【摘 要】
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编者按 教师通过前测可以充分了解学生的学习需求、认知水平及思维状态等情况，从而为有效的课堂教学提供依据。当前，虽然前测已普遍应用于教育教学研究，但就具体的课堂教学而言，前测的应用并不普遍。本刊特邀请沈百军老师及其研究团队围绕“分数”这一核心概念就如何科学运用前测展开教学做探讨，供大家参考。 2012年初夏，笔者有幸参加了由吴卫东教授发起的“小学生数学学习前概念诊断和教学干预研究”课题组的研讨。
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编者按
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（1）从已有知识基础、经验基础两个维度入手，编制前测试题1～2题。主要关注学生对已有知识及经验的掌握情况，设计要有一定开放性，便于学生的自由表征、多元化表征、发展性表征；设计要有层次性，让所有的学生都能表达自己的思维轨迹，能从最优学生中看出已有知识的发展、提升与变化。如分数的意义前测中的第一题：你最喜欢哪个分数？用一幅图表示出来。
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