经邦济世,立德树人——课程思政在经济学课程教学中的应用

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在西方经济学课程教育中进行价值观引领具有很强的必要性和紧迫性.为纠正部分学生对西方经济学的盲目推崇,提高学生对马克思主义政治经济学的认可度,经济学课程团队深入挖掘课程的思想政治教育元素,采用混合式教学方式,对推动思政课程与课程思政协同前行进行了有益探索,以期为正确教授西方经济学提供借鉴.
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以工程教育专业认证为契机,根据新工科背景下提出的”两性一度”的金课标准,并结合工程教育认证质量标准要求,提出应用型本科的”雨课堂+慕课”线上线下混合式金课教学模式,并以混凝土结构设计原理课程为例介绍该教学模式的应用,阐述教学流程的实施.实践表明:课程建设在重构知识体系、转变学习主体、培养工程应用能力等方面效果显著.
从2015年开始,教师资格证正式纳入”国考”,这一制度的颁布使得师范生需通过考试才可获得教师资格证.这一变化,让高等师范院校的师范生面临巨大压力和挑战.基于此背景,采取了问卷调查法与访谈法,对衡阳师范学院2016级和2017级英语专业学生的教师资格证备考现状进行了调查,并基于现存问题提出相应的对策与建议.
随着互联网技术的飞速发展,大学生网络思想政治教育工作越来越受到各高校的重视.易班网是集高等学校教育教学、生活服务、文化娱乐的综合性、服务性、一站式服务的实名制、综合性学生网络教育平台.介绍了易班平台建设的缘起,主要说明了网络思想政治教育的关键点,并重点论述了作为最早易班网络平台共建高校之一的长春工业大学(以下简称”工大”)主动出击,凭借独特的理工学科优势、计算机学科基础和先进成熟的新媒体应用技术,将易班平台与网络思想政治教育相结合,积极探索网络思想政治教育新路径.
马克思认为劳动是实现人的全面发展的重要途径,《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》为新时代大学生劳动教育提供了顶层设计和精心部署.针对大学生劳动教育多维实践面临的时代挑战,深度分析了《意见》和大学生劳动教育多维实践的价值蕴含,最终通过设计大学生劳动教育多维实践路径来促进大学生的全面发展,即家庭劳动实践维度——以生活劳动实践指引学生”爱劳动”;学校劳动实践维度——以专业劳动实践锤炼学生”会劳动”;社会劳动实践——以社会劳动环境感染激发学生”懂劳动”.
”课程思政”建设是当前专业课教学中重要一环,也是实现专业课程与思想政治理论课同向同行,形成协同的重要途径.在植物学专业课教学过程中,我们通过系统梳理专业课程和”思政”的关系、充分挖掘专业课程中的”思政”因素、在”古代经典诗词”氛围中学习专业知识,以及紧扣”时事”实现知识传递和价值引领相统一等方面开展了”课程思政”教育,取得了很好的效果.
为积极有效地探索应用转型背景下的地方高校在大学物理课程教学中存在的问题,提出建设性改革措施,以保山学院为例,采用问卷调查法等从学生基本情况、大学物理教学情况等方面对地方高校大学物理课程的教学现状进行调查分析,在此基础上,就如何改进转型背景下地方高校大学物理课程教学质量提出几点建议.
目前有关高级韩国语教学模式的文献研究并不多,相关研究仍处在一个摸索阶段.就目前在高校教育中兴起的对分课堂和翻转课堂教学模式在高级韩国语教学中的实际运用情况进行分析说明.高级阶段的韩国语教学不同于初中级阶段的韩国语教学,学生有能力承受多样化的教学模式,同时也非常渴望参与到新的教学模式中.新的教学模式需要教师的正确引导与把控,同时学生的积极响应、感兴趣程度对推动新的教学模式展开也是非常重要的.
通过问卷调查,对某校第一批参加教师资格考试的264名物理学师范生进行了调查研究,发现”物理学科知识与教学能力(高级中学)”这一科目的过关率最低,统计分析了该科目不同题型的失分情况.针对不同题型,找出了学生应考中存在的问题,分析了造成这些问题的可能的原因.为了提高物理师范生的应考能力,提出了”强化大学与中学、大学各门课程之间的教学衔接””合理设置大学课程、改革教学模式”两个方面的教育应对策略,给出了在时间安排和复习内容方面的应考策略建议.
在传统教学枯燥乏味,缺乏创新等问题日益显现的情况下,新的教学模式在不断探索和实践,财政学作为高等院校经济管理类相关专业的核心课程,其教学方法的更新和改进显得尤为重要.以财政学课程SPOC教学模式研究为切入点,根据财政学课程特性和阜阳师范大学信息工程学院经济管理系相关专业学生学习实际情况,研究财政学SPOC教学的理论和实际应用效果.
在传统的美术欣赏课上,教学的重点和方法多是由教师向学生讲解在不同历史时期的经典美术作品,从时代背景和形式风格等方面向学生灌输知识点,几乎都是现成的答案.学生被动地接受知识,在没有个人思考的过程中完成了对一件艺术作品的认识.从解读的概念出发,以梵高的作品为例,尝试突破上述的教学方法.解读的含义主要包括两点:一是美术欣赏的意义并不在于正确或标准答案;二是培养学生独立思考、发现问题并从问题的角度寻找结论的潜力.