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摘要：随着信息技术的迅速发展和计算机的广泛应用，现代英语课堂教学也发生了很大的变化。教师无论是资料查找、课前备课，还是课中互动、课后反馈，甚至是考试检测，都可以运用信息技术来设计全新的整体教学过程，把教和学的过程紧密结合在一起。教师可以利用信息技术激发学生的学习兴趣、创设真实的生活情境、提高课堂的教学效率、改变传统的课堂教学模式、培养学生多种能力，提高教师自身素质，促使学生改变传统的被动学习方式，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。
关键词：信息技术；英语教学；课堂优化
《英语课程标准》明确规定：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教师教学效率。”以多媒体为代表的现代信息教育技术给我们展示了英语课堂可以利用图像、动画、声频、视频进行教学，英语课堂还可以利用多媒体信息技术进行模拟仿真，实现虚拟的世界，让学生在逼真的情境下进行学习。正是由于现代信息技术的这些教学优势，使得英语课堂教学更为形象、生动、易于学生接受，易于唤起师生情感，易于调动学生的学习积极性，从而提高英语课堂的教学效果，达到较好的教学目的。在平时的英语课堂教学中，我一直坚持广泛地运用信息技术，现将做法归纳如下：
1、利用现代信息技术，创设真实的情境，激发学生学习情趣。
语言环境对语言能力的发展有着非常重要的作用，学生只有在一定的语言环境中才能学会语言并用语言进行交流。而学生在日常生活中很少有英语交流的环境和机会，我国学生学习英语更是缺乏语言环境的土壤，缺乏语言实践的机会，这就要求我们要多运用现代信息技术去营造真实的语言情境。通过计算机信息技术，我们能将抽象枯燥的教学内容变成形象具体的视听效果，使学习过程图文并茂、动静结合，从而在课堂上模拟出现实生活的情景，这样不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生能触景生情，激发起内心想要表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了语言运用和交际能力。
譬如，我在教授“Travelling”这一课时，先让学生观看一段游客到旅游景点游玩的情景的实况录象，向学生展示了一个真实具体的情景，使学生感到真实、亲切，极大地调动了学生的学习热情，达到未学先知的效果，在这样的认知基础上，学习新内容对学生来说已经不是什么难事。这样的学习活动为学生提供了自我展现的机会，学习课文时学生们都能积极踊跃地发言。此时此刻，对学生来说，学习不再是一种负担，而是一种强烈的内心需要，一种有意义的创造活动，一种愉悦的情感体验。
2、利用现代信息技术，展示有趣的事例，提高学生学习热情。
创造思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案和程序，并创造出新的思维成果的思维活动。在英语教学中，教师应尽可能的鼓励学生增强想象能力和应变能力，激发其创造欲望，培养其创新精神。而多媒体技术引进英语课堂，使教学内容更加形象化、具体化和多样化，从而使教师能更好的创设语言情景，让学生带着好奇心走进教师所设计的情景画面中去，有效学习和使用各种场合所需要的恰当语言。如在教学句型“I like…”时，我利用电脑先让学生看一段录象，画面上一只饿狼看到草原里的绵羊顿生恶念，为了能吃到小羊，狼通过寒暄、拉家常等方式，接近小羊。演到这时暂停，下面的故事可由学生当小羊，通过人机对话形式，边看边说，一步步揭开狼的本来面目。孩子们看着动画片课件，思维活跃，对话由此开始了： S1：I like green. What do you like？ Wolf： I like red. What do you like？ S2：I like music. What do you like？......运用多媒体信息技术在课堂向学生展示有趣的事例去激发促进学生的学习热情可以大大的优化英语课堂教学。
3、利用现代信息技术，设计强化的练习，增强学生学习信心。
众所周知，音标一直是令中学生头疼的一个学习内容，而音标对于今后的英语学习又是非常重要的，如何解决这一矛盾，使学生在学习音标时能走出枯燥无味的阴影影响呢？毋庸置疑，多媒体课件将会很好的解决这一问题。例如，在授完音标后，教师可以设计几个趣味性很强的听力练习题。如“采蘑菇”：在一片美丽的草地上长着许多美丽的大蘑菇，蘑菇上分别打上不同的音标，一只小白兔蹦蹦跳跳地来到了草地上。学生听到一个音标后，用鼠标点一下他认为对的答案。当选择正确时，小白兔就会把蘑菇采下来放到篮子里，同时，计算机发出一段优美的音乐或掌声给予表扬，计算机接着出下一道题；如果选择错误，蘑菇就采不下来，并且小白兔流出失望的眼神。我想，这样一个有趣的游戏大概不会有学生不愿意玩吧！学生在不断地练习中提高了英语成绩，从而对英语的学习会越来越有信心。
通过现代信息技术，教师可以引导学生摆脱传统教学模式中学生对教师的过分依赖现象；利用现代信息技术，学生可以主动进行英语自学的实践，突破传统学习和规定教材的局限性，从而激发自我的学习兴趣，增强自我的学习信心。开展语境化教学和趣味性练习教学，不仅可以活跃课堂教学气氛，还可以培养学生创造性思维的能力。在这种教学模式中，学生可以变被动灌输者为主动参与者，完善教与学的双边关系。信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教学中不符合素质教育的观念和存在的问题，树立与时俱进的观念，树立以学生为本的思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，改变陈旧的教学模式和教学方法，为学生的终身发展奠基。
关键词：信息技术；英语教学；课堂优化
《英语课程标准》明确规定：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教师教学效率。”以多媒体为代表的现代信息教育技术给我们展示了英语课堂可以利用图像、动画、声频、视频进行教学，英语课堂还可以利用多媒体信息技术进行模拟仿真，实现虚拟的世界，让学生在逼真的情境下进行学习。正是由于现代信息技术的这些教学优势，使得英语课堂教学更为形象、生动、易于学生接受，易于唤起师生情感，易于调动学生的学习积极性，从而提高英语课堂的教学效果，达到较好的教学目的。在平时的英语课堂教学中，我一直坚持广泛地运用信息技术，现将做法归纳如下：
1、利用现代信息技术，创设真实的情境，激发学生学习情趣。
语言环境对语言能力的发展有着非常重要的作用，学生只有在一定的语言环境中才能学会语言并用语言进行交流。而学生在日常生活中很少有英语交流的环境和机会，我国学生学习英语更是缺乏语言环境的土壤，缺乏语言实践的机会，这就要求我们要多运用现代信息技术去营造真实的语言情境。通过计算机信息技术，我们能将抽象枯燥的教学内容变成形象具体的视听效果，使学习过程图文并茂、动静结合，从而在课堂上模拟出现实生活的情景，这样不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生能触景生情，激发起内心想要表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了语言运用和交际能力。
譬如，我在教授“Travelling”这一课时，先让学生观看一段游客到旅游景点游玩的情景的实况录象，向学生展示了一个真实具体的情景，使学生感到真实、亲切，极大地调动了学生的学习热情，达到未学先知的效果，在这样的认知基础上，学习新内容对学生来说已经不是什么难事。这样的学习活动为学生提供了自我展现的机会，学习课文时学生们都能积极踊跃地发言。此时此刻，对学生来说，学习不再是一种负担，而是一种强烈的内心需要，一种有意义的创造活动，一种愉悦的情感体验。
2、利用现代信息技术，展示有趣的事例，提高学生学习热情。
创造思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案和程序，并创造出新的思维成果的思维活动。在英语教学中，教师应尽可能的鼓励学生增强想象能力和应变能力，激发其创造欲望，培养其创新精神。而多媒体技术引进英语课堂，使教学内容更加形象化、具体化和多样化，从而使教师能更好的创设语言情景，让学生带着好奇心走进教师所设计的情景画面中去，有效学习和使用各种场合所需要的恰当语言。如在教学句型“I like…”时，我利用电脑先让学生看一段录象，画面上一只饿狼看到草原里的绵羊顿生恶念，为了能吃到小羊，狼通过寒暄、拉家常等方式，接近小羊。演到这时暂停，下面的故事可由学生当小羊，通过人机对话形式，边看边说，一步步揭开狼的本来面目。孩子们看着动画片课件，思维活跃，对话由此开始了： S1：I like green. What do you like？ Wolf： I like red. What do you like？ S2：I like music. What do you like？......运用多媒体信息技术在课堂向学生展示有趣的事例去激发促进学生的学习热情可以大大的优化英语课堂教学。
3、利用现代信息技术，设计强化的练习，增强学生学习信心。
众所周知，音标一直是令中学生头疼的一个学习内容，而音标对于今后的英语学习又是非常重要的，如何解决这一矛盾，使学生在学习音标时能走出枯燥无味的阴影影响呢？毋庸置疑，多媒体课件将会很好的解决这一问题。例如，在授完音标后，教师可以设计几个趣味性很强的听力练习题。如“采蘑菇”：在一片美丽的草地上长着许多美丽的大蘑菇，蘑菇上分别打上不同的音标，一只小白兔蹦蹦跳跳地来到了草地上。学生听到一个音标后，用鼠标点一下他认为对的答案。当选择正确时，小白兔就会把蘑菇采下来放到篮子里，同时，计算机发出一段优美的音乐或掌声给予表扬，计算机接着出下一道题；如果选择错误，蘑菇就采不下来，并且小白兔流出失望的眼神。我想，这样一个有趣的游戏大概不会有学生不愿意玩吧！学生在不断地练习中提高了英语成绩，从而对英语的学习会越来越有信心。
通过现代信息技术，教师可以引导学生摆脱传统教学模式中学生对教师的过分依赖现象；利用现代信息技术，学生可以主动进行英语自学的实践，突破传统学习和规定教材的局限性，从而激发自我的学习兴趣，增强自我的学习信心。开展语境化教学和趣味性练习教学，不仅可以活跃课堂教学气氛，还可以培养学生创造性思维的能力。在这种教学模式中，学生可以变被动灌输者为主动参与者，完善教与学的双边关系。信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教学中不符合素质教育的观念和存在的问题，树立与时俱进的观念，树立以学生为本的思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，改变陈旧的教学模式和教学方法，为学生的终身发展奠基。