[关键词]创新教育 设疑启智自立探究 发散思维
　　
　　以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地，如何转变教育观念，弃旧汲新，培养出具有扎实基础、创新精神、开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务 ，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？
　　
　　一、设疑启智、营造创新氛围
　　
　　英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量的灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极运用语言材料组织新内容的能力，训练他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
　　
　　二、自立探究，巧设创新探索机会
　　
　　学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力。让他们更多地自主学习、独立思考，让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。
　　教师在教学的设计和安排上必须更加注重教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主人。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激发全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。
　　
　　三、培养发散思维，提高创新思维能力
　　
　　有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创造思维的发展，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。
　　课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益，也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个keywords让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而创造性地来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决问题，掌握新知识，在此过程中学生的创新实践能力能够得以真正提高。
　　总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，让学生自己去发现、探究及解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步形成其求异创造能力。
　　
　　（作者单位：河北阜城县漫河乡义和庄中学）