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摘要：随着教育现代化步伐的加快，基础教育阶段基本实现了教育现代化，多媒体这种现代化的教学设备在初中各科教学中已经得到了广泛的应用。将多媒体教学设备应用于课堂教学中，不但可以增加课堂容量，使学生在有限的时间内习得更多的学科知识，同时多媒体教学设备在学生解决学习重点和难点的过程中有着重要的作用，可以使学生在学习过程中兴趣更加浓厚，因此多媒体教学设备已经成为教师教学的得力助手。将多媒体教学设备应用于初中物理教学中，可以为学生创设恰当的教学情境，解决学生学习过程中对物理知识的理解困难的问题。
关键词：初中物理;教学;多媒体;教学设备;实用策略
在初中物理教学中，教师使用多媒体教学设备，可以使抽象的物理知识形象化，有助于学生对物理理论知识的学习和理解。同时多媒体教学设备在为学生创设教学情境方面有着其他静态教学设备所无法比拟的优势。多媒体教学设备可以将教学中学生难以理解而又不能通过实验探究的教学内容通过多媒体教学设备给予还原，使学生在理解时难度有所降低。可以说多媒体教学设备对于提高学生对初中物理学习的兴趣有着积极的作用。教师在初中物理教学中要充分发挥多媒体教学设备的作用，促进学生对初中物理学科的学习。初中物理知识对于抽象思维还不完善的初中学生来说存在着一定的学习难度，这严重影响学生对物理学科的学习，导致学生物理学习成绩不够理想，使学生的物理学习形成恶性循环。要改变这种教学现状，教师就要借助特殊的教学手段将抽象的物理知识形象化，降低学生的学习难度。多媒体教学设备是教师改变这种状况的有力“武器”。那么如何才能在初中物理学科教学中真正发挥多媒体教学设备的作用呢？
一、 利用多媒体展示物理现象，促进学生对物理现象的理解
初中物理学科中一些概念、一些定义学生在理解的时候存在着理解上的困难，针对这种情况，教材安排了一些实验意图通过教师的演示或学生自主完成的实验帮助学生理解，但是由于客观原因，一些学生对实验现象观察不够仔细，故而不能通过实验完成学习任务，针对这种情况，教师就可以充分发挥多媒体教学设备的作用，帮助学生理解和记忆。例如，在教学“惯性应用”时，应用惯性理论解释日常现象是教学的难点。学生往往由于物理现象瞬时性变化，又涉及力学和运动学中的几个概念，情况较复杂，难于理解，因而回答不清或回答不完整，感到难学。针对这一具体情况，教师可以运用多媒体技术制作动画模拟实验，如小车阻力实验，并结合实物演示共同完成这个实验的过程。学生通过观察动画能够直观理解阻力的大小对于小车行进距離的影响，这时教师可以适时引入摩擦力的概念，让学生认识到摩擦力在小车向前运动过程当中所发挥的作用。如果单凭教师用口头的语言讲解，学生也很难明白，但是通过动画演示，学生就能把这一问题理解得非常清楚。
二、 利用多媒体教学设备创设教学情境，帮助学生解决重点难点问题
初中物理知识对于初中学生来说有着许多学习上的难点和重点，要解决这些重点和难点问题，仅凭教师的讲解很难实现。因为初中学生的抽象思维能力还不足以支撑他们对物理抽象知识的理解，因此教师必须要借助于多媒体教学设备为学生创设一个直观的情境，使学生通过直观观察，在头脑中完成形象的积累并升华为抽象的知识，提高学习效率。“大气压强”就是初中物理阶段的一个重点难点的知识。教师在传授这部分内容时，通常会讲授马德堡半球实验，在课堂上做直观演示的时候，会先把两个马德堡半球合在一起，然后抽掉里面的空气，再让学生拉一拉，看看能不能拉得开。学生通过这样的操作，可以感受到大气压的存在，因为通常是拉不开的，但是大气压强的数量到底是多少？学生没有任何的直观感受。采用多媒体，教师可以在课堂里模拟300多年前的马德堡半球实验，分拉两个半球的马匹从2匹增加到4匹、8匹、直到16匹，再配以紧张而有节奏的马塞进行曲伴奏，直到“啪”的一声，把两个半球拉开，声像并茂，把学生带入到现场实验情景，所有学生都十分投入。
三、 利用多媒体教学设备促进物理知识的巩固
课后练习是学生对课堂学习知识的巩固和加深，只有经过课堂练习，学生才能将课堂知识消化，才能形成自己的知识，并纳入自己的知识网络中。但是传统的方法由于呈现的方式烦琐和落后，很难将学生已经学习的知识进行综合的训练，因此在进行课后练习时，教师可以利用多媒体教学设备中的多种呈现方式为学生解决这一问题。在教学中，教师可根据教学的需要，把握时机，及时呈现在屏幕上，学生可口答、笔答、讨论通过及时点评，了解学生题目练习的情况，这些都可以通过互联网信息技术来实现，而且极大地扩充了课堂容量，使得初中物理的教学从课上向课下延伸，提高了整个课堂的教学效果，对于学生来说，这种自主学习的方式也有助于他们独立学习能力的提升，有助于他们今后更进一步的发展。
四、 结束语
物理是与实际生活、工作联系最为密切的一门学科，对于物理学科的学习不但关系到学生以后的学习，对于以后的工作也意义重大。因此在初中阶段提高物理教学的效果，促进学生对物理知识的理解和掌握是每一个教师的责任和义务。因此，教师在教学中要采取多种教学手段促进学生对物理知识的学习。将多媒体教学设备应用于初中物理的课堂教学中，帮助学生解决了初中物理学习中物理知识抽象、难以理解的困难，降低了学生的学习难度，对于提高教学效果有着不可估量的作用。
参考文献：
[1]靳奇龙.多媒体技术辅助初中物理实验教学的应用研究[J].陕西师范大学，2016.
[2]谷友青.多媒体在初中物理教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2013.
作者简介：
苏佳鸿，重庆市，重庆市江津第五中学校。
关键词：初中物理;教学;多媒体;教学设备;实用策略
在初中物理教学中，教师使用多媒体教学设备，可以使抽象的物理知识形象化，有助于学生对物理理论知识的学习和理解。同时多媒体教学设备在为学生创设教学情境方面有着其他静态教学设备所无法比拟的优势。多媒体教学设备可以将教学中学生难以理解而又不能通过实验探究的教学内容通过多媒体教学设备给予还原，使学生在理解时难度有所降低。可以说多媒体教学设备对于提高学生对初中物理学习的兴趣有着积极的作用。教师在初中物理教学中要充分发挥多媒体教学设备的作用，促进学生对初中物理学科的学习。初中物理知识对于抽象思维还不完善的初中学生来说存在着一定的学习难度，这严重影响学生对物理学科的学习，导致学生物理学习成绩不够理想，使学生的物理学习形成恶性循环。要改变这种教学现状，教师就要借助特殊的教学手段将抽象的物理知识形象化，降低学生的学习难度。多媒体教学设备是教师改变这种状况的有力“武器”。那么如何才能在初中物理学科教学中真正发挥多媒体教学设备的作用呢？
一、 利用多媒体展示物理现象，促进学生对物理现象的理解
初中物理学科中一些概念、一些定义学生在理解的时候存在着理解上的困难，针对这种情况，教材安排了一些实验意图通过教师的演示或学生自主完成的实验帮助学生理解，但是由于客观原因，一些学生对实验现象观察不够仔细，故而不能通过实验完成学习任务，针对这种情况，教师就可以充分发挥多媒体教学设备的作用，帮助学生理解和记忆。例如，在教学“惯性应用”时，应用惯性理论解释日常现象是教学的难点。学生往往由于物理现象瞬时性变化，又涉及力学和运动学中的几个概念，情况较复杂，难于理解，因而回答不清或回答不完整，感到难学。针对这一具体情况，教师可以运用多媒体技术制作动画模拟实验，如小车阻力实验，并结合实物演示共同完成这个实验的过程。学生通过观察动画能够直观理解阻力的大小对于小车行进距離的影响，这时教师可以适时引入摩擦力的概念，让学生认识到摩擦力在小车向前运动过程当中所发挥的作用。如果单凭教师用口头的语言讲解，学生也很难明白，但是通过动画演示，学生就能把这一问题理解得非常清楚。
二、 利用多媒体教学设备创设教学情境，帮助学生解决重点难点问题
初中物理知识对于初中学生来说有着许多学习上的难点和重点，要解决这些重点和难点问题，仅凭教师的讲解很难实现。因为初中学生的抽象思维能力还不足以支撑他们对物理抽象知识的理解，因此教师必须要借助于多媒体教学设备为学生创设一个直观的情境，使学生通过直观观察，在头脑中完成形象的积累并升华为抽象的知识，提高学习效率。“大气压强”就是初中物理阶段的一个重点难点的知识。教师在传授这部分内容时，通常会讲授马德堡半球实验，在课堂上做直观演示的时候，会先把两个马德堡半球合在一起，然后抽掉里面的空气，再让学生拉一拉，看看能不能拉得开。学生通过这样的操作，可以感受到大气压的存在，因为通常是拉不开的，但是大气压强的数量到底是多少？学生没有任何的直观感受。采用多媒体，教师可以在课堂里模拟300多年前的马德堡半球实验，分拉两个半球的马匹从2匹增加到4匹、8匹、直到16匹，再配以紧张而有节奏的马塞进行曲伴奏，直到“啪”的一声，把两个半球拉开，声像并茂，把学生带入到现场实验情景，所有学生都十分投入。
三、 利用多媒体教学设备促进物理知识的巩固
课后练习是学生对课堂学习知识的巩固和加深，只有经过课堂练习，学生才能将课堂知识消化，才能形成自己的知识，并纳入自己的知识网络中。但是传统的方法由于呈现的方式烦琐和落后，很难将学生已经学习的知识进行综合的训练，因此在进行课后练习时，教师可以利用多媒体教学设备中的多种呈现方式为学生解决这一问题。在教学中，教师可根据教学的需要，把握时机，及时呈现在屏幕上，学生可口答、笔答、讨论通过及时点评，了解学生题目练习的情况，这些都可以通过互联网信息技术来实现，而且极大地扩充了课堂容量，使得初中物理的教学从课上向课下延伸，提高了整个课堂的教学效果，对于学生来说，这种自主学习的方式也有助于他们独立学习能力的提升，有助于他们今后更进一步的发展。
四、 结束语
物理是与实际生活、工作联系最为密切的一门学科，对于物理学科的学习不但关系到学生以后的学习，对于以后的工作也意义重大。因此在初中阶段提高物理教学的效果，促进学生对物理知识的理解和掌握是每一个教师的责任和义务。因此，教师在教学中要采取多种教学手段促进学生对物理知识的学习。将多媒体教学设备应用于初中物理的课堂教学中，帮助学生解决了初中物理学习中物理知识抽象、难以理解的困难，降低了学生的学习难度，对于提高教学效果有着不可估量的作用。
参考文献：
[1]靳奇龙.多媒体技术辅助初中物理实验教学的应用研究[J].陕西师范大学，2016.
[2]谷友青.多媒体在初中物理教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2013.
作者简介：
苏佳鸿，重庆市，重庆市江津第五中学校。