【摘 要】
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过氧化氢酶与四甲基联苯胺和过氧化氢反应生成蓝色物质，通过分光光度法检测蓝色产物进而可测定小麦中过氧化氢酶活动度。结果表明，光度法测得的蓝色反应的初始速率与小麦中过氧
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过氧化氢酶与四甲基联苯胺和过氧化氢反应生成蓝色物质，通过分光光度法检测蓝色产物进而可测定小麦中过氧化氢酶活动度。结果表明，光度法测得的蓝色反应的初始速率与小麦中过氧化氢酶的活动度呈线性关系，线性方程为：y=110．26x＋44．06，相关系数为R=0．993。采用此方法测定小麦中的过氧化氢酶活动度准确高，重复性好，简便快捷，是测定粮食中的过氧化氢酶活动度的一种较好的方法。
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以烟草种子K326为试验材料，研究KNO3（0、25、50、75、100、125mmol／L）、KCl（0、25、50、75、100、125mmol／L）溶液对烟草种子抗盐性的影响。结果表明，在盐胁迫下，50—125mmo]／L的KNO，、KC
研究了4种播种深度(2、3、4 cm和5 cm)对桃儿七种子萌发和幼苗出土的影响。结果表明,播种深度显著影响桃儿七种子的出苗率、萌发率、株高和叶片数。播种深度3、4 cm的种子出
在解决数学问题时，常将一种研究对象转化并归结为另一种研究对象，这一思想方法，我们称之为转化的思想方法。著名数学家，莫斯科大学教授C.A.雅洁卡娅曾在一次演讲时提出：“解题就是把要解的题转化为已经解过的题。”转化是解数学题的重要思想方法之一，解题的过程就是转化过程，通过一次或一连串的转化，把不熟悉、不规范、复杂的问题转化为熟悉、规范、简单的问题。 我们知道，小学生的数学学习所接触到的是一些简单、直
目的：研究治疗药物成瘾植物非洲马铃果的发芽特性和脱水耐性。方法：测定非洲马铃果种子形态、千粒重、含水量，利用不同温度、不同光照、不同含水量及贮存条件下种子发芽实验，测定
吉农29号是以吉农9722-2为母本，吉农9904为父本进行有性杂交，经系谱法多年选育而成的晚熟大豆新品种。2009～2010年参加吉林省大豆品种区域试验，平均产量3088．6kg／hm2，比对照吉育72增
学习数学的目的“就意味着解题”。解题的关键在于找到合适的解题思路，数学思想方法就是帮助构建解题思路的指导思想。因此，向学生渗透一些基本的数学思想方法，提高学生的元认知水平。是培养学生分析问题和解决问题能力的重要途径。 数学知识本身是非常重要的，但它并不是唯一的决定因素，真正对学生以后的学习、生活和工作长期起作用，并使其终生受益的是数学思想方法。 古往今来，数学思想方法不计其数，每一种数学思想方
世界著名数学大师荷兰的弗赖登塔尔教授曾精辟地指出：“反思是数学思维活动的核心和动力，通过反思才能使学生的现实世界数学化，没有反思，学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平。”就中学生的数学学习而言，反思是指中学生对自己的学习活动过程的再思考与再审视，它既是一种思维形式更是一种学习习惯。目前，学生的数学学习效果不够理想的原因之一是他们缺乏反思意识和反思习惯。本人通过多方探究，研究出如下培养学生反
一、运用电教媒体，激发学习兴趣 孔子说：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”只有当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，才会在头脑中形成最优的兴奋中心，利用电教媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。所以，在教学软件制作过程中我注重利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激
【摘要】 学生是受教育的主体，一切教学活动都要服务和服从于主体. 教师要诚心与学生平等交流，建立良好的师生关系；要精心有效地组织课堂教学，激发学生的主体作用；要耐心指导学生阅读数学课本，培养学生的自学能力；要热心组织学生参加课外活动，锻炼学生的探究能力. 在数学教学活动中，教师一定要把思的权利还给学生，把问的权利交给学生，把做的过程让给学生，以促使学生的自主发展. 【关键词】 数学教学；激发学