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摘 要： 在小学三年级科学教学中运用开放式教学法，要注意以下问题：选题做到科学合理；教学目标明确；充分发挥教师的指导作用。实施开放式教学策略：发挥学生的民主性；重视学生的主体性；提高学生的合作性；培养学生的创造性；体现教学的动态性，旨在实现对学生发现问题、提出问题、解决问题能力及学生团队意识、创造精神的培养。
关键词： 开放式教学法 小学三年级 科学教学 实施策略
小学三年级学生一般抽象理解能力有限，在这个学习阶段应用开放式教学法可以帮助学生充分理解和掌握所学知识。但是，目前我国在小学三年级科学教学中采用开放式教学法还存在很多问题，因此，研究开放式教学法在小学三年级科学教学中的运用具有非常重大的意义。
一、开放式教学的实施背景
随着我国新课改的推进，对于教育改革的要求越来越高，人们越来越重视开放式教学在小学三年级科学教学中的应用。并且随着新课改的不断深入，我国教育改革者树立创新意识，革新教学理念，改进教学方法，使开放式教学得到越来越广泛的应用。实施开放式教学，改变了以往应试教育模式，打破了传统教学观念，是创新教育的主要内容。开放式教学就是在我国创新教育的背景下实施教育改革的一种措施，旨在培养小学生的感知能力、观察力、想象力和创造性等。
二、小学三年级采用开放式教学法应该注意的问题
1.教学中选题要科学合理。教学关键是在课堂中激发学生学习热情和兴趣，兴趣是学生学习的动力，能让学生更深入地学习知识，因此，教师应当在教学中进行科学合理的选题，保障学生的学习专注度，提高学生解决问题的能力，同时培养举一反三的能力。但在教学开展中，部分教师提出的开放式问题不够全面，造成问题的缺陷性或者没有深度，同时问题的提出较随意，违背开放式教学的初衷。因此，教师在小学教学中要充分考虑学生的实际接受能力，同时正确理解开放式教学的定义和原则，设计出符合教学需要的问题。
2.要重视教学目标的作用。相对传统教学方式而言，传统教学目的改变很大，其整个教学过程都围绕“问题的提出”这一原则展开，同时在教学中注重教学目标的设定，为了实现理想的教学目标，通常会选择学生已经掌握的知识作为问题探讨的对象，包括概念、原理、解题方法等，然后通过问题的设置阐述探讨，从而达到开放式教学的目的。
3.充分发挥教师的指导作用。教师是开放式教学开展的前提，是整个教学系统的重要环节，虽然开放式教学的目的是提高学生的主体地位，但不能忽视教学在整个教学中的指导作用。在教学中，教师是问题的提出者和总结者，帮助学生更深刻地理解知识点和难点，同时帮助一些学习基础较差的学生学习。因此在开放式教学中，在充分体现学生主体地位的同时，还要充分发挥教师的指导作用。
4.开放式教学的关键是解决问题。小学三年级科学实施开放式教学的关键是解决问题，鉴于解决问题的重要性，所以在教学中要充分体现教师解决问题的能力，解决科学问题的一般过程是学习、研究和应用的过程。当然，我们不能否认解决问题和培养学生科学思维在小学三年级教学过程中的重要性。
三、实施开放式教学的策略
1.开放式教学要发挥学生的民主性。在小学三年级科学开放式教学过程中，应该以学生为主体，教师的角色应该由以往的知识传授者转变为开放式问题的指导者，从而建立平等的师生关系，以消除学生的心理压力。同时，教师还要充分尊重和信任学生，鼓励学生独立思考，允许学生提出不同的见解和想法。当然，如果学生提出的问题或解决问题的方法比较合理，教师应当给予肯定。即使存在一些不足，教师也应该耐心对待，在肯定成绩的基础上给予学生修改意见。因此，小学三年级科学教学中应用开放式教学法应该充分发挥学生的民主性。
2.开放式教学要重视学生的主体性。不管哪种教学模式，学生始终是学习的主体，开放式教学也不例外。学生是知识的主动探求者，因此，在开放式教学中教师应该鼓励学生自主地交流、讨论、质疑和解疑。同时，给予学生足够的发问权利和表达权利，提高学生在开放式教学中的主体地位。但教师的主要作用在于调动学生学习的积极性，激发学生的求知兴趣，营造良好的教学氛围。因此，开放式教学应该尽可能将主动权交给学生。
3.开放式教学要提高学生的合作性。合作性是开放式教学的主要特点之一，尤其在课堂小组合作中，学生不断交流重点、疑点和难点，通过合作解决问题。同时，小组间也要协助合作，共同解决教学问题。当遇到无法解决的问题时，教师可以适当指点，引导学生互动交流，制订合作计划，不断提高学生解决问题和合作的能力。可见以学生为主体，体现师生之间和学生之间的合作性是开放式教学的实际要求。
4.开放式教学要培养学生的创造性。开放式教学途径是由学生自己探索解决问题的方法。学生通过独立思考、相互讨论和交流等，不断发现学习中的问题，从而自己解决问题。因此，在开放式教学过程中，学生应该敢于提问，这是培养创造性的前提。教师还应该努力为学生营造宽松的课堂学习氛围，引导学生对所学知识进行反思，培养学生提问的能力，从而在开放式教学中培养学生的创造性。
5.开放式教学要体现教学的动态性。在小学三年级应用开放式教学的过程中，课堂教学过程是动态发展的，因此，教师安排的教学内容一般会根据解决问题的需要不断调整。这样会打乱教师事先拟定的教学计划，也会在一定程度上影响教学进度，可见，开放式教学对教师驾驭课堂教学的能力要求更高，教师应该不断创造性地使用教材，开展动态性教学。
开放式教学改变了传统观念，同时实现了学生主体地位的转变，学生由原来的被动接受者变为学习知识的探索者，而教师的指导作用更明显。因此，在教学中要重视对基础知识的学习，更要重视对学生发现问题、提出问题、解决问题能力的培养。此外，还要重视学生团队意识、创造精神的培养，落实以学生为主体，体现开放式教学的价值和内涵。
关键词： 开放式教学法 小学三年级 科学教学 实施策略
小学三年级学生一般抽象理解能力有限，在这个学习阶段应用开放式教学法可以帮助学生充分理解和掌握所学知识。但是，目前我国在小学三年级科学教学中采用开放式教学法还存在很多问题，因此，研究开放式教学法在小学三年级科学教学中的运用具有非常重大的意义。
一、开放式教学的实施背景
随着我国新课改的推进，对于教育改革的要求越来越高，人们越来越重视开放式教学在小学三年级科学教学中的应用。并且随着新课改的不断深入，我国教育改革者树立创新意识，革新教学理念，改进教学方法，使开放式教学得到越来越广泛的应用。实施开放式教学，改变了以往应试教育模式，打破了传统教学观念，是创新教育的主要内容。开放式教学就是在我国创新教育的背景下实施教育改革的一种措施，旨在培养小学生的感知能力、观察力、想象力和创造性等。
二、小学三年级采用开放式教学法应该注意的问题
1.教学中选题要科学合理。教学关键是在课堂中激发学生学习热情和兴趣，兴趣是学生学习的动力，能让学生更深入地学习知识，因此，教师应当在教学中进行科学合理的选题，保障学生的学习专注度，提高学生解决问题的能力，同时培养举一反三的能力。但在教学开展中，部分教师提出的开放式问题不够全面，造成问题的缺陷性或者没有深度，同时问题的提出较随意，违背开放式教学的初衷。因此，教师在小学教学中要充分考虑学生的实际接受能力，同时正确理解开放式教学的定义和原则，设计出符合教学需要的问题。
2.要重视教学目标的作用。相对传统教学方式而言，传统教学目的改变很大，其整个教学过程都围绕“问题的提出”这一原则展开，同时在教学中注重教学目标的设定，为了实现理想的教学目标，通常会选择学生已经掌握的知识作为问题探讨的对象，包括概念、原理、解题方法等，然后通过问题的设置阐述探讨，从而达到开放式教学的目的。
3.充分发挥教师的指导作用。教师是开放式教学开展的前提，是整个教学系统的重要环节，虽然开放式教学的目的是提高学生的主体地位，但不能忽视教学在整个教学中的指导作用。在教学中，教师是问题的提出者和总结者，帮助学生更深刻地理解知识点和难点，同时帮助一些学习基础较差的学生学习。因此在开放式教学中，在充分体现学生主体地位的同时，还要充分发挥教师的指导作用。
4.开放式教学的关键是解决问题。小学三年级科学实施开放式教学的关键是解决问题，鉴于解决问题的重要性，所以在教学中要充分体现教师解决问题的能力，解决科学问题的一般过程是学习、研究和应用的过程。当然，我们不能否认解决问题和培养学生科学思维在小学三年级教学过程中的重要性。
三、实施开放式教学的策略
1.开放式教学要发挥学生的民主性。在小学三年级科学开放式教学过程中，应该以学生为主体，教师的角色应该由以往的知识传授者转变为开放式问题的指导者，从而建立平等的师生关系，以消除学生的心理压力。同时，教师还要充分尊重和信任学生，鼓励学生独立思考，允许学生提出不同的见解和想法。当然，如果学生提出的问题或解决问题的方法比较合理，教师应当给予肯定。即使存在一些不足，教师也应该耐心对待，在肯定成绩的基础上给予学生修改意见。因此，小学三年级科学教学中应用开放式教学法应该充分发挥学生的民主性。
2.开放式教学要重视学生的主体性。不管哪种教学模式，学生始终是学习的主体，开放式教学也不例外。学生是知识的主动探求者，因此，在开放式教学中教师应该鼓励学生自主地交流、讨论、质疑和解疑。同时，给予学生足够的发问权利和表达权利，提高学生在开放式教学中的主体地位。但教师的主要作用在于调动学生学习的积极性，激发学生的求知兴趣，营造良好的教学氛围。因此，开放式教学应该尽可能将主动权交给学生。
3.开放式教学要提高学生的合作性。合作性是开放式教学的主要特点之一，尤其在课堂小组合作中，学生不断交流重点、疑点和难点，通过合作解决问题。同时，小组间也要协助合作，共同解决教学问题。当遇到无法解决的问题时，教师可以适当指点，引导学生互动交流，制订合作计划，不断提高学生解决问题和合作的能力。可见以学生为主体，体现师生之间和学生之间的合作性是开放式教学的实际要求。
4.开放式教学要培养学生的创造性。开放式教学途径是由学生自己探索解决问题的方法。学生通过独立思考、相互讨论和交流等，不断发现学习中的问题，从而自己解决问题。因此，在开放式教学过程中，学生应该敢于提问，这是培养创造性的前提。教师还应该努力为学生营造宽松的课堂学习氛围，引导学生对所学知识进行反思，培养学生提问的能力，从而在开放式教学中培养学生的创造性。
5.开放式教学要体现教学的动态性。在小学三年级应用开放式教学的过程中，课堂教学过程是动态发展的，因此，教师安排的教学内容一般会根据解决问题的需要不断调整。这样会打乱教师事先拟定的教学计划，也会在一定程度上影响教学进度，可见，开放式教学对教师驾驭课堂教学的能力要求更高，教师应该不断创造性地使用教材，开展动态性教学。
开放式教学改变了传统观念，同时实现了学生主体地位的转变，学生由原来的被动接受者变为学习知识的探索者，而教师的指导作用更明显。因此，在教学中要重视对基础知识的学习，更要重视对学生发现问题、提出问题、解决问题能力的培养。此外，还要重视学生团队意识、创造精神的培养，落实以学生为主体，体现开放式教学的价值和内涵。