【摘 要】
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以人教版（2019）“氧化还原反应”教学为例，探索如何以真实情境为知识载体，通过层层递进的问题串引导学生进行思维和视角的转换，从物质到元素、从宏观到微观，诊断并发展学生对氧化还原反应认识进阶和认识思路的结构化水平，从而建构氧化还原反应认知模型，培养学生“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”“科学态度与社会责任”的化学学科核心素养。
【基金项目】
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河北省教育科学研究“十三五”规划2019年度重大招标课题“普通高中选课走班及其课程体系构建研究”（No.1901007）阶段性研究成果；
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以人教版（2019）“氧化还原反应”教学为例，探索如何以真实情境为知识载体，通过层层递进的问题串引导学生进行思维和视角的转换，从物质到元素、从宏观到微观，诊断并发展学生对氧化还原反应认识进阶和认识思路的结构化水平，从而建构氧化还原反应认知模型，培养学生“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”“科学态度与社会责任”的化学学科核心素养。
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