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创新思维是创新实践的前提和先导,因此,语文教学必须重视对学生创新思维的培养。作文教学占了语文教学的半壁江山,当然要培养学生创新作文能力了。
一、求真务实
求真务实要求“表达真情实感,不说空话假话套话”。这是要小学生养成认真观察,积累生活,独立思考,诚实习作,诚实为人的习惯,文章是作者观察事物、分析问题和思想认识的体现。因此,人们常把作文和为人联系起来。
(一)材料真。要求学生的习作内容必须是真实的见闻、真实的感受。学生习作虚假的材料不少,比如写“做好事”总免不了送盲人,帮助老人做事,救落水儿童脱险,拾到东西交还失主……假的内容写多了,真的事物反而写不出来。
1. 必须先学会找真实材料。引导学生利用双休日跟大自然、大社会广泛接触。留心丰富多彩的课外生活,对各种自己认为有意义的材料,自己做的、看到的、听到的;现实生活中的、电视上的、书报上的;家里的、学校的、社会上的;正面的、反面的;大自然中的山山水水、一草一木、一景一物;生活中人们的喜好、劳作、玩笑,饭桌上的交谈,自己的感情等认为可写的就写,并且我要求学生每人随身带上一个本子,及时记下该事情的大概片段以及突如其来的灵感,每人一周至少写下两个真实材料,取名叫《拾真集》。
2. 解放思想与严格要求并重。首先要解放思想认识上的束缚:每篇作文不一定都得写有意义的事,写人非得写好人。要鼓励学生看到什么就写什么,听到什么就写什么,但一定要真实,不能写假材料。
(二)语言真。有了真实材料,还应指导学生把它真实地写出来。语言真就是事实怎样就怎样写,心里怎么想就怎么写。比如有个学生上课看故事书被我批评并叫出教室。他找到好朋友发泄说:“这节课我在看一本有趣的故事书,一个故事还没看完就被老师发现了。她瞪着眼走到我跟前,二话不说,一把夺过故事书重重地甩到地上,像老鹰捉小鸡似的把我拎出教室,恨恨地说:‘不想听课,干脆别在教室里碍眼!’你知道,站在走廊上多丢脸,操场上那么多同学上体育课,他们好像都在讥笑我,我最喜欢的数学老师也看到了,多没脸面,我不就看一下故事书吗,又没做什么伤害别人的事,这个老吕,真狠!”这一番心里话说得多具体生动,有叙述、有描绘、有想象、有议论、有比喻、有反问。他上厕所这番话刚好被我听到了,我要他把这些话写下来。但他写出来后却只有这么干巴巴的几句:“有一节语文课,我在看一本故事书,没专心听课,老师发现后很生气,要我到教室外面站着,我知道,老师这是对我好,要我好好学习,我对不起老师,我今后一定改。”真实的想法全被假话给掩盖了。我看后,鼓励他大胆写,当时怎么想,就怎么写。于是他重写了一遍,照实写,我不仅向他承认自己的过错,还把这个片段拿到班上去读,表扬他敢吐真言。敢吐真言是写作文的一个重要因素,是创新思维的基础。
二、求新立异
求新立异,要求学生的作文要有自己的思想、自己的选择、自己的感受、自己的见闻和自己的语言,要富有个性,不人云亦云。求新立异,要引导学生对习作内容进行认真思考分析,做到以点盖面,取舍得当,化老为新,存同立异。
一是同材异取。比方说桔子,在待客时,剥去它的皮,作药时就取它的皮。因为目的不同,用途不同,就有取有舍,取舍得当,指导小学生作文也是一样的道理。同一事物,同一景物,同一人物,你写这方面的特点,我就写其另一方面的特点。同样写荷,我指导学生在写荷花未开时,重在写荷叶,等荷花开时,让学生认真观察,重在写荷花。这样,写出来的文章就各不相同。
二是同取异用。比方说同样写打乒乓球这项活动,可以写是怎样打乒乓球的,重在写打乒乓球的过程;还可引伸、深化主题,比方说:可以告诉人们喜欢上一种活动,能给人增添生活乐趣;还可以告诉人们打乒乓球能增进同学间友谊,更可以告诉人们要学会一种技能,非下苦功不可,打乒乓球能使人手脚灵活,强身健体。我在引导学生的习作中,写人、事、物、景时,总是先有表象特点,逐渐引深,使主题升华,由浅入深,由易到难。所有的习作材料只要引导学生挖掘它的内蕴,都可以从不同的角度,不同的方向,不同的层面去分析,写出它的新特点。这样不但可以使学生写出的作文各有特色,而且有利于开发智力,培养学生的创造性思维能力。
责任编辑罗峰
一、求真务实
求真务实要求“表达真情实感,不说空话假话套话”。这是要小学生养成认真观察,积累生活,独立思考,诚实习作,诚实为人的习惯,文章是作者观察事物、分析问题和思想认识的体现。因此,人们常把作文和为人联系起来。
(一)材料真。要求学生的习作内容必须是真实的见闻、真实的感受。学生习作虚假的材料不少,比如写“做好事”总免不了送盲人,帮助老人做事,救落水儿童脱险,拾到东西交还失主……假的内容写多了,真的事物反而写不出来。
1. 必须先学会找真实材料。引导学生利用双休日跟大自然、大社会广泛接触。留心丰富多彩的课外生活,对各种自己认为有意义的材料,自己做的、看到的、听到的;现实生活中的、电视上的、书报上的;家里的、学校的、社会上的;正面的、反面的;大自然中的山山水水、一草一木、一景一物;生活中人们的喜好、劳作、玩笑,饭桌上的交谈,自己的感情等认为可写的就写,并且我要求学生每人随身带上一个本子,及时记下该事情的大概片段以及突如其来的灵感,每人一周至少写下两个真实材料,取名叫《拾真集》。
2. 解放思想与严格要求并重。首先要解放思想认识上的束缚:每篇作文不一定都得写有意义的事,写人非得写好人。要鼓励学生看到什么就写什么,听到什么就写什么,但一定要真实,不能写假材料。
(二)语言真。有了真实材料,还应指导学生把它真实地写出来。语言真就是事实怎样就怎样写,心里怎么想就怎么写。比如有个学生上课看故事书被我批评并叫出教室。他找到好朋友发泄说:“这节课我在看一本有趣的故事书,一个故事还没看完就被老师发现了。她瞪着眼走到我跟前,二话不说,一把夺过故事书重重地甩到地上,像老鹰捉小鸡似的把我拎出教室,恨恨地说:‘不想听课,干脆别在教室里碍眼!’你知道,站在走廊上多丢脸,操场上那么多同学上体育课,他们好像都在讥笑我,我最喜欢的数学老师也看到了,多没脸面,我不就看一下故事书吗,又没做什么伤害别人的事,这个老吕,真狠!”这一番心里话说得多具体生动,有叙述、有描绘、有想象、有议论、有比喻、有反问。他上厕所这番话刚好被我听到了,我要他把这些话写下来。但他写出来后却只有这么干巴巴的几句:“有一节语文课,我在看一本故事书,没专心听课,老师发现后很生气,要我到教室外面站着,我知道,老师这是对我好,要我好好学习,我对不起老师,我今后一定改。”真实的想法全被假话给掩盖了。我看后,鼓励他大胆写,当时怎么想,就怎么写。于是他重写了一遍,照实写,我不仅向他承认自己的过错,还把这个片段拿到班上去读,表扬他敢吐真言。敢吐真言是写作文的一个重要因素,是创新思维的基础。
二、求新立异
求新立异,要求学生的作文要有自己的思想、自己的选择、自己的感受、自己的见闻和自己的语言,要富有个性,不人云亦云。求新立异,要引导学生对习作内容进行认真思考分析,做到以点盖面,取舍得当,化老为新,存同立异。
一是同材异取。比方说桔子,在待客时,剥去它的皮,作药时就取它的皮。因为目的不同,用途不同,就有取有舍,取舍得当,指导小学生作文也是一样的道理。同一事物,同一景物,同一人物,你写这方面的特点,我就写其另一方面的特点。同样写荷,我指导学生在写荷花未开时,重在写荷叶,等荷花开时,让学生认真观察,重在写荷花。这样,写出来的文章就各不相同。
二是同取异用。比方说同样写打乒乓球这项活动,可以写是怎样打乒乓球的,重在写打乒乓球的过程;还可引伸、深化主题,比方说:可以告诉人们喜欢上一种活动,能给人增添生活乐趣;还可以告诉人们打乒乓球能增进同学间友谊,更可以告诉人们要学会一种技能,非下苦功不可,打乒乓球能使人手脚灵活,强身健体。我在引导学生的习作中,写人、事、物、景时,总是先有表象特点,逐渐引深,使主题升华,由浅入深,由易到难。所有的习作材料只要引导学生挖掘它的内蕴,都可以从不同的角度,不同的方向,不同的层面去分析,写出它的新特点。这样不但可以使学生写出的作文各有特色,而且有利于开发智力,培养学生的创造性思维能力。
责任编辑罗峰