【摘 要】
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德、日、英三国的职业教育开展得较早,职教教师资格认证有相对成熟的经验。其职教教师资格认证呈现出“资历至上”与“能力优先”的模式变革;映射出“国家主义”或“专业中心
【机 构】
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湖北工业大学,湖北工业大学职业技术师范学院
【基金项目】
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2018年度湖北省教育厅人文社会科学研究项目“‘一带一路’背景下湖北省高职院校办学特色的生成研究”(项目编号:18Q067);2018年度湖北省中华职业教育社调研课题基金项目“高职院校产教融合动力研究”(项目编号:HBZJ2018018)
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德、日、英三国的职业教育开展得较早,职教教师资格认证有相对成熟的经验。其职教教师资格认证呈现出“资历至上”与“能力优先”的模式变革;映射出“国家主义”或“专业中心”的价值向度;凸显“专业化”取向的推进策略。在借鉴与反思的基础上,我国职教教师资格认证需要改进职教教师资格的证书模式,使之“有效规范”;激活职教教师资格的认证机构,促成“多方合作”;完善职教教师资格的认证程序,注重“过程导向”。
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