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【摘 要】随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，对初中数学教学重点、目的、方向等提出新的要求，同时在信息化高速发展的今天，外部环境干扰不断增加，学生个性化彰显越来越明显，在新形势下如何抓好初中数学教学是我们面临的一个难题。本文从培养学生兴趣、教会学生良好的学习方法、培养学生创新能力、建立良好的师生关系等几个方面浅谈对抓好初中数学教学的认识。
【关键词】初中数学；教学；兴趣培养；学习方法；创新
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0234-01
老子说，“授人鱼，不如授之以渔”，比喻教育或帮助别人的过程中，方法比结果更为重要。同样作为数学教学来说，我们最终目的是教育学生的是此“渔”而非彼“鱼”。下面结合几年教学经验，浅谈对初中数学教学的几点认识。
一、培养学生学习的兴趣是抓好数学教学的前提条件
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣对教学的成功起着重要的导向作用。尽管初中数学是一门相对枯燥的课程，需要学生掌握的概念、法则、性质、公式、公理、定理较多，但是学生如果能对数学知识产生浓厚的兴趣，就会形成较强的求知欲，学习由将被动变为主动，具有事半功倍的效果。培养学生学习数学兴趣的方法主要有：
一是利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等激发学生的学习兴趣。如德国著名的“数学王子”高斯八岁时发现数学定理，就快速计算出自然数从1到100的求和的故事；我国数学家陈景润屈居于六平方米小屋，借一展昏暗的煤油灯，伏在床板上，用一支笔，耗去了几麻袋的草稿纸，攻克了世界著名数学难题“歌德巴赫猜想”中的（1+2），创造了距摘取这颗数论皇冠上的明珠（1+1）只是一步之遥的辉煌，使他在歌德巴赫猜想的研究居世界领先地位。
二是注重理论知识与实践活动的结合，让学生积极参与教学活动。比如在讲到如何求“四边形面积”的时候，需要让学生们理解任意的四边形的面积都可以分割成两个三角形，此时可以在课前准备几张纸片，然后用剪刀把纸片裁剪出各種各样的四边形，然后在课堂上可以现场让同学们用剪刀把四边形裁剪成两个三角形。这样联系生活经验的教学，可以把枯燥乏味的理论，转换为生动的亲自操作，很自然地吸引同学们注意力。
三是发挥趣味数学的作用，创设一个适度的学习环境，引导学生参与教学活动。俗话说“良好的开端，是成功的一半”。所以教师每节课引入时可巧设提问，力求做到新颖、奇特，这样就能吸引学生，扣住学生的心弦，使学生一开始就进入良好的学习状态。如在讲解乘方时，先对学生提出这样一个问题“一张厚度为0.05毫米且足够大的纸对折二十五次后大约有多高”，然后让学生展开讨论，有的学生甚至动手做起实验来，几分钟后当我告诉学生结果为1678米之多时，学生惊奇的瞪大了眼睛，因为他们并没有想到会有老师说的那么高，此时，若再问学生“你们想不想知道计算的秘密？”。同学们异口同声地说“想！”，这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣，学习起来更加投入，这节课效果自然很好。精彩的导入将激发学生的学习兴趣，点燃学生的求知欲望，使学生变“要我学”为“我要学”。
二、教会学生学习的方法是抓好数学教学的关键环节
学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。只有教会了学生良好的学习方法，才能激发学生学习的积极性和主动性。数学学习可分为四个主要环节：一是课前预习。课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。二是专心听课。上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。三是课后复习。及时复习是巩固课堂知识的重要一环，可强化对相关知识的理解与记忆，完成对所学的新知识由“懂”到“会”。四是独立作业。学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握，完成对所学的新知识由“会”到“熟”，真正做到融会贯通，从而做到举一反三，触类旁通的目的。
三、培养学生创新能力是抓好数学教学的根本任务
培养学生的创新能力是实施素质教育重要的内容之一。数学作为义务教育阶段的基础科目，具有很强的逻辑性，对于提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及培养创新能力具有至关重要的作用。在数学教学中，培养学生创新能力，一是可改变教学模式。保留学生发挥空间，可设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生合作能力。对一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，使学生能够畅所欲言，各抒己见，并敢于发表独立见解，或修正他人想法，或将几个想法组合为一个更佳想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。二是要鼓励质疑问难、要敢于提出问题。创新意识的培养要从问问题开始、鼓励学生发现问题，大胆质疑。在教学中要鼓励学生多问几个为什么，让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是培养创新意识重要途径。
四、建立良好的师生关系是抓好数学教育的重要保障
心理学认为，人的情感与认识过程是相联系的，任何认识过程都伴随着情感。初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它，常常因为不喜欢某课任老师而放弃该科的学习。教师要尊重学生爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善态度对待学生，形成一种宽松和谐教育环境以及和谐的师生关系，特别要对后进生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高学习能力。
结语
总之，初中数学教学要以学生的可持续发展为中心，以学习兴趣培养为引领，以良好学习方法为基础，以创新能力培养为重点，强调学生应形成积极主动的学习态度和适应终身学习所必备的基础知识和技能。
【关键词】初中数学；教学；兴趣培养；学习方法；创新
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0234-01
老子说，“授人鱼，不如授之以渔”，比喻教育或帮助别人的过程中，方法比结果更为重要。同样作为数学教学来说，我们最终目的是教育学生的是此“渔”而非彼“鱼”。下面结合几年教学经验，浅谈对初中数学教学的几点认识。
一、培养学生学习的兴趣是抓好数学教学的前提条件
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣对教学的成功起着重要的导向作用。尽管初中数学是一门相对枯燥的课程，需要学生掌握的概念、法则、性质、公式、公理、定理较多，但是学生如果能对数学知识产生浓厚的兴趣，就会形成较强的求知欲，学习由将被动变为主动，具有事半功倍的效果。培养学生学习数学兴趣的方法主要有：
一是利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等激发学生的学习兴趣。如德国著名的“数学王子”高斯八岁时发现数学定理，就快速计算出自然数从1到100的求和的故事；我国数学家陈景润屈居于六平方米小屋，借一展昏暗的煤油灯，伏在床板上，用一支笔，耗去了几麻袋的草稿纸，攻克了世界著名数学难题“歌德巴赫猜想”中的（1+2），创造了距摘取这颗数论皇冠上的明珠（1+1）只是一步之遥的辉煌，使他在歌德巴赫猜想的研究居世界领先地位。
二是注重理论知识与实践活动的结合，让学生积极参与教学活动。比如在讲到如何求“四边形面积”的时候，需要让学生们理解任意的四边形的面积都可以分割成两个三角形，此时可以在课前准备几张纸片，然后用剪刀把纸片裁剪出各種各样的四边形，然后在课堂上可以现场让同学们用剪刀把四边形裁剪成两个三角形。这样联系生活经验的教学，可以把枯燥乏味的理论，转换为生动的亲自操作，很自然地吸引同学们注意力。
三是发挥趣味数学的作用，创设一个适度的学习环境，引导学生参与教学活动。俗话说“良好的开端，是成功的一半”。所以教师每节课引入时可巧设提问，力求做到新颖、奇特，这样就能吸引学生，扣住学生的心弦，使学生一开始就进入良好的学习状态。如在讲解乘方时，先对学生提出这样一个问题“一张厚度为0.05毫米且足够大的纸对折二十五次后大约有多高”，然后让学生展开讨论，有的学生甚至动手做起实验来，几分钟后当我告诉学生结果为1678米之多时，学生惊奇的瞪大了眼睛，因为他们并没有想到会有老师说的那么高，此时，若再问学生“你们想不想知道计算的秘密？”。同学们异口同声地说“想！”，这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣，学习起来更加投入，这节课效果自然很好。精彩的导入将激发学生的学习兴趣，点燃学生的求知欲望，使学生变“要我学”为“我要学”。
二、教会学生学习的方法是抓好数学教学的关键环节
学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。只有教会了学生良好的学习方法，才能激发学生学习的积极性和主动性。数学学习可分为四个主要环节：一是课前预习。课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。二是专心听课。上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。三是课后复习。及时复习是巩固课堂知识的重要一环，可强化对相关知识的理解与记忆，完成对所学的新知识由“懂”到“会”。四是独立作业。学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握，完成对所学的新知识由“会”到“熟”，真正做到融会贯通，从而做到举一反三，触类旁通的目的。
三、培养学生创新能力是抓好数学教学的根本任务
培养学生的创新能力是实施素质教育重要的内容之一。数学作为义务教育阶段的基础科目，具有很强的逻辑性，对于提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及培养创新能力具有至关重要的作用。在数学教学中，培养学生创新能力，一是可改变教学模式。保留学生发挥空间，可设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生合作能力。对一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，使学生能够畅所欲言，各抒己见，并敢于发表独立见解，或修正他人想法，或将几个想法组合为一个更佳想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。二是要鼓励质疑问难、要敢于提出问题。创新意识的培养要从问问题开始、鼓励学生发现问题，大胆质疑。在教学中要鼓励学生多问几个为什么，让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是培养创新意识重要途径。
四、建立良好的师生关系是抓好数学教育的重要保障
心理学认为，人的情感与认识过程是相联系的，任何认识过程都伴随着情感。初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它，常常因为不喜欢某课任老师而放弃该科的学习。教师要尊重学生爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善态度对待学生，形成一种宽松和谐教育环境以及和谐的师生关系，特别要对后进生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高学习能力。
结语
总之，初中数学教学要以学生的可持续发展为中心，以学习兴趣培养为引领，以良好学习方法为基础，以创新能力培养为重点，强调学生应形成积极主动的学习态度和适应终身学习所必备的基础知识和技能。