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【摘要】本文就中学政治课教师的职业技能之一—课堂教学语言的运用，结合实例，从有声语言、无声语言(态势语言)和电教语言三方面阐述政治课教师的素质修养。
【关键词】教学语言 课堂教学语言 有声语言 无声语言 电教语言
有人把中学教师的教学基本功用四个“一”来概括:一口普通话、一手好书法、一笔好文章、一套好表达。这种概括既不准确，也不全面，但也基本上形象地表达了中学教师基本功的内涵。严格说来，中学政治课教师的基本功应包括专业思想的巩固、研究和实现政治教学目标的基本技能和教育教学能力等方面。随着整体推进素质教育的力度不断加大，深度不断发展，要适应当前中学思想政治课教学发展的需要，教师必须提高思想素质、知识素质和能力素质为内容的整体素质。但由于现实中存在着理论上重视政治课的地位而实际上轻视的倾向，中学政治课师资配备不尽如人意，“拉郎配”现象比较严重，非本专业毕业的兼职教师较多，影响了教学质量的提高。因此，有必要切实提高政治课教师的基本素质。本文就政治课教师的基本技能之一—课堂教学语言，谈谈加强政治课教师的素质修养。
政治课课堂教学语言的表达形式多种多样，有口说、手写、态势、道具，还有电化教育等。可以概括为三种，即有声语言、无声语言和电教语言。
一、有声语言的特点及运用
政治课就是要对学生进行思想政治教育。这也正是政治课不同于其它学科的特点。教师的职业决定了他的一言一行都在对学生施加着影响和作用。政治课教师必须有意识地注意语言的教育作用。例如:一个教师在讲述《做有益于社会的人》一课时，对于“怎样做有益于社会的人—当好自己的社会角色”一目时，设计了这样的语言:做有益于社会的人，应当从当好自己的社会角色做起。什么是社会角色呢，社会角色就是指社会对处于某一社会地位的人所指定的行为模式。
我们每个人在社会大舞台中都担任一定的角色，而且在不同的时间、地点、场合，所扮演的角色是不同的。现在同学们在学校中的社会角色是学生。在家里是儿子或女儿。今后长大了从学校毕业后可能是工人、农民、商人、教师、科学家等。作为一名社会成员，无论是哪一种角色，都应该成为一个好角色，成为一个对社会、对他人有益的角色。
政治课教学语言具有科学性。也就是应该用本学科专门用语即术语来进行教学。教师在教学中，用语须准确、规范，体现该学科的特色。不能出现错误。例如，一位教师在讲述“精神文明建设”时出现了这样的错误:改革开放初，行贿受贿时有发生，不过，现在行贿受贿的手段比过去进步多了。
二、无声语言的类型及运用
无声语言是非语言性的，主要指态势语，即教师利用面部表情、身体动作等身态语言，辅助口头语言传播教学信息和表达情感的语言。政治课教师也应注意无声语言的修养，主要从以下几方面来加强。政治课教师的衣着服饰要庄重、整洁、文雅、大方、得体。教师的服饰打扮要符合自己的年龄、性别、性格、体型、肤色等，忌花俏、时髦、裸露，但也不要俗气、僵化。
政治课教师的眼神、表情也具有很关键的作用。教师利用眼神与口语、仪表、体态和手势相互配合，根据教学内容，协调和谐，与学生一起能产生感情共鸣。如，一个学校在半期考试后召集初二学生代表座谈会，对老师教学的反映。同学们都不约而同地谈到上政治课纪律好，因为“政治老师的眼睛太凶了。他的眼睛经常不停地扫视着教室，每一个角落都不放过似的，谁想搞点小动作都不行，更没有人敢讲话。”通常，政治课教师的眼神应给学生目光炯炯，朝气蓬勃，令人信服之感。
手势的运用可增强教学效果，是口语表达的第二语言。手势的动作主要依靠手指、手掌和手臂来表达。恰当的手势表示使口语更富有感染力。《挥手之间》一文中描写登机时，毛泽东用手挥动帽子，然后停留在空中一刹那的情景。毛主席手势的运用，无声地表达了对重庆谈判充满自信、坚定。给人留下永不磨灭的印象。一个老师在讲《交友要讲原则》一课时，这样讲:中学生交友要把握三原则，(一边扳着手指一边说)三原则好比大拇指—益友，食指—损友，中指—净友;第一个原则是善交益友，第二个原则是不交损友，第三个原则是乐交净友，在生活中，独一个大拇指表示“好”，故应交益友;食指因有食，易食言，故不交损友;中指最高，故应登高。这样就把本课如何培养学生善交益友，不交损友，乐交净友的优良品质形象化了。
三、电教语言的特点及应用
电教语言是指学生在教师的引导下，利用现代化的音像设备(录音、录象、电影、电视、幻灯、投影仪等)，通过视(看画面)听(音响)接受信息的一种教学语言。电教语言兼容了前面有声语言(听)和无声语言(视)的特点，可听可看，视听结合，易于学生接受。
例如，福建厦门张惠玲利用多媒体手段为“情绪—奇妙之窗口”设计这样的资料:(1)“杯弓蛇影的成语故事录音(略)。这则故事形象地体现了四大基本类型之一—惧，以及它对人身造成的恶劣影响。(2),诗词歌赋;李白游长江两首不同的诗句‘平生不下泪，于此泣无穷’及‘两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山’。前者抒发诗人遭流放之抑郁、悲愤，后者则抒发诗人重获自由时轻快、明朗、偷快之情。说明情绪是随着个人境遇的变化而不断发生变化的。(3)录象《百年恩来》，周恩来同志戎马半生，无论是在白色恐怖下还是在枪林弹雨中，抑或是斗智斗勇的外交场合，都保持着旺盛的精力和积极的情绪。
课堂教学语言应具有学术性，针对性和激励性的特点洞时，又具有书面语和口头语的综合性特点。政治课教师应用生动幽默的语言和多种多样的教学手段去调动学生的积极性，用启发性的语言培养学生的创造性，用自己美的形象和热诚感染学生，营造良好的课堂氛围。因此，政治课教师在教学活动中注重自己的课堂教学语言修养，是很有必要的。
【关键词】教学语言 课堂教学语言 有声语言 无声语言 电教语言
有人把中学教师的教学基本功用四个“一”来概括:一口普通话、一手好书法、一笔好文章、一套好表达。这种概括既不准确，也不全面，但也基本上形象地表达了中学教师基本功的内涵。严格说来，中学政治课教师的基本功应包括专业思想的巩固、研究和实现政治教学目标的基本技能和教育教学能力等方面。随着整体推进素质教育的力度不断加大，深度不断发展，要适应当前中学思想政治课教学发展的需要，教师必须提高思想素质、知识素质和能力素质为内容的整体素质。但由于现实中存在着理论上重视政治课的地位而实际上轻视的倾向，中学政治课师资配备不尽如人意，“拉郎配”现象比较严重，非本专业毕业的兼职教师较多，影响了教学质量的提高。因此，有必要切实提高政治课教师的基本素质。本文就政治课教师的基本技能之一—课堂教学语言，谈谈加强政治课教师的素质修养。
政治课课堂教学语言的表达形式多种多样，有口说、手写、态势、道具，还有电化教育等。可以概括为三种，即有声语言、无声语言和电教语言。
一、有声语言的特点及运用
政治课就是要对学生进行思想政治教育。这也正是政治课不同于其它学科的特点。教师的职业决定了他的一言一行都在对学生施加着影响和作用。政治课教师必须有意识地注意语言的教育作用。例如:一个教师在讲述《做有益于社会的人》一课时，对于“怎样做有益于社会的人—当好自己的社会角色”一目时，设计了这样的语言:做有益于社会的人，应当从当好自己的社会角色做起。什么是社会角色呢，社会角色就是指社会对处于某一社会地位的人所指定的行为模式。
我们每个人在社会大舞台中都担任一定的角色，而且在不同的时间、地点、场合，所扮演的角色是不同的。现在同学们在学校中的社会角色是学生。在家里是儿子或女儿。今后长大了从学校毕业后可能是工人、农民、商人、教师、科学家等。作为一名社会成员，无论是哪一种角色，都应该成为一个好角色，成为一个对社会、对他人有益的角色。
政治课教学语言具有科学性。也就是应该用本学科专门用语即术语来进行教学。教师在教学中，用语须准确、规范，体现该学科的特色。不能出现错误。例如，一位教师在讲述“精神文明建设”时出现了这样的错误:改革开放初，行贿受贿时有发生，不过，现在行贿受贿的手段比过去进步多了。
二、无声语言的类型及运用
无声语言是非语言性的，主要指态势语，即教师利用面部表情、身体动作等身态语言，辅助口头语言传播教学信息和表达情感的语言。政治课教师也应注意无声语言的修养，主要从以下几方面来加强。政治课教师的衣着服饰要庄重、整洁、文雅、大方、得体。教师的服饰打扮要符合自己的年龄、性别、性格、体型、肤色等，忌花俏、时髦、裸露，但也不要俗气、僵化。
政治课教师的眼神、表情也具有很关键的作用。教师利用眼神与口语、仪表、体态和手势相互配合，根据教学内容，协调和谐，与学生一起能产生感情共鸣。如，一个学校在半期考试后召集初二学生代表座谈会，对老师教学的反映。同学们都不约而同地谈到上政治课纪律好，因为“政治老师的眼睛太凶了。他的眼睛经常不停地扫视着教室，每一个角落都不放过似的，谁想搞点小动作都不行，更没有人敢讲话。”通常，政治课教师的眼神应给学生目光炯炯，朝气蓬勃，令人信服之感。
手势的运用可增强教学效果，是口语表达的第二语言。手势的动作主要依靠手指、手掌和手臂来表达。恰当的手势表示使口语更富有感染力。《挥手之间》一文中描写登机时，毛泽东用手挥动帽子，然后停留在空中一刹那的情景。毛主席手势的运用，无声地表达了对重庆谈判充满自信、坚定。给人留下永不磨灭的印象。一个老师在讲《交友要讲原则》一课时，这样讲:中学生交友要把握三原则，(一边扳着手指一边说)三原则好比大拇指—益友，食指—损友，中指—净友;第一个原则是善交益友，第二个原则是不交损友，第三个原则是乐交净友，在生活中，独一个大拇指表示“好”，故应交益友;食指因有食，易食言，故不交损友;中指最高，故应登高。这样就把本课如何培养学生善交益友，不交损友，乐交净友的优良品质形象化了。
三、电教语言的特点及应用
电教语言是指学生在教师的引导下，利用现代化的音像设备(录音、录象、电影、电视、幻灯、投影仪等)，通过视(看画面)听(音响)接受信息的一种教学语言。电教语言兼容了前面有声语言(听)和无声语言(视)的特点，可听可看，视听结合，易于学生接受。
例如，福建厦门张惠玲利用多媒体手段为“情绪—奇妙之窗口”设计这样的资料:(1)“杯弓蛇影的成语故事录音(略)。这则故事形象地体现了四大基本类型之一—惧，以及它对人身造成的恶劣影响。(2),诗词歌赋;李白游长江两首不同的诗句‘平生不下泪，于此泣无穷’及‘两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山’。前者抒发诗人遭流放之抑郁、悲愤，后者则抒发诗人重获自由时轻快、明朗、偷快之情。说明情绪是随着个人境遇的变化而不断发生变化的。(3)录象《百年恩来》，周恩来同志戎马半生，无论是在白色恐怖下还是在枪林弹雨中，抑或是斗智斗勇的外交场合，都保持着旺盛的精力和积极的情绪。
课堂教学语言应具有学术性，针对性和激励性的特点洞时，又具有书面语和口头语的综合性特点。政治课教师应用生动幽默的语言和多种多样的教学手段去调动学生的积极性，用启发性的语言培养学生的创造性，用自己美的形象和热诚感染学生，营造良好的课堂氛围。因此，政治课教师在教学活动中注重自己的课堂教学语言修养，是很有必要的。