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摘 要：随着课程改革的不断推动，学科核心素养培养成为了教育行业关注的重要内容。高中政治作为高中重要的学科内容，其学科素养的培养不仅关系到政治教育成绩的好坏，还直接影响着高中生人生观、价值观的培养。高中政治教学中，部分内容如哲学、经济、政治权益等内容与学生生活存在一定的距离，需要教师创新教学方式，以生活化教学为切入点，帮助学生更好的理解政治教育，掌握政治核心素养，在学习过程中不断提升自我，进而提升政治教学质量和高素质的学生队伍。
关键词：高中政治;教学生活化;教学方式
高中政治是高中教学的重要课程，其重点是培养学生政治素养和政治意识，帮助学生简历科学发展观和社会核心价值观，了解社会发展的一般规律。高中政治内容具有抽象性和概念性特征，很多的内容偏重于理论化，学生理解较为困难，具体生活化更无从谈起，最终只能是在考题上洋洋洒洒写作，一旦与教材题和生活联系起来，则“全无主意”。高中政治教育必须要本着提升学生政治核心素养考虑，从生活化教学方式方法入手，提升政治教学的质量，帮助学生更好的融入到教学内容当中，拉近理论与学生生活的距离，帮助学生学会用政治理论分析生活，解决生活中的问题。
一、 高中政治教学生活化理念
高中政治教学生活化理念是新时期素质教育的深刻要求，是新课程教学标准改革与发展的时代产物。高中政治教学过程中，教师要本着以学生为主的教学理念，做好教学改革工作，切实将政治理论学习与学生生活联系在一起，创设生活化场景，引导学生进行学习。高中政治教师在政治课堂上要跳出政治课本知识点，高度融合学生周围的实际生活，将政治理论与学生生活紧密联系在一起，使得学生能够快速接受课堂知识点，提高知识点的掌握程度。
二、 高中政治教学生活化方式
（一） 创设生活场景，刺激学生政治学习需求
高中政治生活化教学过程中，必须要创设具体的生活场景刺激学生政治学习需要，通过有效引导，帮助学生提升学生政治的欲望。高中政治教学中，大部分的理论内容与学生生活是息息相关的，教师通过生活场景的创设，在课堂上帮助学生建立生活观念，在生活场景中学会运用政治知识和理论知识。因此，教师在教学内容开始之前应该要结合教学具体内容，做好学生调研工作，寻找普遍的生活场景，方便学生带入具体情境。
如人教版《神奇的货币》课程教学过程中，学生对于商品属性、货比的定义以及信用卡、支票是支付工具和结算工具等内容不是很了解。这是因为，当代学生接触的多为互联网经济，其支付以微信、支付宝等主要渠道，现金使用频率比较低，更不用说信用卡以及支票。传统的教学过程中，教师都会让学生记忆信用卡、支票是支付工具和结算工具的一种方式即可，可以应付考试题目即可，不需要更多涉及这部分内容，导致学生似懂非懂，没有真正理解信用卡和支票等内容。针对这种现象，我在教学过程中针对学生目前的支付习惯和支付渠道，提出了一些问题引导学生进行回答：你最常规的支付手段是什么？如果是网络交易，那么你看到的是扫码就能支付，那么整个支付的过程就是你的钱到对方钱这么简单吗？如果是这么简单，那么你错误扫码以后，为什么还可以把钱申请回来（错误转账时）？如果不是，那么你可以说明一下扫码后的转账流程吗？此时通过一步步的引导，帮助学生了解网络支付手段并不是扫一扫钱就直接转到对方账户，而是有一个转账和审核的过程，此时在结合信用卡的支付流程和过程，让学生对比，学生对信用卡和支票的理解更为清晰，对支付手段和结算手段的了解程度会更高，这样在结合货币的基本职能和货币发展史，學生对于货币与外汇的兴趣明显提升，也更容易理解不同货币为什么具有不同的购买力以及外汇的汇率。部分学生在课堂上还结合实际生活，提问了无现金社会与纸币使用是否有冲突等当今社会热点话题，整体课堂教学效果非常好，学生参与度也比较积极，有效提升了课堂教学质量。
教师在教学过程中一定要从学生实际生活中考虑，做好生活化场景的引导，让学生在生活场景中对理论进行学习和实践，实现教学目标的生活化。
（二） 做好生活教学，引导学生从政治的角度观察生活
高中政治教学过程中，教学的内容必须要坚持生活化目标，引导学生在生活中探究政治，提升自身核心素养和自主探究的能力。政治教育过程中，很多的内容与学生是息息相关的，学生对于知识的理解不能仅限于文字的理解，更重要的是要学会用政治的思维和从政治的角度去观察生活，在观察的过程中总结提升自我，提升自我政治核心素养和能力，只有这样才能真正提升高中政治教学质量。
（三） 加强生活实践，实现学生在实践提升政治素养
高中政治教学过程中，教师要加强学生进行生活政治实践，在实践中提升自我政治素养，自觉抵制错误思潮的影响。当前，高中生面临着复杂的社会环境影响，网络化的便利性和文化的多样性也给学生带来了实际的困扰，导致学生在学习过程中对政治学习产生了困惑，认为政治学习是一种洗脑行为，不理解政治教育的真正含义。因此，教师要利用政治教育内容，做好学生思想引导，解决学生困难，只有这样才能真正提升学生政治核心素养，提升教学质量。
教师在教学过程中必须要坚持以学生为主的教学理念，在教学过程中尊重当代学生学习习惯和特征，针对学生实际学习需求，做好政治教育与学生生活实践的结合，提升学生政治核心素养与教学质量。
参考文献：
[1]林梓雄.浅谈提高高中政治教学质量的几个途径[J].考试周刊，2018（66）.
[2]卢凤子.以生活化的教学方式提高高中政治教学质量[J].中国校外教育，2017（7）.
[3]程云梅.试论如何在高中政治教学中进行生活化教学[J].知音励志，2017（5）.
作者简介：
杨开会，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县平湖中学。
关键词：高中政治;教学生活化;教学方式
高中政治是高中教学的重要课程，其重点是培养学生政治素养和政治意识，帮助学生简历科学发展观和社会核心价值观，了解社会发展的一般规律。高中政治内容具有抽象性和概念性特征，很多的内容偏重于理论化，学生理解较为困难，具体生活化更无从谈起，最终只能是在考题上洋洋洒洒写作，一旦与教材题和生活联系起来，则“全无主意”。高中政治教育必须要本着提升学生政治核心素养考虑，从生活化教学方式方法入手，提升政治教学的质量，帮助学生更好的融入到教学内容当中，拉近理论与学生生活的距离，帮助学生学会用政治理论分析生活，解决生活中的问题。
一、 高中政治教学生活化理念
高中政治教学生活化理念是新时期素质教育的深刻要求，是新课程教学标准改革与发展的时代产物。高中政治教学过程中，教师要本着以学生为主的教学理念，做好教学改革工作，切实将政治理论学习与学生生活联系在一起，创设生活化场景，引导学生进行学习。高中政治教师在政治课堂上要跳出政治课本知识点，高度融合学生周围的实际生活，将政治理论与学生生活紧密联系在一起，使得学生能够快速接受课堂知识点，提高知识点的掌握程度。
二、 高中政治教学生活化方式
（一） 创设生活场景，刺激学生政治学习需求
高中政治生活化教学过程中，必须要创设具体的生活场景刺激学生政治学习需要，通过有效引导，帮助学生提升学生政治的欲望。高中政治教学中，大部分的理论内容与学生生活是息息相关的，教师通过生活场景的创设，在课堂上帮助学生建立生活观念，在生活场景中学会运用政治知识和理论知识。因此，教师在教学内容开始之前应该要结合教学具体内容，做好学生调研工作，寻找普遍的生活场景，方便学生带入具体情境。
如人教版《神奇的货币》课程教学过程中，学生对于商品属性、货比的定义以及信用卡、支票是支付工具和结算工具等内容不是很了解。这是因为，当代学生接触的多为互联网经济，其支付以微信、支付宝等主要渠道，现金使用频率比较低，更不用说信用卡以及支票。传统的教学过程中，教师都会让学生记忆信用卡、支票是支付工具和结算工具的一种方式即可，可以应付考试题目即可，不需要更多涉及这部分内容，导致学生似懂非懂，没有真正理解信用卡和支票等内容。针对这种现象，我在教学过程中针对学生目前的支付习惯和支付渠道，提出了一些问题引导学生进行回答：你最常规的支付手段是什么？如果是网络交易，那么你看到的是扫码就能支付，那么整个支付的过程就是你的钱到对方钱这么简单吗？如果是这么简单，那么你错误扫码以后，为什么还可以把钱申请回来（错误转账时）？如果不是，那么你可以说明一下扫码后的转账流程吗？此时通过一步步的引导，帮助学生了解网络支付手段并不是扫一扫钱就直接转到对方账户，而是有一个转账和审核的过程，此时在结合信用卡的支付流程和过程，让学生对比，学生对信用卡和支票的理解更为清晰，对支付手段和结算手段的了解程度会更高，这样在结合货币的基本职能和货币发展史，學生对于货币与外汇的兴趣明显提升，也更容易理解不同货币为什么具有不同的购买力以及外汇的汇率。部分学生在课堂上还结合实际生活，提问了无现金社会与纸币使用是否有冲突等当今社会热点话题，整体课堂教学效果非常好，学生参与度也比较积极，有效提升了课堂教学质量。
教师在教学过程中一定要从学生实际生活中考虑，做好生活化场景的引导，让学生在生活场景中对理论进行学习和实践，实现教学目标的生活化。
（二） 做好生活教学，引导学生从政治的角度观察生活
高中政治教学过程中，教学的内容必须要坚持生活化目标，引导学生在生活中探究政治，提升自身核心素养和自主探究的能力。政治教育过程中，很多的内容与学生是息息相关的，学生对于知识的理解不能仅限于文字的理解，更重要的是要学会用政治的思维和从政治的角度去观察生活，在观察的过程中总结提升自我，提升自我政治核心素养和能力，只有这样才能真正提升高中政治教学质量。
（三） 加强生活实践，实现学生在实践提升政治素养
高中政治教学过程中，教师要加强学生进行生活政治实践，在实践中提升自我政治素养，自觉抵制错误思潮的影响。当前，高中生面临着复杂的社会环境影响，网络化的便利性和文化的多样性也给学生带来了实际的困扰，导致学生在学习过程中对政治学习产生了困惑，认为政治学习是一种洗脑行为，不理解政治教育的真正含义。因此，教师要利用政治教育内容，做好学生思想引导，解决学生困难，只有这样才能真正提升学生政治核心素养，提升教学质量。
教师在教学过程中必须要坚持以学生为主的教学理念，在教学过程中尊重当代学生学习习惯和特征，针对学生实际学习需求，做好政治教育与学生生活实践的结合，提升学生政治核心素养与教学质量。
参考文献：
[1]林梓雄.浅谈提高高中政治教学质量的几个途径[J].考试周刊，2018（66）.
[2]卢凤子.以生活化的教学方式提高高中政治教学质量[J].中国校外教育，2017（7）.
[3]程云梅.试论如何在高中政治教学中进行生活化教学[J].知音励志，2017（5）.
作者简介：
杨开会，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县平湖中学。