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写作是学生英语学习的重难点，也是中考的一大得分点。但对于学生来说，在英语写作中往往会出现逻辑性、结构性的错误，因此作文分数不太理想。对此，教师在写作教学过程中，要训练学生的英语思维，使其通过大量写作和思维方法的训练，在发散思维的同时，能显著地提高写作能力。本文结合当前英语教学现状，就初中教师在写作教学中如何提高学生的思维能力，作简要分析并提出相关教学策略。
1. 限时写作，以练习发散学生思维
英语写作主要是为了提高学生对英语知识的输出能力和综合运用能力，但目前很多数据表明，学生有足够的知识储备，但不懂如何运用或表达出来。对此教师在教学过程中，可引领学生进行限时写作，在上课前寻找大量适合学生思维发展现状的作文主题，在给学生简單讲解后，让其根据自己的理解融入已学的英语基础知识，并从英语思维的角度带领学生思考，进而建立思维框架，从而发散学生的思维。
例如，在“Let’s play sports.”一课的教学中，教师可先给学生讲解课文，要有意识地引导学生，从同一题材多角度立意，促使学生多角度、多层面、纵横向地去看问题，如针对篮球运动，教师可从篮球的历史、比赛、明星人物以及自己对篮球的理解等多方面去了解。在学生对某项运动有一个大致的了解后，教师可先让学生在有限的时间里用语言表述，帮忙整理和归纳后，再让学生在一定的时间里进行写作，并作出小范围的要求，如围绕主题、使用基础词汇和高级词汇相结合等。在这个过程中，教师不能太过在乎学生作文的质量，而是要促使其发散思维，尽量多联想并写出有关主题的句子。然后教师再帮助其修正，并在一定程度上让学生进行适当延伸，如学生对于篮球的理解，还可加上打篮球的好处，以及适当的打球时间等，同样在这个过程中，教师也要给学生限定时间，以锻炼学生的思维能力。教师在教学过程中引领学生进行限时写作，不仅能促使学生获取大量有关主题的理性材料，还能极大地锻炼其英语思维。
2. 讨论学习，互补互助激活学生思维
讨论学习不仅能提升英语课堂的学习效率，还能通过学生之间的思想交流互助互补，进而激活其思维。对此，教师在教学过程中要给学生创造讨论交流的机会，在上课时可结合不同层次学生的实际情况，在班里成立学习小组，然后就某一话题让小组学生进行交流合作，可具体解决写作中遇到的疑难问题，也可互相启发获得新的写作思路。在这个过程中，教师要注意尊重学生的主体学习地位，并采取多种手段，为其创设一种轻松自由的教学气氛，不仅让学生想说、敢说，也能在较大程度上促使学生的思维更加活跃。
例如，在“How can we become good learners？”一课教学时，在给学生讲完课后可在班里成立讨论小组，并就文章主题让学生从作文的角度进行讨论。这时有的学生会提出，学习好、态度诚恳的学生就是好学生，也有人会说不耻下问的人才是好学生等。对此教师不能过多干预学生的讨论结果，但要及时帮助学生更正比较离谱的想法。在学生讨论结束后，教师要让学生对讨论内容进行总结，并根据作文结构按照“引出话题—阐述原因—如何去做—结语”等方式整理。同时教师也要善于发现学生的亮点予以赞扬和鼓励，并引领学生将之合理安插进作文里。如对于学生提出的谦、恭、学、思、辨等想法，教师可教学生将谦恭填入原因里，即将学思辨并入学习的方法里等。教师在教学过程中带领学生进行讨论学习，不仅能促使学生在交流中掌握所学知识，还能促使其思维更加发散。
3. 构建思维框架，帮助学生以文字输出
英语是一门实践性很强的学科，不仅要求学生具备一定的听说能力，还要使其在有限的时间里能够以文字的形式输出相关内容。对此教师在教学过程中要根据作文主题帮助学生先建立思维框架，使其在脑子里先构建出大致的内容，然后结合实际学习情况以文字的形式输出。
例如，在写有关“honest”的作文时，教师可先帮助学生建立如“诚实的重要性——如何做一个诚实的人——诚实与善意谎言的区别——结语”的作文结构框架，然后让学生去联想实际生活以及自己的理解进行填充。在这个过程中，教师要从多角度给予让学生来锻炼其思维能力，并帮其修正和补漏。在学生对作文的结构、内容有一个大概的了解后，教师可帮其整合作文，完善作文框架，从作文的语病、逻辑以及单词的使用能力方面入手，引导学生以文字的形式输出内容。同时教师要注意引导学生由简及难的使用高级单词、高级语法，并给出一些有特色的语法句子来提升作文质量，如“directly or indirectly”“It is very important that...”，使用的句子或单词要尽量符合学生的思想认知，并包含课堂内容的基础知识，从而在整体上也能提高学生的作文水平。教师在教学过程中构建关于作文的思维框架，并促使学生以文字的形式输出，能在较大程度上提高学生的写作能力。
在英语写作教学中提高学生的思维能力，既能提升英语课堂的教学质量，也符合当前英语写作教学的要求。对此，英语教师在教学中要重视对学生思维能力的培养和发展，并结合实际学习情况引导他们从英语思维的角度去表达和写作，在全面提高学生对英语知识综合运用能力的同时，使学生在学习中有较为清晰的思路，从而不断提高学生综合英语素养。
（作者单位：甘肃省甘谷县永丰初级中学）
1. 限时写作，以练习发散学生思维
英语写作主要是为了提高学生对英语知识的输出能力和综合运用能力，但目前很多数据表明，学生有足够的知识储备，但不懂如何运用或表达出来。对此教师在教学过程中，可引领学生进行限时写作，在上课前寻找大量适合学生思维发展现状的作文主题，在给学生简單讲解后，让其根据自己的理解融入已学的英语基础知识，并从英语思维的角度带领学生思考，进而建立思维框架，从而发散学生的思维。
例如，在“Let’s play sports.”一课的教学中，教师可先给学生讲解课文，要有意识地引导学生，从同一题材多角度立意，促使学生多角度、多层面、纵横向地去看问题，如针对篮球运动，教师可从篮球的历史、比赛、明星人物以及自己对篮球的理解等多方面去了解。在学生对某项运动有一个大致的了解后，教师可先让学生在有限的时间里用语言表述，帮忙整理和归纳后，再让学生在一定的时间里进行写作，并作出小范围的要求，如围绕主题、使用基础词汇和高级词汇相结合等。在这个过程中，教师不能太过在乎学生作文的质量，而是要促使其发散思维，尽量多联想并写出有关主题的句子。然后教师再帮助其修正，并在一定程度上让学生进行适当延伸，如学生对于篮球的理解，还可加上打篮球的好处，以及适当的打球时间等，同样在这个过程中，教师也要给学生限定时间，以锻炼学生的思维能力。教师在教学过程中引领学生进行限时写作，不仅能促使学生获取大量有关主题的理性材料，还能极大地锻炼其英语思维。
2. 讨论学习，互补互助激活学生思维
讨论学习不仅能提升英语课堂的学习效率，还能通过学生之间的思想交流互助互补，进而激活其思维。对此，教师在教学过程中要给学生创造讨论交流的机会，在上课时可结合不同层次学生的实际情况，在班里成立学习小组，然后就某一话题让小组学生进行交流合作，可具体解决写作中遇到的疑难问题，也可互相启发获得新的写作思路。在这个过程中，教师要注意尊重学生的主体学习地位，并采取多种手段，为其创设一种轻松自由的教学气氛，不仅让学生想说、敢说，也能在较大程度上促使学生的思维更加活跃。
例如，在“How can we become good learners？”一课教学时，在给学生讲完课后可在班里成立讨论小组，并就文章主题让学生从作文的角度进行讨论。这时有的学生会提出，学习好、态度诚恳的学生就是好学生，也有人会说不耻下问的人才是好学生等。对此教师不能过多干预学生的讨论结果，但要及时帮助学生更正比较离谱的想法。在学生讨论结束后，教师要让学生对讨论内容进行总结，并根据作文结构按照“引出话题—阐述原因—如何去做—结语”等方式整理。同时教师也要善于发现学生的亮点予以赞扬和鼓励，并引领学生将之合理安插进作文里。如对于学生提出的谦、恭、学、思、辨等想法，教师可教学生将谦恭填入原因里，即将学思辨并入学习的方法里等。教师在教学过程中带领学生进行讨论学习，不仅能促使学生在交流中掌握所学知识，还能促使其思维更加发散。
3. 构建思维框架，帮助学生以文字输出
英语是一门实践性很强的学科，不仅要求学生具备一定的听说能力，还要使其在有限的时间里能够以文字的形式输出相关内容。对此教师在教学过程中要根据作文主题帮助学生先建立思维框架，使其在脑子里先构建出大致的内容，然后结合实际学习情况以文字的形式输出。
例如，在写有关“honest”的作文时，教师可先帮助学生建立如“诚实的重要性——如何做一个诚实的人——诚实与善意谎言的区别——结语”的作文结构框架，然后让学生去联想实际生活以及自己的理解进行填充。在这个过程中，教师要从多角度给予让学生来锻炼其思维能力，并帮其修正和补漏。在学生对作文的结构、内容有一个大概的了解后，教师可帮其整合作文，完善作文框架，从作文的语病、逻辑以及单词的使用能力方面入手，引导学生以文字的形式输出内容。同时教师要注意引导学生由简及难的使用高级单词、高级语法，并给出一些有特色的语法句子来提升作文质量，如“directly or indirectly”“It is very important that...”，使用的句子或单词要尽量符合学生的思想认知，并包含课堂内容的基础知识，从而在整体上也能提高学生的作文水平。教师在教学过程中构建关于作文的思维框架，并促使学生以文字的形式输出，能在较大程度上提高学生的写作能力。
在英语写作教学中提高学生的思维能力，既能提升英语课堂的教学质量，也符合当前英语写作教学的要求。对此，英语教师在教学中要重视对学生思维能力的培养和发展，并结合实际学习情况引导他们从英语思维的角度去表达和写作，在全面提高学生对英语知识综合运用能力的同时，使学生在学习中有较为清晰的思路，从而不断提高学生综合英语素养。
（作者单位：甘肃省甘谷县永丰初级中学）