众所周知，语文学科是整个教育体系的重要组成部分，写作教学则在语文教学中有着非比寻常的地位。新课标明确指出：“写作是运用语言文字进行交流和沟通的重要方式。”因此，在新课改的时代背景下，写作教学必然要适应时代的需要和教育的发展，在教给学生语文综合知识的同时，语文教师还要对学生进行写作能力的培养与训练。
　　一、唤醒“主体”意识 ，激发写作兴趣
　　在作文教学实践中，老师应当给学生提供一个充分发挥主观能动性的舞台，最大限度的挖掘学生的潜力，积极开展丰富多彩的写作活动，坚持写作练习灵活多变，倡导自由式作文和专题作文相结合。在自由式作文中，学校、家庭，社会、自然现象等皆可成文，学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活的主角、表现生活的高手。在专题作文中，老师给出一个作文题目，让学生从审题、立意、构思等方面去思考，各抒己见，自由争论，以此激发学生浓厚的写作兴趣，从而能顺利地完成作文。经过逐步的训练，学生习作中表现出的是真实的自我、真实的个性,他们不仅在思考自己的得失悲欢，也在分析社会的种种现象，他们学会把握写作的机遇，表现出浓厚的写作兴趣。
　　二、让学生从范文中学“仿”作文，消除畏难情绪
　　模仿是人类学习知识、掌握技能的重要途径之一，也是学生的心理特点之一。初中生思维活跃，模仿性强，让他们先仿写范文，对于逐步提高他们的写作水平是相当有益的。因此，教师在指导学生写作时，可以先训练他们从仿写句子开始，然后仿写片段，再到仿写范文，让学生从优秀范文中体会各种写作技巧和方法。
　　当然，“仿”不能按照范文生搬硬套，不是机械地模仿。比如，初一学生在练习对人物外貌进行描述时，大多数学生写的都是“一双炯炯有神的大眼睛，长睫毛，小巧的鼻子，樱桃小嘴，红红的脸蛋，弯弯的柳叶眉”等等。难道这个世界上有那么多长相相似的人物吗？答案是否定的。这是很明显的“抄”，而不是“仿”。所以，教师在写作教学中不能使学生的思维受到压制，要让他们写出自己的思想。其实，在对学生进行模仿性写作训练时，创造性思维就在其中闪烁，他们的作文就是张开创造性思维的翅膀，很快他们就能搏击长空。
　　三、鼓励学生的写作自信
　　自信是成功的一半，写作之前如果能激起学生的写作自信，那么学生将会如鱼得水。怎样鼓励学生的写作自信呢？从消除学生畏难情绪入手，鼓励学生的自信心,引导学生从优秀的作文中模仿，因为模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。
　　 同时告诉学生“仿”不是机械的模仿，也不是照范文生搬硬套。例如，在练习写情感类文章时，许多学生习惯性写父母雨中为我送伞、雨中送我看病、老师为我补课、同学拾金不昧等这一类比较陈旧的题材。难道这世界上真有这么多感人的题材吗？答案是否定的。这就不是“仿”，而是“抄”，这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在，像这样的例子数不胜数。因此，老师在教学生写作的过程中要鼓励学生的自信，创作出有自己独特个性的作文。例如，学习《春》，让学生模仿写景的句子写一段景物描写的片段，或写几句运用博喻和通感的比喻句；学习《最后一课》可以学习课文心理描写的句子，写一段自己心理活动。
　　四、培养学生的写作灵感
　　俗话说“细节决定成败”，抓住细节描写，激发创作灵感。课堂经常会出现一些突发事件，针对这些事件教师应恰当处理，甚至可以利用其作为学生的写作素材，成为一次练笔的好机会。如学生上课做小动作，让其描写自己当时的心情和感受；有学生上课没带书或没交作业，让其描写被老师抓住时的尴尬的表情及心理；上课时一只小鸟飞进教室，学生争着观看，这时可让他们写一段场面描写；老师正在绘声绘色的讲课时，窗外响起隆隆的雷声，可让学生写大雨将至时的景物描写……通过这一系列的形式，不仅变乏味的说教为学生的自我反省，让学生受到教育，而且抓住了写作灵感，学生有话可说，锻炼了写作能力。
　　五 、培养善思勤写的习惯
　　初中生思想活跃，读一本书，看一部影视，听一首流行歌曲，他们都爱表达自己的观点，进行大胆的评价。他们一般不缺乏灵感，但稍纵即逝。他们不善于以适当方式记录灵感，疏于动笔，这是初中生作文能力发展缓慢的一个重要原因。这就需要语文教师培养他们善于思考、勤于动笔的习惯。勤于动笔，能记录下许多灵感、素材，能训练学生的写作和书写的速度。
　　我们可以用让学生坚持写日记的方式来培养其勤于动笔的习惯。布置学生写日记一定要先激发其写作兴趣，再讲清楚具体要求。每接一个班，我就让学生准备好日记本，并且让学生在扉页上抄下类似这样的句子：写吧！写天上的云彩，写水中的波光；写清晨的霞光，写月夜的美景；写春的生机，夏的热情，秋的豪迈，冬的冷峻。记吧！记下曾经的欢笑、流泪、感动、伤心、懊悔及委屈；记下每一次收获、成功、失落、失败的经历。写一写我熟悉而感动的人，我的亲人、朋友、同学及师长；记一记那些令我感动的事情、文章及歌曲。记下生活中的每一朵浪花，记下成长历程中的每一次感动。
　　总之，作文教学是一项长期的艰苦细致的系统工程。要想让学生提高写作能力，激发兴趣、培养自信、抓住灵感、培养积累的习惯和培养善思勤写的习惯都是不可忽视地工作，只要切实的做到这几点，一定会取得丰硕的成果。