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通过对10年来"课堂提问"研究相关文献的梳理,从研究主体、方法、视域三个层面进行量化统计分析,发现我国课堂提问研究呈现出以一线教师为主体,多方参与、定性研究为主,量化研究严重不足、研究视域高度集中,开放性不足的现状。并从定性研究与定量研究的有机结合、多元并存、走出学科内部探讨的局限,广泛吸纳与借鉴其他学科研究成果、消解教师课堂提问研究霸权,师生共享课堂提问研究话语权等方面确定后继研究思路。