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高考文理分科后，文科班有些学生学习基础差，尤其是数学基础更为薄弱。进入高三，由于学生的升学压力大，绝大部分学生虽有学好数学的愿望，但因数学基础薄弱，面对高三数学艰苦的脑力劳动望而生畏。连续几年高三文科班的数学教学实践，使我深感任务的艰巨。纵观各类学生的学习，我发现这样一种现象：一些智力较高的学生由于缺乏学习的自觉性和克服困难的毅力，