教师是学校的主体和灵魂。先有教师的发展，才有学校及学生的发展。要提高学校的办学质量和效益，就必须先提高教师特别是青年教师的自身素质。只有他们的内涵与底蕴积淀丰厚，学校和学生才能发展得更好。作为学校管理者，要切实关注和聚焦“学”“恒”“练”“思”“改”等五个细节，力求让每一位青年教师都能够快速成长并走向成功。
　　“学”字当头 夯实自身文化底蕴
　　随着社会不断向前发展，各种新知识层出不穷、瞬息万变。因此，“学”应该是每一位教师都必须要坚守的本色，特别是作为一名青年教师，如果没有“活到老、学到老”的意识，那么在不断生成、变化的课堂教学中，就无法去面对那一双双渴求知识的眼睛，就很难做好教育教学工作。鉴于此，无论是工作中还是在生活当中，都要积极营造良好的学习氛围，多角度、多方位地引领教师以古典文学名著为底蕴，以各种前卫的教育教学理念为辅线，以师生阅读书目为核心，以专家名师的专著、论文为主导，以各种不同级别的培训为契机，想方设法通过多种形式和渠道，帮助青年教师找准自己学习的落脚点，深入学习，不断拓宽阅读视野，全面夯实文化底蕴。
　　“恒”字为先 坚守一线课堂教学
　　课堂，是学校工作的主阵地，也是青年教师茁壮成长的 “摇篮”。可是，在实际教学中，还有一些现象令人担忧：有的教师在课堂教学评比中获得了一些奖项，就沾沾自喜，得过且过；有的教师在报刊上发表了一些豆腐块的教育教学论文，就陶醉于此，从而放弃笔耕；有的教师积累了一些关于班级、学生等管理经验，就骄傲自满、停滞不前，他们在到处找理由、寻借口，想方设法卸下自身的重担，脱离自己主攻的学科；还有的甚至完全脱离了自己成长的课堂，步入了教辅、后勤教师队伍的行列……久而久之，不仅止步不前，而且起初获得的那些美丽“光环”也失去了色彩。所以，作为一名青年教师，要将“恒”字作为时刻提醒自己的警钟，持之以恒地聚焦课堂、主攻课堂、坚守课堂，能够在课堂教学中潜下心来认真研究，做到始终如一地奔走在一线教学前沿，做一名求真务实型教师。
　　“练”字润底 体验各项实践活动
　　大家都明白，优质课是长期磨练出来的，文章是坚持勤写练出来的，经验是亲身实践、用心总结出来的。作为一名青年教师，即使通过自身的努力，获得了一些荣誉或表彰，也不要沾沾自喜，满足于现状，要脚踏实地体验和践行一个“练”字。一方面，要能够以“课题研究”活动为依托，以“教材分析”活动为契机，以“优课评选”活动为载体，以“备课、说课”活动为平台，虚心参与年级组、校级及镇级举办的各种教育教学实践活动，各项工作做到从头再来，大量积累第一手素材，不断总结新的经验与教训；另一方面，要能够积极参与县、市或更高级别的各种比赛与评选活动，用功去突破自己，提升自己。通过亲历这些活动，让自己在一次次磨练与奋斗过程中，不断提高驾驭课堂教学的能力，提升自身的素质。
　　“思”字成线 彰显自身教育特色
　　反思是对已经完成的各项工作进行梳理和总结。只有通过认真反思，及时记下瞬间闪现的智慧火花，才能够更好地查漏补缺，提高工作质量和效率。
　　青年教师在教学中，一是要能够全面地认识自己、审视自己和剖析自己，善于从自身教育理念、教学方法、教学技巧等宏观方面进行深刻反思。二是要关注点滴小事。对于工作中有利于促进学生和自身成长的一些看似微乎其微的教育教学小事，自己要坚持做；同样做过的事，自己要自始至终坚持；司空见惯的教育现象，别人不反思，自己却要有独特的思考和见解，通过透析各种教育细节，从微观方面不断总结经验与教训。三是要踊跃向各级报刊投稿。要及时对自己撰写的心得体会、教育随笔等进行筛选、汇总和整合，让反思成为展现自己教育教学素养的主线，用丰富的教育教学成果，全面彰显自己的教育特色。
　　“改”字革新 构建课堂教学模式
　　“改”是指不断优化课堂、改革课堂和创新课堂。一个不会、不敢和不善于革新的教师，一辈子只能做一位教书匠。在教师成长过程中，如果总是一味地用旧观念、老方法、原思路来看待自身的教学工作，那么就只能永远地停留在最初的课堂教学水平上徘徊不前。作为一所学校教育教学各项改革创新的排头兵和主力军，青年教师一方面要能够及时、全面、深刻地了解和掌握自身的教学状况，做到取其精华、去其糟粕；另一方面要能够善于汲取当前教育教学的最前沿理念和名师专家独特见解及精湛技艺，敢于结合自身的教学状况，不断研究课堂、优化课堂、改革课堂，想方设法提高课堂教学质量，积极构建适合自己教学和茁壮成长的崭新教学模式，最大限度地促进学生快乐成长，从而有效提升自身的教学艺术。
　　（作者单位：江苏省泗洪县归仁中心小学）