总而言之，教学目标应该以促进学生自我发展，对于学生多元化的需求的满足，对于学生潜能的激发为核心。
2.创设情景教学法的应用与展开。一种科学研究情景的创造，可以对学生的搜集、处理、分析能力起到很好的促进作用。而在一个创造的教学环境中，学生能够更好地独立发现问题，这对只是技能的获得，对于学生情感、价值观的形成都可以起到很好的影响。例如，在实际的教学中，老师先去让学生进行观察，让他们发现异分母的分数加减法，然后让学生进行分组讨论，应该如何把异分母的分数的加减法转化为我们学过的同分母的分数加减法呢。
3.教师对于学生要善于鼓励和启发。爱好和兴趣是提高学生积极性，激发学生兴趣的最好的老师。教师应该把培养和激发学生的学习兴趣一项任务来认真的完成，并且这项任务应该在学校的教育的各个环节中贯穿始终。在课堂的教学上来说，从教学的内容再到教学的方法，以及课堂的提问都应该对学生的动机问题引起。只有学生更积极地投入，才能起到事半功倍的作用。所以，在教学的准备过程中，对所要教学内容的再加工，不仅要对教学内容难易的程度引起重视，还要对其趣味性进行挖掘，同时还要关注是否与学生实际的生活有联系。而在教学的方法上积极创新，让学生加强注意力，进而引导学生对所要学习内容进行思考。同时，在教学任务中，如何选择问题、如何正确对待学生反馈也都应该从学生角度进行考虑。而在对学生评价上，也更要注意方式方法，要关注评价是否能更好地保持学生积极的学习兴趣。
三、结语
小学数学优质课堂在不同的时期共存性与差异性一直是并存的。而在近几年的时间，随着我国对学生的素质教育以及全面发展的更加重视，在教学的内容、方式以及方法上也表现出了很大的开放性，这也就为关于小学数学优质课堂的发展提供了很大的空间，相信在教师和学生的努力下，小学数学优质课堂必定能够得到极大的发展，对我国教学的发展做出更大的贡献。
参考文献：
[1] 郑姝，陈玲，陈美玲.基于1∶1课堂环境下的小学数学深度教学的资源设计[J].中国电化教育，2013，（03）：89-95.
[2]魏雪峰，崔光佐，徐连荣.基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用研究[J].电化教育研究，2014，（08）：101-107.