论文部分内容阅读
幼儿阶段是孩子们最爱玩的年龄段，因为在玩耍中，他们可以体会到童年的乐趣，并且还可以能够直观地接受外界传授给予的知识，同时还能够在玩耍中体会到大自然的美好，最终促进幼儿身心健康发展。幼儿的身体素质是决定着他们成长和学习的重要基础，户外体育又是培养幼儿身体体能的重要方式，因此，教师们需要有效开展户外体育运动来促进幼儿的身体素质发展。本文主要就是对幼儿园户外体育活动的现状和有效开展户外体育活动的策略进行了介绍，从而发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。
幼儿是我国未来发展的重要力量，并且还是我国科学技术进步的重要基石，由此可见幼儿的素质教育是非常重要的。随着新课改的推进，我国对幼儿教育有了新的要求和标准。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力及以幼儿发展为本的教育理念。这个理念的提出让教师们意识到幼儿健康教育的目的就是提高幼儿身体素质，从而让幼儿有一个快乐的童年，因运动而精彩。在新时代的背景下，如何保证和提高幼儿园户外体育活动呢？教师们必须针对新时代的幼儿园户外体育运动的教学现状提出相关策略，从而进一步提高幼儿的身心的全面发展。
1 幼儿园户外体育活动的现状
1.1 幼儿、教师户外体育活动的安全意识太过于薄弱
幼儿园的孩子们年龄大部分出3-6岁，身体和心理年龄都还很小，对外界环境和知识的认知都还很生疏。教师们对学生的安全不是很重视，幼儿自己的安全意识更是薄弱。幼儿在幼儿园的户外体育活动中，很多时候都是无意识的，又说根本不知道什么是安全的，什么是不安全的，并且在户外体育运动过程中，幼儿玩耍的过头了，就忘记了其他的东西，更别说自己和他人的安全了。而教师们在设计户外体育活动的过程，大部分只是关注设计的内容和环节，更多的是忽略了学生的安全，或者说根本没有把幼儿的安全放在第一位。
1.2 教师对户外体育活动教育观念过于老旧
在新时代教育背景的今天，教師们受传统教育理念的影响，对幼儿的户外体育活动设计都过于老旧，对幼儿的指导意见不是很有意义，并且这样根本达不到素质教育的目的。很多时候教师都只是重视幼儿户外体育活动的内容和形式，根本不去注意去给予学生一个有效的户外体育活动的教学情境，这样就会导致幼儿无法感受到体育活动中的情感和乐趣。并且很多时候，教师对幼儿的指导也只是口头上的，并不是实际行动的，无法有效的让幼儿感受自我保护的重要性
1.3 幼儿参加体育活动的质量较低
虽然在幼儿园是幼儿正好活泼好动的年龄阶段，但是在日常的幼儿园户外体育活动的教学中根本无法满足幼儿的需求和发展，并且总是有一部分学生对户外体育活动的内容不感兴趣或者不理解。这都是因为教师没有提前对学生的基本情况进行调查和分析，同时还有一部分教师对幼儿户外体育活动材料收集的不够全面，同时也不够充分。这些问题的出现导致学生根本无法有效参与到户外体育活动中，从而使得这类幼儿的活动质量远低于要求.
2 幼儿园户外体育活动的有效开展策略
2.1 创设良好户外环境，激发幼儿活动欲望
随着我国教育新课改的进步和发展，我国《幼儿园教育指导纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，激发幼儿活动的兴趣，有效地促进幼儿的发展”。由此可见，良好的户外活动是直接影响学生和广大人民群众体能锻炼有效性和安全性的重要因素。幼儿作为我国未来快速发展重要力量，他们的身体素质是很有必要提高的，户外体育活动作为幼儿园主要提高幼儿身体素质的重要手段和方式，为了更好地有效开展幼儿园户外体育活动，给予幼儿一个快乐的童年，从而让幼儿因运动而精彩，教师就必须给学生创设一个良好的户外环境，有效激发幼儿的活动欲望。首先，教师们和学校为学生建立合适的运动场地和环节，比如：操场、楼道等，并且贴上一些明显的标识语;其次，教师需要随时随地为幼儿设置一些安全的玩耍地区，比如：跑步区、行走区、玩水区等，不同的体育活动区域需要教师设计不同地锻炼内容，以此来激发学生参与活动兴趣;最后，教师需要在幼儿的各个活动区域设置各种辅助材料，从而让幼儿能够在进行体育活动的同时有更多的选择和组合性，比如：跳绳、毽子等这些辅助材料都有助于幼儿的身体发育，从而促使幼儿健康和谐发展，增强幼儿体质。
2.2 “三合一”分工合作
“三合一”中“三”是指幼儿班级中两教一保，“一”指的是三个教师共同合作为学生进行体育活动开展工作，从而达到快乐童年，因运动而精彩的教学目的。三个教师在体育活动的开展过程中都是有不同职位的，其中一位主要就是把控整个体育活动的流程，另一位引导辅助幼儿的探索活动，保证幼儿精神状态良好，还有一位教师保证整个体育活动工作整体的有效开展。这三个教师需要齐心协力，合作探究体育活动的开展方式和内容，如果三位教师同时关注一个点，很容易忽略幼儿其他方面的需求。因此，教师们要想有效开展体育活动，就必须遵循“三合一”分工合作的原则。首先教师需要总结多次体育活动中出现的问题，教师们集体进行讲授和理解，并不是一一为学生讲解;其次，教师们需要相互合作，并且及时对幼儿进行体育活动进行集体观察，观察学生的运动量和安全性，及时对幼儿进行缓解;最后，三位教师身边可以带一到两个对户外体育活动积极性不足的幼儿，做到“你动我静，你走我来”，三位教师互补互助形成默契的团体，这样学生之间才会互帮互助。
2.3 家校保持良好沟通
众所周知，家庭是幼儿教育的第一场所，而幼儿园则是除了家庭以外的第一教育场所，这两个方面的教育教学对幼儿的未来发展有着很重要的意义。由此可见，教师要想给予学生一个快乐的童年，并且在幼儿园中有效开展体育活动，家校就必须保持良好的沟通，从而给予学生最好的教育教学。首先，教师们需要适当开展户外亲子体育活动，促进家长和幼儿之间良好关系的行成。在亲子活动的开展过程中，教师们可以通过直观的宣传和座谈会来让家长们认识到幼儿和家长良好关系的重要性，并且借助这些活动丰富幼儿的生活，从而有效促进幼儿的健康成长;其次，教师可以定期举报家校的运动会，并且这个运动会是覆盖整个幼儿园阶段的，并且在这些体育活动的开展过程中适当融入一些常用的体育运动器材，让家长和幼儿同时接触户外体育活动，同时让家长意识到教师工作地风险和责任;最后，教师定期开展家长会，在家长会上教师们和家长共同探讨自己对学生的看法，并且传授给家长们一些体育活动的方法和你技能，从而让家长帮助幼儿正确认识到体育活动的重要性，最终和家长达成和解，携手共同促进幼儿的健康快乐成长。
3 结束语
总的来说，为了给予学生一个快乐的童年，让幼儿生活因运动而精彩，从而有效开展幼儿园的体育活动。阳光下的孩子笑得更灿烂，幼儿园户外体育活动的开展可以帮助幼儿身体素质得到很大的提高，让幼儿有自我保护的常识，从而促进幼儿积极地参与到体育活动中，能够更自信的带领幼儿养成良好的生活方式，拥有健康的体魄。
（作者单位：新疆维吾尔自治区阿勒泰地区富蕴县第一幼儿园）
幼儿是我国未来发展的重要力量，并且还是我国科学技术进步的重要基石，由此可见幼儿的素质教育是非常重要的。随着新课改的推进，我国对幼儿教育有了新的要求和标准。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力及以幼儿发展为本的教育理念。这个理念的提出让教师们意识到幼儿健康教育的目的就是提高幼儿身体素质，从而让幼儿有一个快乐的童年，因运动而精彩。在新时代的背景下，如何保证和提高幼儿园户外体育活动呢？教师们必须针对新时代的幼儿园户外体育运动的教学现状提出相关策略，从而进一步提高幼儿的身心的全面发展。
1 幼儿园户外体育活动的现状
1.1 幼儿、教师户外体育活动的安全意识太过于薄弱
幼儿园的孩子们年龄大部分出3-6岁，身体和心理年龄都还很小，对外界环境和知识的认知都还很生疏。教师们对学生的安全不是很重视，幼儿自己的安全意识更是薄弱。幼儿在幼儿园的户外体育活动中，很多时候都是无意识的，又说根本不知道什么是安全的，什么是不安全的，并且在户外体育运动过程中，幼儿玩耍的过头了，就忘记了其他的东西，更别说自己和他人的安全了。而教师们在设计户外体育活动的过程，大部分只是关注设计的内容和环节，更多的是忽略了学生的安全，或者说根本没有把幼儿的安全放在第一位。
1.2 教师对户外体育活动教育观念过于老旧
在新时代教育背景的今天，教師们受传统教育理念的影响，对幼儿的户外体育活动设计都过于老旧，对幼儿的指导意见不是很有意义，并且这样根本达不到素质教育的目的。很多时候教师都只是重视幼儿户外体育活动的内容和形式，根本不去注意去给予学生一个有效的户外体育活动的教学情境，这样就会导致幼儿无法感受到体育活动中的情感和乐趣。并且很多时候，教师对幼儿的指导也只是口头上的，并不是实际行动的，无法有效的让幼儿感受自我保护的重要性
1.3 幼儿参加体育活动的质量较低
虽然在幼儿园是幼儿正好活泼好动的年龄阶段，但是在日常的幼儿园户外体育活动的教学中根本无法满足幼儿的需求和发展，并且总是有一部分学生对户外体育活动的内容不感兴趣或者不理解。这都是因为教师没有提前对学生的基本情况进行调查和分析，同时还有一部分教师对幼儿户外体育活动材料收集的不够全面，同时也不够充分。这些问题的出现导致学生根本无法有效参与到户外体育活动中，从而使得这类幼儿的活动质量远低于要求.
2 幼儿园户外体育活动的有效开展策略
2.1 创设良好户外环境，激发幼儿活动欲望
随着我国教育新课改的进步和发展，我国《幼儿园教育指导纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，激发幼儿活动的兴趣，有效地促进幼儿的发展”。由此可见，良好的户外活动是直接影响学生和广大人民群众体能锻炼有效性和安全性的重要因素。幼儿作为我国未来快速发展重要力量，他们的身体素质是很有必要提高的，户外体育活动作为幼儿园主要提高幼儿身体素质的重要手段和方式，为了更好地有效开展幼儿园户外体育活动，给予幼儿一个快乐的童年，从而让幼儿因运动而精彩，教师就必须给学生创设一个良好的户外环境，有效激发幼儿的活动欲望。首先，教师们和学校为学生建立合适的运动场地和环节，比如：操场、楼道等，并且贴上一些明显的标识语;其次，教师需要随时随地为幼儿设置一些安全的玩耍地区，比如：跑步区、行走区、玩水区等，不同的体育活动区域需要教师设计不同地锻炼内容，以此来激发学生参与活动兴趣;最后，教师需要在幼儿的各个活动区域设置各种辅助材料，从而让幼儿能够在进行体育活动的同时有更多的选择和组合性，比如：跳绳、毽子等这些辅助材料都有助于幼儿的身体发育，从而促使幼儿健康和谐发展，增强幼儿体质。
2.2 “三合一”分工合作
“三合一”中“三”是指幼儿班级中两教一保，“一”指的是三个教师共同合作为学生进行体育活动开展工作，从而达到快乐童年，因运动而精彩的教学目的。三个教师在体育活动的开展过程中都是有不同职位的，其中一位主要就是把控整个体育活动的流程，另一位引导辅助幼儿的探索活动，保证幼儿精神状态良好，还有一位教师保证整个体育活动工作整体的有效开展。这三个教师需要齐心协力，合作探究体育活动的开展方式和内容，如果三位教师同时关注一个点，很容易忽略幼儿其他方面的需求。因此，教师们要想有效开展体育活动，就必须遵循“三合一”分工合作的原则。首先教师需要总结多次体育活动中出现的问题，教师们集体进行讲授和理解，并不是一一为学生讲解;其次，教师们需要相互合作，并且及时对幼儿进行体育活动进行集体观察，观察学生的运动量和安全性，及时对幼儿进行缓解;最后，三位教师身边可以带一到两个对户外体育活动积极性不足的幼儿，做到“你动我静，你走我来”，三位教师互补互助形成默契的团体，这样学生之间才会互帮互助。
2.3 家校保持良好沟通
众所周知，家庭是幼儿教育的第一场所，而幼儿园则是除了家庭以外的第一教育场所，这两个方面的教育教学对幼儿的未来发展有着很重要的意义。由此可见，教师要想给予学生一个快乐的童年，并且在幼儿园中有效开展体育活动，家校就必须保持良好的沟通，从而给予学生最好的教育教学。首先，教师们需要适当开展户外亲子体育活动，促进家长和幼儿之间良好关系的行成。在亲子活动的开展过程中，教师们可以通过直观的宣传和座谈会来让家长们认识到幼儿和家长良好关系的重要性，并且借助这些活动丰富幼儿的生活，从而有效促进幼儿的健康成长;其次，教师可以定期举报家校的运动会，并且这个运动会是覆盖整个幼儿园阶段的，并且在这些体育活动的开展过程中适当融入一些常用的体育运动器材，让家长和幼儿同时接触户外体育活动，同时让家长意识到教师工作地风险和责任;最后，教师定期开展家长会，在家长会上教师们和家长共同探讨自己对学生的看法，并且传授给家长们一些体育活动的方法和你技能，从而让家长帮助幼儿正确认识到体育活动的重要性，最终和家长达成和解，携手共同促进幼儿的健康快乐成长。
3 结束语
总的来说，为了给予学生一个快乐的童年，让幼儿生活因运动而精彩，从而有效开展幼儿园的体育活动。阳光下的孩子笑得更灿烂，幼儿园户外体育活动的开展可以帮助幼儿身体素质得到很大的提高，让幼儿有自我保护的常识，从而促进幼儿积极地参与到体育活动中，能够更自信的带领幼儿养成良好的生活方式，拥有健康的体魄。
（作者单位：新疆维吾尔自治区阿勒泰地区富蕴县第一幼儿园）