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[摘要]《机械基础》课程是机械专业及相近专业的一门专业基础课，是一门实践性较强与实践紧密结合的一门课程。传统教学模式以课堂教学形式为主，传授有关的一些基本概念、基本理论，与实践脱节导致教学效果不够理想。通过多年教学实践，谈谈本课程教学体会。
[关键词]机械基础；直观教学；理论联系实际
《机械基础》是中等职业技术学校机械类的一门专业基础课，主要介绍机械传动、常用机构、轴系零件等基础知识；为学习专业技术课和培养专业岗位能力服务。是一门实践性较强与实践紧密结合的一门课程。概念繁多，原理多，公式多，实践性强，现在进入职校学生基础知识差，对从未走进工厂学生来说学习这门课困难较大。结合多年教学经验我认为原因有以下几点。
（1）内容枯燥。本课程所讲授知识，很多与日常生活联系密切，如前面提到的带传动、齿轮传动。看似这些内容对学生来说较“简单”，没什么可学的，但在学生学习过程中如果教师教学方法不当，就会使学生乏味，造成“简单”知识也学不好，失去学习机械基础兴趣。
（2）学生知识水平低。进入技工学校的学生在初中是班级的所谓“差生”，还有一部分初中未毕业，这些学生在应试教育环境下已失去了学习兴趣，基础差且知识面窄，使学生学习本课程难度加大。
（3）《机械基础》所需的知识面较广。涉及到数学、物理、机械制图、公差与配合等，这些知识用到的不很深，但学生没学过，基础差，增大学习难度。
（4）所学内容繁多，学识相对少些，认识实践课就少，现场直观教学少，加大学生理解难度。
一、产生兴趣是学好本课程关键
教育家叶圣陶先生说“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，俾使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默取受。”实践证明，教师呕心沥血满堂灌事倍功半。激发学生学习本课兴趣积极性首先是用模型演示，多媒体图文并茂，实训场地直观教学增加学生感性认识，让他们产生好奇心，带着问题听课；其次利用课件动态演示做到有的放矢的设问，这不仅能激发学生兴趣，还能启发学生思维，充分调动学生主动性。再次，强化实践，实践是理论知识应用到实际的关键，在大量的生产实践中，学生才能把理论知识巩固，并进行技能转化，同时在实践中学生们会有所发现，然后动脑思考，有所创新，进而激发了他们主动学习理论知识的兴趣。
二、注重学生情感培养，加强学生德育教育，培养学生爱岗敬业精神，学生就会主动学习
1、教师学会扮演多种角色
既要传道授业解惑、又要用情育人，既是严师又是慈母良友。与学生朝夕相处中，科学严谨传授知识，同时让他们时时刻刻感受到你的亲切关怀和良苦用心，在精神上多鼓励他们，生活中多关心体贴他们，事事处处尊重他们，理解他们，遇挫用心倾听他们抱怨及时疏导帮助他们，做他们的朋友，在师生间架起牢不可破的感情桥梁，这样学生会带着感恩的心主动地向老师学习。俗话说：“亲其师，信其道”。有了感情虹桥，对学生德育教育，管理工作等会潜移默化地言传身教给学生，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
2、重点加强诚信，爱岗敬业教育
（1）孔子说：“自古皆有死，民无信不立”。也就是诚信一个人的立身之本，是处理人际关系的重要准则。在当今市场经济大潮下，不乏急功近利，言而无信，暂时投机成功者，一切向钱看不良思潮对学生影响很大，技工学生正是人生价值观形成关键期，在教书育人中，我通过多种形式加强诚信教育，点点滴滴地强化“诚信光荣，不诚信可耻”的观念，以德服人，诚信立身。
（2）古印度谚语说：“播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这个谚语教会我一个道理，身为老师就应身体力行爱职教这一事业，教会学生“爱一行，干一行”与“干一行，爱一行”有机结合起来；有条件时从爱到干，创造赢得价值；无条件，有需要时从干到爱，边学边干，积极努力赢得价值；树立爱岗敬业服务群众，奉献社会意识。
三、采用多种手段，加强直观教学效果
1、采用模型教学
在机械基础教学中，讲的较多的是各类机构。讲授新机构时，用机构模型演示导入课程，通过有动感、鲜艳色彩和形象逼真演示让学生产生兴趣。心理学研究表明，人对事物的感知印象是先入为主的，有了感性认识和兴趣，学生学习起来积极性高，愿意参与到教学中。
2、采用多媒体教学
（1）利用教学课件进行恰到好处辅助教学，充分创造图文并茂，有声有色生动的教学环境，改变传统单调教学模式，让学生在乐中学。
（2）利用多媒体动画与文字综合处理功能，将机械基础繁多概念、机构类型特点及应用等枯燥、杂乱不洗头的知识，全面有序的归纳总结；授课时需要那部分及时播放，将机械基础理论知识系统化，便于学生加深理解知识和应用。
四、重视理论联系实际教学，提高教学效果
为了在教学中做到理论与实际统一，通常采用两种形式：一是教学中将概念、计算与实际结合，以教具课件为辅助手段，通过一定量的练习题，使学生掌握基础知识和计算技能，通常以课堂师生互动完成。另一种是通过现场直观教学达到理论联系实际，提高教学效果目标。现场教学是在生产实践中完成教学任务的一种教学形式，它不同于单纯下场参观，教师必须根据教学任务及教学目的要求进行认真、充分的准备，做到教学形式与内容统一，才能取得预期效果。首先教师要积极主动与专业课教师及时训教师沟通，深入到实习厂，有针对性地进行教学专题调查，收集素材，然后研究整理，确定现场教学方案。教学任务书要学生明确教学目的，并提出具体要求：通过现场观察，找出生产实际与所学机械知识的关系，鼓励学生提出问题，听实训教师讲解机械与生产的关系，对现场教学中所见所闻练习理论知识进行思考，分组写出见解。例如我组织通过观察车床的床头箱齿轮传动机构，让学生认知齿轮传动的类型和应用特点；了解掌握各齿轮正确啮合条件以及轮系的特点、应用，完成教学任务。在现场教学中，教师的主导作用不仅在于传授知识，更在于善于启迪引导学生去积极思维。在组织观察车床的床头箱所采用齿轮，我向学生提出：为什么用齿轮传动而不用链传动？为什么不只用一对齿轮传动？闭式齿轮传动和开式齿轮传动各有何特点？这就充分调动学生学习主动性和积极性，各学习小组根据所学理论讨论后找出正确答案，达到事半功倍教学效果。
[关键词]机械基础；直观教学；理论联系实际
《机械基础》是中等职业技术学校机械类的一门专业基础课，主要介绍机械传动、常用机构、轴系零件等基础知识；为学习专业技术课和培养专业岗位能力服务。是一门实践性较强与实践紧密结合的一门课程。概念繁多，原理多，公式多，实践性强，现在进入职校学生基础知识差，对从未走进工厂学生来说学习这门课困难较大。结合多年教学经验我认为原因有以下几点。
（1）内容枯燥。本课程所讲授知识，很多与日常生活联系密切，如前面提到的带传动、齿轮传动。看似这些内容对学生来说较“简单”，没什么可学的，但在学生学习过程中如果教师教学方法不当，就会使学生乏味，造成“简单”知识也学不好，失去学习机械基础兴趣。
（2）学生知识水平低。进入技工学校的学生在初中是班级的所谓“差生”，还有一部分初中未毕业，这些学生在应试教育环境下已失去了学习兴趣，基础差且知识面窄，使学生学习本课程难度加大。
（3）《机械基础》所需的知识面较广。涉及到数学、物理、机械制图、公差与配合等，这些知识用到的不很深，但学生没学过，基础差，增大学习难度。
（4）所学内容繁多，学识相对少些，认识实践课就少，现场直观教学少，加大学生理解难度。
一、产生兴趣是学好本课程关键
教育家叶圣陶先生说“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，俾使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默取受。”实践证明，教师呕心沥血满堂灌事倍功半。激发学生学习本课兴趣积极性首先是用模型演示，多媒体图文并茂，实训场地直观教学增加学生感性认识，让他们产生好奇心，带着问题听课；其次利用课件动态演示做到有的放矢的设问，这不仅能激发学生兴趣，还能启发学生思维，充分调动学生主动性。再次，强化实践，实践是理论知识应用到实际的关键，在大量的生产实践中，学生才能把理论知识巩固，并进行技能转化，同时在实践中学生们会有所发现，然后动脑思考，有所创新，进而激发了他们主动学习理论知识的兴趣。
二、注重学生情感培养，加强学生德育教育，培养学生爱岗敬业精神，学生就会主动学习
1、教师学会扮演多种角色
既要传道授业解惑、又要用情育人，既是严师又是慈母良友。与学生朝夕相处中，科学严谨传授知识，同时让他们时时刻刻感受到你的亲切关怀和良苦用心，在精神上多鼓励他们，生活中多关心体贴他们，事事处处尊重他们，理解他们，遇挫用心倾听他们抱怨及时疏导帮助他们，做他们的朋友，在师生间架起牢不可破的感情桥梁，这样学生会带着感恩的心主动地向老师学习。俗话说：“亲其师，信其道”。有了感情虹桥，对学生德育教育，管理工作等会潜移默化地言传身教给学生，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
2、重点加强诚信，爱岗敬业教育
（1）孔子说：“自古皆有死，民无信不立”。也就是诚信一个人的立身之本，是处理人际关系的重要准则。在当今市场经济大潮下，不乏急功近利，言而无信，暂时投机成功者，一切向钱看不良思潮对学生影响很大，技工学生正是人生价值观形成关键期，在教书育人中，我通过多种形式加强诚信教育，点点滴滴地强化“诚信光荣，不诚信可耻”的观念，以德服人，诚信立身。
（2）古印度谚语说：“播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这个谚语教会我一个道理，身为老师就应身体力行爱职教这一事业，教会学生“爱一行，干一行”与“干一行，爱一行”有机结合起来；有条件时从爱到干，创造赢得价值；无条件，有需要时从干到爱，边学边干，积极努力赢得价值；树立爱岗敬业服务群众，奉献社会意识。
三、采用多种手段，加强直观教学效果
1、采用模型教学
在机械基础教学中，讲的较多的是各类机构。讲授新机构时，用机构模型演示导入课程，通过有动感、鲜艳色彩和形象逼真演示让学生产生兴趣。心理学研究表明，人对事物的感知印象是先入为主的，有了感性认识和兴趣，学生学习起来积极性高，愿意参与到教学中。
2、采用多媒体教学
（1）利用教学课件进行恰到好处辅助教学，充分创造图文并茂，有声有色生动的教学环境，改变传统单调教学模式，让学生在乐中学。
（2）利用多媒体动画与文字综合处理功能，将机械基础繁多概念、机构类型特点及应用等枯燥、杂乱不洗头的知识，全面有序的归纳总结；授课时需要那部分及时播放，将机械基础理论知识系统化，便于学生加深理解知识和应用。
四、重视理论联系实际教学，提高教学效果
为了在教学中做到理论与实际统一，通常采用两种形式：一是教学中将概念、计算与实际结合，以教具课件为辅助手段，通过一定量的练习题，使学生掌握基础知识和计算技能，通常以课堂师生互动完成。另一种是通过现场直观教学达到理论联系实际，提高教学效果目标。现场教学是在生产实践中完成教学任务的一种教学形式，它不同于单纯下场参观，教师必须根据教学任务及教学目的要求进行认真、充分的准备，做到教学形式与内容统一，才能取得预期效果。首先教师要积极主动与专业课教师及时训教师沟通，深入到实习厂，有针对性地进行教学专题调查，收集素材，然后研究整理，确定现场教学方案。教学任务书要学生明确教学目的，并提出具体要求：通过现场观察，找出生产实际与所学机械知识的关系，鼓励学生提出问题，听实训教师讲解机械与生产的关系，对现场教学中所见所闻练习理论知识进行思考，分组写出见解。例如我组织通过观察车床的床头箱齿轮传动机构，让学生认知齿轮传动的类型和应用特点；了解掌握各齿轮正确啮合条件以及轮系的特点、应用，完成教学任务。在现场教学中，教师的主导作用不仅在于传授知识，更在于善于启迪引导学生去积极思维。在组织观察车床的床头箱所采用齿轮，我向学生提出：为什么用齿轮传动而不用链传动？为什么不只用一对齿轮传动？闭式齿轮传动和开式齿轮传动各有何特点？这就充分调动学生学习主动性和积极性，各学习小组根据所学理论讨论后找出正确答案，达到事半功倍教学效果。