小学语文生活化快乐教学的路径

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语文学科作为实用学科之一,与学生的实际生活有着紧密的联系.小学语文教学需要以生活情境为基础,保证教学内容可以激发学生的学习兴趣.一些教师在教学中没有关注到生活化教学的重要性,导致课堂教学陷入枯燥中.针对这一问题,教师应该逐步创新教学形式,剖析语文与生活之间的关联性,为快乐教学奠定基础.
其他文献
小学语文学科中包含着多种文化知识,在小学语文课堂教学中渗透优秀传统文化,能培养学生的文化素养和语文能力,为学生奠定坚实的文化基础.本文主要从“根据课文渗透优秀传统文化”“开设优秀传统文化实践活动”“结合生活解读优秀传统文化”三个方面探讨让优秀传统文化融入小学语文课堂的方法和策略.
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新课程标准下语文教学目标与要求在逐步提升,因此教师所采用的教学方法也不断发生着变化,旨在让学生能以更高效、更有趣的方式完成语文阅读学习.其中,学会创设一个合适的学习场景就是一个比较实用的教学方法.但在阅读课堂教学中,究竟应该如何让场景渗透到教学中去,使场景的创设带动教学目标的完成,让学生更加热情地投入阅读学习中去呢?我们可以通过以下方式创设学习场景.
期刊
人文性是语文学科的灵魂,也是生命内涵在文本中的体现.在教学中,教师要紧扣语文人文性特点,以生命为起点,在文本学习中引领学生发现内容的生命,在教学过程中挖掘课堂的生命灵性,让学生在课堂学习中舒展心灵,放飞个性,进而让语文课堂充满生命的灵性.
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小学低年级的看图写话教学是作文教学的最初阶段,也是培养学生的写作观察物体的一个至关重要的过程,可以培养儿童的认知能力以及思维力和表达能力,如何培养学生的看图写话能力是一个比较复杂的问题.由于学生年龄较小,缺少生活经验,导致教学的困难.因此,本文从兴趣、分享、启发三个方面探究小学语文看图写话教学策略.
阅读写作是小学教学中密不可分的两项教学内容,通过广泛的阅读能帮助学生积累写作素材和写作方法,让学生在写作中拥有更加多元化的写作思路.本文将详细阐述如何利用阅读提高小学语文高段学生写作能力的教学方法,希望可为小学语文教师提出全新的教学思路.
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语文课程资源无所不在、无时不有,教师要有强烈的资源意识.而“生本”习作就是宝贵的小学作文教学资源,方便实用.为激发学生的作文兴趣和提高学生的习作能力,本文就利用“生本”习作进行互相交流,促进师生有效进行二次作文的教与学及指导学生学习修改,提高修改能力,组织自编文集,建立习作档案进行了积极的实践.