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摘 要 要做好班主任工作，既要了解学生，关爱学生，也要对学生严格要求；同事还要以身作则，强化班级管理，树立良好的班风，建立高效的班干部队伍。
关键词 班主任工作 关爱 班级管理 班干部队伍
学校是育人的场所，良好的校风是学校的生命线，良好的校风形成离不开各班主任严格管理。班主任工作是一项复杂的艺术性工作，班主任工作千头万绪，任务艰巨。面对几十名学生，我总是不断努力做一个优秀的班主任。经过十几年的实践和探索，逐渐摸索到几点经验：
一、班主任要及时而全面地了解学生
当我们接受一个新班的时候要在最短的时间内对全班所有学生的各方面情况有个大体了解。我们可以通过实名问卷调查、观察法、与学生个别谈心、向其他学生侧面打听、家访等方式了解。了解的内容是全方位的，包括学生的学习、习惯、性格等各个方面。在了解过程中要做好详实全面的记录，并作出问题分析与解决对策。唯有这样才能做到有的放矢，因材施教。
二、班主任要富有爱心，尊重理解与严格要求学生
“没有爱就没有教育”，爱是成功教育的关键。处于青春期阶段的学生更需要我们去爱，他们不论是生理还是心理都处于转型期，非常的敏感与矛盾，逆反性强。老师的管理教育方式要让学生体会到爱，只有这样才能达到预期的教育效果。我曾为了形成班级井然的秩序而一味的对学生严厉，甚至“不苟言笑”，但即使这样，不仅收效甚微，还拉远了师生的情感距离。“严而有格”“严而不厉”才是班主任治理班级至高水平的体现。
瑞士的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。我们教师在教育学生时，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到你的教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。
班主任要关心爱护班级的每一个学生，无论是家庭贫寒、学习成绩差、爱调皮的，还是家庭富裕、学生成绩优良、遵守纪律的，都要做到一视同仁、平等对待。使学生感受到班主任的批评教育是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。
我们在班主任工作实践中都会有这样的体验，当学生意识到班主任是在真心为他好时，有时态度不好言语较重，学生都会乐于接受，会对自己的错误产生正确的认识和积极的改正。相反，学生在班主任的教育过程中没有感受到这种爱和关心，就会形成一种无形的抵触，教育效果可想而知。
三、班主任要培养一支高效率的班干部队伍
刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。有了一支健全团结的班委，会给班主任工作带来很多的帮助，班主任和各科老师就可以两手清风抓教学了。
班级能否成为奋发向上，团结友爱集体，形成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用，因此，要挑选具备一定组织工作能力，能团结同学，学习态度端正表现好，能以身作则，起模范带头作用的同学担任。
四、强化班级管理树立良好班风
班级是一个集体，是一个组织，是这个班级所有学生共同生活和学习的地方，这就需要纪律，需要管理，否则班级就不成其为班级。一个好的、秩序井然的班集体，不仅能为学生提供快乐的学习生活场所，还能让学生体会规则和秩序的重要性，以便将来更好地适应社会这个大集体，这就是“学校即社会，教育即生活”的道理。
强化班级管理过程中首先要强化纪律，为班集体的运转定下规则，让所有学生遵守这个规则。规则的制定要在国家教育方针政策的框架下，根据本班实际，结合相关经验而制定，制定过程要让全体学生参与。规则制定后关键在于落实，这就要充分发挥班级班委会的作用。由这些班委成员帮助、监督全班学生遵守班级规则。强化班级管理中还要对每个成员进行科学化考核机制。考核标准以班级规则为基准，综合学生各方面的表现，重视过程性评价，做到全面而客观。
五、班主任要言传身教，以身作则
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。古人有句话说过，“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”这说明了班主任想要管理好本班的工作，必须提高自己的素质，树立良好的形象，言传身教，以德育人。因此，班主任要自尊、自爱、自信，获得学生的接纳与认同，值得学生尊重与敬爱。
六、班主任要努力做好后进生的转化工作
班主任要善于发现和捕捉问题学生身上的闪光点，抓住时机促成转化。问题学生是班级管理中的硬骨头，因为这些学生本来就是些相对较差的学生，要他们天天做一些轰轰烈烈的事是不可能的。他们身上的闪光点也就显得特别珍贵，往往是“千呼万唤始出来”，并且是稍纵即逝，不及时抓住，就会失去一次好的教育良机。因此班主任要善于及时捕捉学生的闪光点，并因势利导进行教育，肯定学生的成绩，表扬鼓励，给学生创造一个好的起点或转折点，使学生丢弃坏的毛病，逐渐养成好的学习和生活习惯。例如，学生某某在班里违反纪律是经常的事，但是他講义气乐助人。一次一个学生打球受伤，其他学生都束手无策，他背起受伤的同学就往医院跑。同学的伤得到及时救治，我抓住这个事情，表扬了他，并告诉他同学们因此都很佩服他，只要多做好事，同学们就会改变对他的看法，树立起自己的威信。
班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。
（作者单位：江苏省淮安生物工程高等职业学校）
关键词 班主任工作 关爱 班级管理 班干部队伍
学校是育人的场所，良好的校风是学校的生命线，良好的校风形成离不开各班主任严格管理。班主任工作是一项复杂的艺术性工作，班主任工作千头万绪，任务艰巨。面对几十名学生，我总是不断努力做一个优秀的班主任。经过十几年的实践和探索，逐渐摸索到几点经验：
一、班主任要及时而全面地了解学生
当我们接受一个新班的时候要在最短的时间内对全班所有学生的各方面情况有个大体了解。我们可以通过实名问卷调查、观察法、与学生个别谈心、向其他学生侧面打听、家访等方式了解。了解的内容是全方位的，包括学生的学习、习惯、性格等各个方面。在了解过程中要做好详实全面的记录，并作出问题分析与解决对策。唯有这样才能做到有的放矢，因材施教。
二、班主任要富有爱心，尊重理解与严格要求学生
“没有爱就没有教育”，爱是成功教育的关键。处于青春期阶段的学生更需要我们去爱，他们不论是生理还是心理都处于转型期，非常的敏感与矛盾，逆反性强。老师的管理教育方式要让学生体会到爱，只有这样才能达到预期的教育效果。我曾为了形成班级井然的秩序而一味的对学生严厉，甚至“不苟言笑”，但即使这样，不仅收效甚微，还拉远了师生的情感距离。“严而有格”“严而不厉”才是班主任治理班级至高水平的体现。
瑞士的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。我们教师在教育学生时，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到你的教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。
班主任要关心爱护班级的每一个学生，无论是家庭贫寒、学习成绩差、爱调皮的，还是家庭富裕、学生成绩优良、遵守纪律的，都要做到一视同仁、平等对待。使学生感受到班主任的批评教育是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。
我们在班主任工作实践中都会有这样的体验，当学生意识到班主任是在真心为他好时，有时态度不好言语较重，学生都会乐于接受，会对自己的错误产生正确的认识和积极的改正。相反，学生在班主任的教育过程中没有感受到这种爱和关心，就会形成一种无形的抵触，教育效果可想而知。
三、班主任要培养一支高效率的班干部队伍
刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。有了一支健全团结的班委，会给班主任工作带来很多的帮助，班主任和各科老师就可以两手清风抓教学了。
班级能否成为奋发向上，团结友爱集体，形成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用，因此，要挑选具备一定组织工作能力，能团结同学，学习态度端正表现好，能以身作则，起模范带头作用的同学担任。
四、强化班级管理树立良好班风
班级是一个集体，是一个组织，是这个班级所有学生共同生活和学习的地方，这就需要纪律，需要管理，否则班级就不成其为班级。一个好的、秩序井然的班集体，不仅能为学生提供快乐的学习生活场所，还能让学生体会规则和秩序的重要性，以便将来更好地适应社会这个大集体，这就是“学校即社会，教育即生活”的道理。
强化班级管理过程中首先要强化纪律，为班集体的运转定下规则，让所有学生遵守这个规则。规则的制定要在国家教育方针政策的框架下，根据本班实际，结合相关经验而制定，制定过程要让全体学生参与。规则制定后关键在于落实，这就要充分发挥班级班委会的作用。由这些班委成员帮助、监督全班学生遵守班级规则。强化班级管理中还要对每个成员进行科学化考核机制。考核标准以班级规则为基准，综合学生各方面的表现，重视过程性评价，做到全面而客观。
五、班主任要言传身教，以身作则
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。古人有句话说过，“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”这说明了班主任想要管理好本班的工作，必须提高自己的素质，树立良好的形象，言传身教，以德育人。因此，班主任要自尊、自爱、自信，获得学生的接纳与认同，值得学生尊重与敬爱。
六、班主任要努力做好后进生的转化工作
班主任要善于发现和捕捉问题学生身上的闪光点，抓住时机促成转化。问题学生是班级管理中的硬骨头，因为这些学生本来就是些相对较差的学生，要他们天天做一些轰轰烈烈的事是不可能的。他们身上的闪光点也就显得特别珍贵，往往是“千呼万唤始出来”，并且是稍纵即逝，不及时抓住，就会失去一次好的教育良机。因此班主任要善于及时捕捉学生的闪光点，并因势利导进行教育，肯定学生的成绩，表扬鼓励，给学生创造一个好的起点或转折点，使学生丢弃坏的毛病，逐渐养成好的学习和生活习惯。例如，学生某某在班里违反纪律是经常的事，但是他講义气乐助人。一次一个学生打球受伤，其他学生都束手无策，他背起受伤的同学就往医院跑。同学的伤得到及时救治，我抓住这个事情，表扬了他，并告诉他同学们因此都很佩服他，只要多做好事，同学们就会改变对他的看法，树立起自己的威信。
班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。
（作者单位：江苏省淮安生物工程高等职业学校）