【摘 要】
：
数学教学活动中的认知过程，应包含：知识结构、认识结构、认知结构的形成和发展。知识结构，即知识本身的逻辑体系，也即数学教科书中的每一章、每一节、每本书中的结构。一本教材的
论文部分内容阅读
数学教学活动中的认知过程，应包含：知识结构、认识结构、认知结构的形成和发展。知识结构，即知识本身的逻辑体系，也即数学教科书中的每一章、每一节、每本书中的结构。一本教材的知识结构合理，就有利于学生的学习。它对于学生来说是一个“客体” (客观因素 )。认识结构，
The cognitive process in mathematics teaching activities should include: the formation and development of knowledge structure, cognitive structure, and cognitive structure. Knowledge structure, the logical system of knowledge itself, is also the structure of each chapter, section, and book in mathematics textbooks. A reasonable knowledge structure of a textbook is conducive to student learning. It is an “object” (objective factor) for students. Understanding the structure,
其他文献
分析比较两种不同结构的延绳钓渔具1998年2－9月期间在印度洋东部作业的生产效果，结果显示，钓具A（平均放钓水深90．8m),与钓具B（平均放钓水溶72．7m）相比，钓捕效果差异显著，在渔获尾数，渔获
实验研究１９９４年５－８月即墨金口养殖场虾病发生前，养虾池叶绿素ａ总量、去镁叶绿素含量、不同粒径浮游植物叶绿素ａ含量以及营养盐的变化。
據《魏書·釋老志》記載,孝文帝定鼎洛陽時,“故都城制云,城內惟擬一永寧寺地,郭內惟擬尼寺一所,餘悉城郭之外”。由此可知在孝文帝時期的洛陽城市規劃中,城郭之內本沒有爲私
从生物化学、物理学两方面，比较养殖对虾和海捕对虾在冷冻贮藏过程中肌动球蛋白的特性变化，探讨不同贮藏温度和时间对蛋白特性的影响，及特性指标之间的相关性，冷藏后ＡＭ溶解度下降、
含锌３７．５ｍｇ／ｋｇ的基础饲料中，分别加入锌０．１５，３０，５０，８０ｍｇ／ｋｇ，饲喂初重为３０．８５￣３４．８５ｇ的牙Ｐｉｎｇ幼鱼１个月，结果表明：饲料中添加锌，鱼的增重率，肝脏锌含量、肠粘膜碱性磷酸酶活性都高于不添加组；且有随添加量加大而增加的趋势。
中国是木质林产品的生产、消费和出口大国,分析其产品碳足迹的分布特征对于林产行业的国际贸易和节能减排工作具有重要意义。文章采用投入产出生命周期模型计算中国木质林产
讨论了Ｇｏｕｐｌａｕｄ层模型的反演算法的数值不稳定性问题、误差传播及其同入射波形的关系，提出了一种不稳定性控制方法。通过对实验数据的数值计算表明：该方法可以使皮形反演算法的稳定性得
课本第4页:“在中世纪的市民中产生了最初的资产阶级分子和无产者。”而在第20页中又说:“中世纪的市民在向资产阶级转化。”前后内容出现矛盾。实际情况应是,随着资本主义萌
为查明在鲤鱼配合饲料中添加无机盐的实际效果，在水库网箱中进行了饲料中添加不同无机盐对鲤生长影响的试验研究。结果表明：饲料中添加鳞有稳定的积极作用，为必须添加的营养元素
一、限时法使学生在规定时间内完成学习任务。例如集合站队限时 ,要求快静齐 ,也可限时完成练习次数。二、数数法通过教师学生数数来集中注意力。例如 :教师站在队前 ,学生齐