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【摘要】在当前的小学语文教学中，深度学习是一种行之有效的教学方式。深度学习能够较好地提升学习层次，拓展学生的知识视
野，增强学生的学习能力，培养学生的创新思维与创新能力。让学生能够积极主动地去进行探究式学习与自主学习、合作学习，从而生成新的学习能力的综合学习法。笔者依据自身电脑的教学实践经验，在本文中阐述了小学语文深度学习的有效策略。
【关键词】小学语文；深度学习；有效策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在小学语文教学中，如何将原来的浅层学习有效地转变为深度学习，充分体现出语文教学的高效性与实效性是当前一个重要的研究与实践的课题。教师在教学实践中，必须确实转变教学理念，采取全新的教学方法。
一、开展小学语文深度学习，必须激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在小学语文学习中，教师必须依据学生的兴趣爱好、学习心理特点，创设趣味性的教学方式，充分激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到教学活动当中。例如，采用问题式的教学方式。教师在教学《狐狸和乌鸦》一课时，教师让学生分段朗读，在学生朗读第二段时，教师适时提出相关问题：“同学们，此时乌鸦会想些什么？”在学生朗读第三段时，教师适时提出相关问题：“同学们，当看到乌鸦嘴里所叼着的肉时，狐狸会有怎样的反应呢？”接下来，教师再提出相关的问题：“狐狸为了骗取乌鸦嘴里所叼着的肉，所采用的方法是什么？乌鸦对此有何反应呢？同学们在学习此篇课文之后懂得了怎样的道理？获得了怎样的启发与教育？”教师列出课文当中的问题之后，让学生以学习小组的形式来进行“回答问题竞赛”，让各个学习小组进行抢答。看哪个学习小组回答的正确率高即為优胜小组，学习小组每答对一个问题，就相应地给予其记一分，回答问题竞赛，有效地提升了学生的想象力、创新能力、表达能力，让学生的学习思维围绕着问题进行自主思考，并通过回答问题竞赛，有效地提升学生的学习积极性，让学生在良性竞争的学习氛围当中，有效地开展深度的学习，获得了最佳的教学效果。在小学语文学习当中，必须充分激发学生的兴趣。因此，如何有效地激发学生学习语文的兴趣，关系到语文课堂深度学习的学习效果。
二、开展小学语文深度学习，必须进行深入的合作探究
开展小学语文深度学习，教师必须依据教学内容引导学生进行合作探究，通过合作学习可有效地提升每个学生的能力，让学生能够感受到合作学习的力量，并能够进一步增强学生进行合作学习的意识。 例如，在教学 《台湾的蝴蝶谷》一课时，可指导学生在自主学习当中获得感悟与思考，在探究当中获得启发与教育，通过实践学习有效地提升自我的语文素养。整个深度学习过程可依据下述几个教学步骤来进行：（1）阅读与品味，深切地体会到课文当中用词的准确性。可提出问题让学生进行思考：在蝴蝶谷当中，这么多的蝴蝶是如何来到山谷里来的？并指导学生分析课文当中的句子：“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫作蝴蝶谷。”并提出启发性的问题：在这段话当中用了三个词语来描述相同的一个“飞”的动作，这样的描写非常具体与细致，用词也较为准确。（2）引导学生欣赏蝴蝶谷里的迷人的景象，并对这样的景象进行交流学习。教师可提出让学生思考的问题：在这篇课文当中具有哪些迷人景象？并组织学生进行合作交流学习，让学生以学习小组的形式来讨论蝴蝶谷里的迷人的景象。通过学生的互动交流，让学生能够深入地理解与掌握所学的知识。（3）让学生深入感受蝴蝶的热情，并让学生进行课堂练笔。让学生在深入理解课文内容的基础上，写一篇导游词《带您游台湾——美丽的台湾的蝴蝶谷》，并让学习小组选派“导游选手”上讲台去进行导游词的演讲比赛。通过合作学习，有效地培养了学生团结协作、互帮互学的合作精神。
三、创设良好的教学情境，让学生融入教学情境深度学习
想要有效地开展小学语文的深度学习，教师可创设良好的教学情境，让学生融入教学情境深度学习。让学生能够在良好的情境当中进行朗读，并从中获得真实的情感体验。例如，教师在教学《欢乐泼水节》一课时，可通过以下几个教学环节来进行学习：（1）创设良好的教学情境，充分激发学生的学习兴趣。教师可依据学生的学习心理特点，来让学生深入地体会傣族人民想去参加泼水节的迫切的心情，可创设“小记者提问”的教学情境，让学生分别扮演小记者与“傣族人民”。当记者采访学生：“请问你们穿着节日的盛装，提着水桶是要到哪里去呢？你们具有什么样的心情？”“傣族小孩”快乐地回答：“我们要去参加我们傣家的节日泼水节，我们的心情非常高兴！”借助于所创设的这个教学情境，让学生通过自己的表演，真切地感受到欢乐泼水节的节日氛围，充分调动了学生学习的主动性。（2）充分运用多样化教学方法，充分体现出深度学习的实效性。教师可通过多媒体播放泼水节的视频，让学生能够体会到泼水节的盛大与欢乐的场面，让学生能够获得对泼水节直观形象的感受。教师可结合课文内容，给学生讲述一些有关泼水节的民间小故事，从而让课堂教学充满生机与活力，让学生在轻松愉悦的学习氛围当中，深入地学习与掌握所学的知识。在学生学习完这篇课文之后，就会让学生对于傣族的泼水节有了一个全面而深刻的认识。
四、结语
总之，在当前的小学语文教学中，想要有效地开展语文深度学习，可充分采用激发学生的学习兴趣；引导学生进行深入的合作探究；让学生融入教学情境深度学习等策略，有效地提升教学效率与教学质量，提升学生的语文综合素质，让学生能够获得全面发展。
参考文献
[1]李广.小学语文深度学习：价值取向、核心特质与实践路径[J].课程.教材.教法，2017（9）.
（编辑：马梦杰）
野，增强学生的学习能力，培养学生的创新思维与创新能力。让学生能够积极主动地去进行探究式学习与自主学习、合作学习，从而生成新的学习能力的综合学习法。笔者依据自身电脑的教学实践经验，在本文中阐述了小学语文深度学习的有效策略。
【关键词】小学语文；深度学习；有效策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在小学语文教学中，如何将原来的浅层学习有效地转变为深度学习，充分体现出语文教学的高效性与实效性是当前一个重要的研究与实践的课题。教师在教学实践中，必须确实转变教学理念，采取全新的教学方法。
一、开展小学语文深度学习，必须激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在小学语文学习中，教师必须依据学生的兴趣爱好、学习心理特点，创设趣味性的教学方式，充分激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到教学活动当中。例如，采用问题式的教学方式。教师在教学《狐狸和乌鸦》一课时，教师让学生分段朗读，在学生朗读第二段时，教师适时提出相关问题：“同学们，此时乌鸦会想些什么？”在学生朗读第三段时，教师适时提出相关问题：“同学们，当看到乌鸦嘴里所叼着的肉时，狐狸会有怎样的反应呢？”接下来，教师再提出相关的问题：“狐狸为了骗取乌鸦嘴里所叼着的肉，所采用的方法是什么？乌鸦对此有何反应呢？同学们在学习此篇课文之后懂得了怎样的道理？获得了怎样的启发与教育？”教师列出课文当中的问题之后，让学生以学习小组的形式来进行“回答问题竞赛”，让各个学习小组进行抢答。看哪个学习小组回答的正确率高即為优胜小组，学习小组每答对一个问题，就相应地给予其记一分，回答问题竞赛，有效地提升了学生的想象力、创新能力、表达能力，让学生的学习思维围绕着问题进行自主思考，并通过回答问题竞赛，有效地提升学生的学习积极性，让学生在良性竞争的学习氛围当中，有效地开展深度的学习，获得了最佳的教学效果。在小学语文学习当中，必须充分激发学生的兴趣。因此，如何有效地激发学生学习语文的兴趣，关系到语文课堂深度学习的学习效果。
二、开展小学语文深度学习，必须进行深入的合作探究
开展小学语文深度学习，教师必须依据教学内容引导学生进行合作探究，通过合作学习可有效地提升每个学生的能力，让学生能够感受到合作学习的力量，并能够进一步增强学生进行合作学习的意识。 例如，在教学 《台湾的蝴蝶谷》一课时，可指导学生在自主学习当中获得感悟与思考，在探究当中获得启发与教育，通过实践学习有效地提升自我的语文素养。整个深度学习过程可依据下述几个教学步骤来进行：（1）阅读与品味，深切地体会到课文当中用词的准确性。可提出问题让学生进行思考：在蝴蝶谷当中，这么多的蝴蝶是如何来到山谷里来的？并指导学生分析课文当中的句子：“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫作蝴蝶谷。”并提出启发性的问题：在这段话当中用了三个词语来描述相同的一个“飞”的动作，这样的描写非常具体与细致，用词也较为准确。（2）引导学生欣赏蝴蝶谷里的迷人的景象，并对这样的景象进行交流学习。教师可提出让学生思考的问题：在这篇课文当中具有哪些迷人景象？并组织学生进行合作交流学习，让学生以学习小组的形式来讨论蝴蝶谷里的迷人的景象。通过学生的互动交流，让学生能够深入地理解与掌握所学的知识。（3）让学生深入感受蝴蝶的热情，并让学生进行课堂练笔。让学生在深入理解课文内容的基础上，写一篇导游词《带您游台湾——美丽的台湾的蝴蝶谷》，并让学习小组选派“导游选手”上讲台去进行导游词的演讲比赛。通过合作学习，有效地培养了学生团结协作、互帮互学的合作精神。
三、创设良好的教学情境，让学生融入教学情境深度学习
想要有效地开展小学语文的深度学习，教师可创设良好的教学情境，让学生融入教学情境深度学习。让学生能够在良好的情境当中进行朗读，并从中获得真实的情感体验。例如，教师在教学《欢乐泼水节》一课时，可通过以下几个教学环节来进行学习：（1）创设良好的教学情境，充分激发学生的学习兴趣。教师可依据学生的学习心理特点，来让学生深入地体会傣族人民想去参加泼水节的迫切的心情，可创设“小记者提问”的教学情境，让学生分别扮演小记者与“傣族人民”。当记者采访学生：“请问你们穿着节日的盛装，提着水桶是要到哪里去呢？你们具有什么样的心情？”“傣族小孩”快乐地回答：“我们要去参加我们傣家的节日泼水节，我们的心情非常高兴！”借助于所创设的这个教学情境，让学生通过自己的表演，真切地感受到欢乐泼水节的节日氛围，充分调动了学生学习的主动性。（2）充分运用多样化教学方法，充分体现出深度学习的实效性。教师可通过多媒体播放泼水节的视频，让学生能够体会到泼水节的盛大与欢乐的场面，让学生能够获得对泼水节直观形象的感受。教师可结合课文内容，给学生讲述一些有关泼水节的民间小故事，从而让课堂教学充满生机与活力，让学生在轻松愉悦的学习氛围当中，深入地学习与掌握所学的知识。在学生学习完这篇课文之后，就会让学生对于傣族的泼水节有了一个全面而深刻的认识。
四、结语
总之，在当前的小学语文教学中，想要有效地开展语文深度学习，可充分采用激发学生的学习兴趣；引导学生进行深入的合作探究；让学生融入教学情境深度学习等策略，有效地提升教学效率与教学质量，提升学生的语文综合素质，让学生能够获得全面发展。
参考文献
[1]李广.小学语文深度学习：价值取向、核心特质与实践路径[J].课程.教材.教法，2017（9）.
（编辑：马梦杰）