摘 要：随着新课改的不断深入，班主任作为学生学习和生活的组织管理者，其日常工作越发重要。在新形势新要求下，班主任必须顺应形势、与时俱进、转变教育教学理念。文章就管理工作中怎样运用教育艺术做出如下分析。
　　关键词：初中班主任;管理工作;教育艺术
　　中图分类号：G635.1
　　文献标识码：A

一、转变理念，提升素养是基础

　　现今课堂教学是师生双边互动的过程，班主任身兼组织管理者和实际教学者双重身份，尤其需要转变理念，放低姿态，走到学生中来，以赞赏、尊重的心态，平等对待每一位学生。融洽的师生关系有助于班主任了解班级动态，进而及时处理班级事务。不过提到高效处理，仅凭此还远远不够。从根源上讲，高效基于尊敬，而学生对班主任的尊敬源于班主任自我素质，包括业务水平、道德修养等。
　　班主任需要有渊博的学识，不要求样样精通，但是需要精通几门，涉猎广泛，触类旁通。尤其对于所教科目，无论理论还是具体教学，要深入研究，形成知识网络，做到能完全通透。在提升自我水准的同时也提高了学生素养。
　　班主任要坚守一方净土，不攀高，不比低，坚决抵制贿赂，坚守自己的道德准则。班主任如果不以身作则，在生活中不注意自己的言行，就会破坏其在学生心目中的形象，就不利于工作的开展，学生也容易形成不良价值观念。
　　另外，班主任还应该有组织管理能力和协调能力。班主任在组织管理方面和事情的协调处理方面尽量做到人性化，要公平公正，要亲切幽默，顾全大局。

二、师爱熏陶，关注差异是技巧

　　中学生刚脱离儿童的思维，甚至有一部分学生还停留在那个阶段，初中班主任需要肩负起家长、保姆和老师三重责任。要铭记，在学校里，学生的健康成长离不开关爱。师爱是师生间的润滑剂，是学生进步、克服困难的催化剂。班主任要把学生当成自己的子女，用浓浓的爱感化一切。学生生病了，买药嘘寒问暖;有意外了，一同解决，一起担当;有疑惑了，站在一定高度，共同分析解决。只有这样，才能增进师生友谊，才能使师生齐心协力，共同见证学生成长和班级的进步。
　　关系融洽是基础，是起点。班主任要注意学生个体差异，充分了解每一位学生，做到因材施教、量体裁衣。另外，班级管理成员的选取，也要根据学生个体差异，在培养学生能力的同时，使其为班级贡献自己一份力量。

三、充分放权，注意沟通是关键

　　良好的班集体离不开班干部的配合，在锻炼班干部的同时也能适当减轻班主任的工作压力。选拔班干部，应本着发扬民主、考核业绩、公平竞选的原则。对于班级管理，班主任要及时引导，让班干部取长补短，提高管理能力;班主任要充分放权，让班干部体验成就感和荣誉感，从而带动班级整体形成你追我赶的学习氛围。同样，在学生管理上也要放权，让学生结合奖惩制度，相互监督、自我监督、发扬民主，给学生以充分信任。
　　另外，青春期的初中生叛逆、追求时尚、喜欢展示自我，一些特殊家庭的子女更是如此。新时期的班主任任务尤其艰巨，在与学生沟通时要注意教育艺术，在尊重学生的同时，还要让学生明确自我目标，懂得教师心愿，体会父母艰辛，在教师、学生、家长之间搭建爱的桥梁。还有好多学生娇生惯养，面对挫折免疫力低下，班主任要注意培养学生的毅力，培养学生承受能力和担当责任的意识。我曾经教过许许多多的学生，他们中有的敏感脆弱，有的偏激易怒，有的消极不自信，在面对这类学生时班主任要完全尊重，坚决不触碰学生底线，给予他们更多关爱，让学生的心理健康成长。

四、制度完善，責任明确是保障

　　制度即管理规范的约定俗成，完善的制度为教学提供秩序保障。在具体执行过程中，要公平公正，注意民主;要责任到人，适时评比;要自我约束，相互规范。公平公正指的是不能让学生游走于学校制度之外，要不然学校制度就是一纸空文。例如，有的学生犯错，家长却通过不合理方式让学生免受学校处罚，班主任对这种行为要坚决抵制。
　　总之，初中班主任要潜心研究，更新教育观理念，提高理论素养，并在此基础上形成自己的管理风格以及教育 艺术。

参考文献：

　　[1]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2016（8）.
　　[2]杨雪梅.浅谈如何当好初中班主任[J].科技信息，2010（34）.