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摘要：校外实践基地是高等学校校内实验教学示范中心的必要补充，是培养电子信息类专业学生实践能力、创造能力和创新精神的重要场所，是学生了解企业走向社会的重要途径。结合河北省区域经济建设中电子信息产业的“十二五”规划，探索了省属高校建设校外实践基地的新模式，提出将实践基地建立在各地区的产业基地与产业园区之中，结合学生家庭住址，利用假期就近选择实践基地进行实习，从实践内容、实践方式、师资队伍等各个方面完善实践基地，并总结了省属高校电子信息类专业培养创新人才的实验实践教学经验。
关键词：实践基地；区域经济；创新人才；实践教学；校企合作
电子信息技术的飞速发展使得电子信息产业已经成为国民经济基础性、战略性和先导性产业，发挥着拉动经济增长、促进发展方式转换和产业结构调整的重要作用。加快发展电子信息产业，对促进河北省转变经济发展方式，优化调整产业结构，构建现代产业体系具有重要的战略意义[1]。
作为河北省重点建设的高等学校，河北工业大学电子信息类专业建设应该以推动区域经济建设为根本。作为实践性较强的专业，课堂教学与工程实践必须紧密结合，建立完善的实践教学体系，强化实践教学在课程体系中的地位[2，3]。根据教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》的要求[4]，结合“卓越工程师计划”，信息工程学院对电子信息类专业大学生校外实习基地的建设进行了改革探索，结合河北省区域经济建设中电子信息产业“十二五”规划，探索了省属高校建设校外实践基地的新模式。
一、河北省信息产业“十二五”布局
在河北省经济发展的“十二五”规划中，把电子信息产业基地、园区的发展纳入工业聚集区、新兴产业示范区建设体系。按照“企业集中、产业集群、资源集约、功能集合”的思路，以优势产业为依托，突出地方特色，高标准做好功能区规划，强化项目与已有产业衔接，建成一批特色产业园区[1]。
信息产业基地主要有保定信息产业基地（含涿州新兴产业示范区）、廊坊信息产业基地（含廊坊新兴产业示范区）、邢台信息产业基地、石家庄信息产业基地、秦皇岛信息产业基地。
电子信息产业园区主要有承德智能化仪器仪表园、张家口光电子产业园、沧州电子线路板园、衡水电力电子产业园、邯郸办公自动化设备及耗材产业园。
这些产业基地、园区的规划建设，加大了人才需求，也为地区高校电子信息类专业建设发展创造了契机。
二、河北工业大学生源情况
作为河北省属重点大学，学校的生源主要来自河北、天津，学生的家庭住址以及将来的就业市场主要也是面向京津冀地区。表1列出了近三年来河北工业大学在全国的招生计划安排。
表1 河北工业大学在全国的招生计划安排
因此，在建设实践教学实习基地的过程中，也要充分考虑好这一特点，充分利用地域优势和地域特点。
三、现有实验实践教学存在的问题
校内实践基地建设已经是高等学校改善实践教学条件的一项措施[5-7]，但以往的建设经验表明，单纯依靠校内资源来改善实践条件变得越来越困难。
1.实验设备约束
实验实践教学环节中，实验场地、实验设备、实验平台起着重要的作用，直接决定着教学效果；但一般高校实验平台建设资金来源主要是依靠财政拨款，随着招生数量的增加，单纯依靠财政拨款的传统方式已经很难适应新形势的发展和要求，这就需要开辟新的途径，依靠社会力量，挖掘企业资源，共同创造实验环境。
2.实训时间约束
学生在校内实验室进行实验课程，或者到实习基地进行短期实习，一般利用学生培养计划中的集中实践环节，使得实习时间集中，实习周期短，学生在实践环节中只能了解部分生产环节，无法了解整个流程，不利于学生综合能力、创新能力的培养。
3.实验师资约束
引进高层次人才提升办学水平的举措，使得具有博士学位的理论课教师比例不断扩大，这其中有相当一部分青年教师都是刚刚走出校门，缺乏实践教学经验，不熟悉实际企业的产品研发、生产过程，导致学生在实习期间缺乏有效指导，实践教学效果不佳。
四、面向地区产业建设实践基地的措施
针对以上问题，在实践基地建设上本校采用了一些新模式，从区域布局、实习方式、实习师资等各个方面改善了实践基地建设。
1.继续完善校内实习实践教学环节
根据电子信息类专业的特点，将基础技能、专业技能与行业技能训练结合，继续完善由“基本技能、基础实验、综合设计、应用创新”四个层次构成实践教学体系，调整实验课程和实践环节的授课内容、教学方式。
2.开拓校外实践基地
（1）校外实践基地区域布局。针对河北省的每个产业园区、产业基地，选择有一定基础条件的企业签署协议，在河北省每一个地区级的产业园区和产业基地中都建立校外实践基地，通过课程实习和毕业设计等环节，高校老师和企业技术人员共同指导，提前选拔优秀毕业生。
（2）校外实践基地建设形式。与企业合作校外实习实践基地采用以下形式：高校和企业共建联合实验室，进行项目研究；高校和企业共建实践基地，组织参观学习；教师和企业技术人员共同指导毕业设计；企业参与高校学生社团活动的指导工作。
（3）校外实践基地实践时间。寒暑假期间，学校教师监督指导，学生利用假期，就近选择距离家比较近的校外实习基地进行实习实践环节，由企业派出高级工程师，指导学生在企业进行整个过程。
（4）校外实践基地师资队伍建设。加强本校教师的双师型素质培训和培养，学校创造条件，有计划地选派实习教师到企业实践、考察，参与实习基地的建设，增强实习教师的实践动手能力。另一方面根据实习教学的特点，从企业选聘具有扎实理论功底和丰富实践经验的工程师、技师到学校担任专、兼职实习教师。 五、实践基地建设成效
实验中心教师积极联系校外公司和企业，将企业的生产部门和研发部门作为学院的实践教学基地，为学生提供一段时间的实习实践环节。
1.校外实践基地不断丰富
实验教学中心与天津天地伟业数码科技有限公司、洛阳牡丹通信股份有限公司、河北华恒信通信有限技术公司、邯郸天厚汽车电子有限公司、天津晶岭电子材料有限公司等企业，建立了长期稳定的技术合作关系，为各地科研和生产部门输送了大量创新能力较强的优秀专业技术人才。其中与河北汉盛光电科技有限公司联合组建的光电信息工程实践教育基地于2012年被批准成为河北省省级大学生实践教育基地。
2.学习就业效果显著
实验中心注重学生研究能力、实践能力的培养和提高，取得了明显的成效，培养出许多动手能力强、具有创新精神的人才。在报考国内重点大学研究生考试中，学生受到校内外研究生导师的好评，在课题研究中表现了很强的研究和创新能力，研究生上线率达到了44%。由于在实践基地得到很好的工程实践能力训练，毕业时得到中信、华为等各大公司的青睐，毕业生一次就业率达90%以上。
3.创新创业项目取得初步成绩
创新创业实践项目是学生在学校导师和企业导师共同指导下，提出具有市场前景的产品或者服务，以此为基础开展创业的实践活动。2012年有15项创新创业项目得到学校、企业支持开展研究；2013年的创新创业项目增加到25项。
4.各项电子大赛成绩突出
很多学生利用课余时间来到实验室，亲自动手，独立设计、焊接、调试，部分优秀学生成为参加全国大学生电子设计竞赛、“挑战杯”、飞思卡尔智能车大赛等赛事的主要力量。近几年来指导的学生已在全国大学生电子设计竞赛中获得国家级、省级奖项30余项。
5.辐射示范作用不断加大
2012年4月实验中心承办了天津市通信学会组织的“新一代通信技术与物联网教学研讨会”，来自天津大学、天津工业大学等高校的60余名代表参加了会议。截止到2012年底，实验中心接待了外校参观访问共约480人次，积极发挥了示范辐射作用。
六、结 语
在校外实践基地的建设过程中，结合河北省电子信息产业的发展规划，以服务区域经济发展为目标，积极探索改变实践教学思想、调整实践教学模式、优化实践教学内容，探索学校企业联合培养的实验教学模式，寻求企业需求与实践教学的最佳结合点。努力与企业合作，将科研成果向企业产品生产转化、向实验教学内容转化，推动了高水平实验教学的开展，在不同区域建立了一批校外实习实践基地，开展基于项目的实验实践教学，从项目的设计、分工，到具体实施，每一个环节都以学生为主体，让学生从被动参与到自主解决实际问题，推进系统设计级实验的开展，培养创新人才。
参考文献：
[1] 河北省工业和信息化厅.河北省电子信息产业发展“十
二五”规划[EB/OL].2011-12-19. http：//www.ii.gov.cn/
news/cszz/ ghc/ lgh/wsgh/2011/12/1112191425289390.html.
[2] 黄大明，黄俊明，黄伟，等.改革与创新实践教学模式
推进校企合作平台的建设[J].实验室研究与探索，
2012，31（6）：140-143.
[3] 李大胜，江青艳，库夭梅.产学研合作办学与创新人才
培养[J].高教探索，2007，（5）：60-62.
[4] 宗士增，阎艳.工程教育创新实践的方法与措施[J].中
国大学教学，2012，（4）：61-63.
[5] 孙丽，刘永臣，常绿.地方高校应用型创新人才培养体
系构建[J].实验室研究与探索，2011，30（1）：143-
145.
[6] 武宝林，王文涛.基于应用型本科人才培养的课外实践
活动体系的构建与实践[J].中国大学教学，2012，（5）：
34，68-70.
[7] 王瑞兰.依托校外实习基地培养大学生的工程实践能力
[J].实验室研究与探索，2011，30（4）：144-146.
关键词：实践基地；区域经济；创新人才；实践教学；校企合作
电子信息技术的飞速发展使得电子信息产业已经成为国民经济基础性、战略性和先导性产业，发挥着拉动经济增长、促进发展方式转换和产业结构调整的重要作用。加快发展电子信息产业，对促进河北省转变经济发展方式，优化调整产业结构，构建现代产业体系具有重要的战略意义[1]。
作为河北省重点建设的高等学校，河北工业大学电子信息类专业建设应该以推动区域经济建设为根本。作为实践性较强的专业，课堂教学与工程实践必须紧密结合，建立完善的实践教学体系，强化实践教学在课程体系中的地位[2，3]。根据教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》的要求[4]，结合“卓越工程师计划”，信息工程学院对电子信息类专业大学生校外实习基地的建设进行了改革探索，结合河北省区域经济建设中电子信息产业“十二五”规划，探索了省属高校建设校外实践基地的新模式。
一、河北省信息产业“十二五”布局
在河北省经济发展的“十二五”规划中，把电子信息产业基地、园区的发展纳入工业聚集区、新兴产业示范区建设体系。按照“企业集中、产业集群、资源集约、功能集合”的思路，以优势产业为依托，突出地方特色，高标准做好功能区规划，强化项目与已有产业衔接，建成一批特色产业园区[1]。
信息产业基地主要有保定信息产业基地（含涿州新兴产业示范区）、廊坊信息产业基地（含廊坊新兴产业示范区）、邢台信息产业基地、石家庄信息产业基地、秦皇岛信息产业基地。
电子信息产业园区主要有承德智能化仪器仪表园、张家口光电子产业园、沧州电子线路板园、衡水电力电子产业园、邯郸办公自动化设备及耗材产业园。
这些产业基地、园区的规划建设，加大了人才需求，也为地区高校电子信息类专业建设发展创造了契机。
二、河北工业大学生源情况
作为河北省属重点大学，学校的生源主要来自河北、天津，学生的家庭住址以及将来的就业市场主要也是面向京津冀地区。表1列出了近三年来河北工业大学在全国的招生计划安排。
表1 河北工业大学在全国的招生计划安排
因此，在建设实践教学实习基地的过程中，也要充分考虑好这一特点，充分利用地域优势和地域特点。
三、现有实验实践教学存在的问题
校内实践基地建设已经是高等学校改善实践教学条件的一项措施[5-7]，但以往的建设经验表明，单纯依靠校内资源来改善实践条件变得越来越困难。
1.实验设备约束
实验实践教学环节中，实验场地、实验设备、实验平台起着重要的作用，直接决定着教学效果；但一般高校实验平台建设资金来源主要是依靠财政拨款，随着招生数量的增加，单纯依靠财政拨款的传统方式已经很难适应新形势的发展和要求，这就需要开辟新的途径，依靠社会力量，挖掘企业资源，共同创造实验环境。
2.实训时间约束
学生在校内实验室进行实验课程，或者到实习基地进行短期实习，一般利用学生培养计划中的集中实践环节，使得实习时间集中，实习周期短，学生在实践环节中只能了解部分生产环节，无法了解整个流程，不利于学生综合能力、创新能力的培养。
3.实验师资约束
引进高层次人才提升办学水平的举措，使得具有博士学位的理论课教师比例不断扩大，这其中有相当一部分青年教师都是刚刚走出校门，缺乏实践教学经验，不熟悉实际企业的产品研发、生产过程，导致学生在实习期间缺乏有效指导，实践教学效果不佳。
四、面向地区产业建设实践基地的措施
针对以上问题，在实践基地建设上本校采用了一些新模式，从区域布局、实习方式、实习师资等各个方面改善了实践基地建设。
1.继续完善校内实习实践教学环节
根据电子信息类专业的特点，将基础技能、专业技能与行业技能训练结合，继续完善由“基本技能、基础实验、综合设计、应用创新”四个层次构成实践教学体系，调整实验课程和实践环节的授课内容、教学方式。
2.开拓校外实践基地
（1）校外实践基地区域布局。针对河北省的每个产业园区、产业基地，选择有一定基础条件的企业签署协议，在河北省每一个地区级的产业园区和产业基地中都建立校外实践基地，通过课程实习和毕业设计等环节，高校老师和企业技术人员共同指导，提前选拔优秀毕业生。
（2）校外实践基地建设形式。与企业合作校外实习实践基地采用以下形式：高校和企业共建联合实验室，进行项目研究；高校和企业共建实践基地，组织参观学习；教师和企业技术人员共同指导毕业设计；企业参与高校学生社团活动的指导工作。
（3）校外实践基地实践时间。寒暑假期间，学校教师监督指导，学生利用假期，就近选择距离家比较近的校外实习基地进行实习实践环节，由企业派出高级工程师，指导学生在企业进行整个过程。
（4）校外实践基地师资队伍建设。加强本校教师的双师型素质培训和培养，学校创造条件，有计划地选派实习教师到企业实践、考察，参与实习基地的建设，增强实习教师的实践动手能力。另一方面根据实习教学的特点，从企业选聘具有扎实理论功底和丰富实践经验的工程师、技师到学校担任专、兼职实习教师。 五、实践基地建设成效
实验中心教师积极联系校外公司和企业，将企业的生产部门和研发部门作为学院的实践教学基地，为学生提供一段时间的实习实践环节。
1.校外实践基地不断丰富
实验教学中心与天津天地伟业数码科技有限公司、洛阳牡丹通信股份有限公司、河北华恒信通信有限技术公司、邯郸天厚汽车电子有限公司、天津晶岭电子材料有限公司等企业，建立了长期稳定的技术合作关系，为各地科研和生产部门输送了大量创新能力较强的优秀专业技术人才。其中与河北汉盛光电科技有限公司联合组建的光电信息工程实践教育基地于2012年被批准成为河北省省级大学生实践教育基地。
2.学习就业效果显著
实验中心注重学生研究能力、实践能力的培养和提高，取得了明显的成效，培养出许多动手能力强、具有创新精神的人才。在报考国内重点大学研究生考试中，学生受到校内外研究生导师的好评，在课题研究中表现了很强的研究和创新能力，研究生上线率达到了44%。由于在实践基地得到很好的工程实践能力训练，毕业时得到中信、华为等各大公司的青睐，毕业生一次就业率达90%以上。
3.创新创业项目取得初步成绩
创新创业实践项目是学生在学校导师和企业导师共同指导下，提出具有市场前景的产品或者服务，以此为基础开展创业的实践活动。2012年有15项创新创业项目得到学校、企业支持开展研究；2013年的创新创业项目增加到25项。
4.各项电子大赛成绩突出
很多学生利用课余时间来到实验室，亲自动手，独立设计、焊接、调试，部分优秀学生成为参加全国大学生电子设计竞赛、“挑战杯”、飞思卡尔智能车大赛等赛事的主要力量。近几年来指导的学生已在全国大学生电子设计竞赛中获得国家级、省级奖项30余项。
5.辐射示范作用不断加大
2012年4月实验中心承办了天津市通信学会组织的“新一代通信技术与物联网教学研讨会”，来自天津大学、天津工业大学等高校的60余名代表参加了会议。截止到2012年底，实验中心接待了外校参观访问共约480人次，积极发挥了示范辐射作用。
六、结 语
在校外实践基地的建设过程中，结合河北省电子信息产业的发展规划，以服务区域经济发展为目标，积极探索改变实践教学思想、调整实践教学模式、优化实践教学内容，探索学校企业联合培养的实验教学模式，寻求企业需求与实践教学的最佳结合点。努力与企业合作，将科研成果向企业产品生产转化、向实验教学内容转化，推动了高水平实验教学的开展，在不同区域建立了一批校外实习实践基地，开展基于项目的实验实践教学，从项目的设计、分工，到具体实施，每一个环节都以学生为主体，让学生从被动参与到自主解决实际问题，推进系统设计级实验的开展，培养创新人才。
参考文献：
[1] 河北省工业和信息化厅.河北省电子信息产业发展“十
二五”规划[EB/OL].2011-12-19. http：//www.ii.gov.cn/
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[2] 黄大明，黄俊明，黄伟，等.改革与创新实践教学模式
推进校企合作平台的建设[J].实验室研究与探索，
2012，31（6）：140-143.
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培养[J].高教探索，2007，（5）：60-62.
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系构建[J].实验室研究与探索，2011，30（1）：143-
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活动体系的构建与实践[J].中国大学教学，2012，（5）：
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[7] 王瑞兰.依托校外实习基地培养大学生的工程实践能力
[J].实验室研究与探索，2011，30（4）：144-146.