摘要：近些年来，我国的教育实践改革进度不断深化，随之而来的，便是初中化学教学课程的改革。到目前为止，初中化学课程已经逐渐渗透于学校、课堂的方方面面。化学教材的内容也从以往的机械化、碎片化、枯燥化向新颖化、创造性方向发展，课程内容越来越注重于以化学知识为基础，进而把实际生活中的某些情境结合进来，使学生们体会到化学知识在实际生活中的应用，除此之外，也能够在化学知识与现实生活之间建立一种清晰、明确、牢固的关系。大体上来说，课程改革更加注重生活化、学生主体性化、灵活化。
　　关键词：初中化学；教程改革；灵活；学生主体；生活化
　　据我认为，此次国家教材改革，从某个方面上来说，大致有以下几种变革。一是化学教材更加注重学生的能力培养、思维创新过程和自主学习的习惯养成；二是从以往的旨在以教师授课为主的方式转变为以学生自主学习思考为主。三是化学教材更加注重学生的动手实践能力，在实践过程中感悟知识与知识，知识与生活之间的联系、应用等。总之，初中化学教材更加走进生活，更加注重学生的主体地位。
　　一、从书本走向生活
　　古往今来，人们一直有一种错误的教育观点，即教育就是死读书，读死书，能力就是进行题海战术。[1]作为一名初中的教学工作者，其所要做的就是把书本上的知识原原本本的搬运到学生笔记本上去。作为一名初中学生，其所要学的就是机械的记忆教师所传授的知识，进而陷入茫茫题海中，不断重复着枯燥繁杂的工作。从这里可以看出，旧式教育把学生们束缚在课本中，在学习与生活之间形成了一条大且深的鸿沟。从而使教育失去了它原本所应具有的意义，同时也不能让学生对于什么是学习，怎么去学习，学习有什么作用有一个深刻而清醒的认识。而根据此次的教材改革内容来看，新版化学教材更加以培养学生的动手能力、感悟思考能力、创新能力为主，进而在学生的头脑中形成一种具有极强应用性的生活经验。初中新化学教材往往是以一个生活性的例子来切入话题，增添了一些化学知识与生产、生活之间密切联系的实质性内容。并且在这些实质性内容中另外增添了某些关于环保意识、节约意識的话题，旨在引导学生们在理论性知识学习，使学生们在教师讲授、自主学习的过程中能够自己去思考一些社会现状、以及自主动手去解决一些与社会实际有关的话题，并在这一过程中，感悟到现代社会所倡导的知识与生活结合、学习与实践结合的口号，从而形成一种符合社会主义价值观的思维导向。另外，新教材也更多的以生活知识在课本中的抽象化显现为主，教材在内容的编写上增加了一些生活小常识，例如家庭失火、地震的紧急应对措施，在面对高压、有毒、易燃易爆的物品的正确使用方法，让学生们能够把所学知识真正转化为生活中的常识，并加以运用，在提高学生学习化学的兴趣的同时也可以让学生们更多的了解到生活中的一些危险，并能够冷静、正确的处理它们，从而大大降低了生活风险性。[2]学习和实践，这两者犹如鱼之于水，万物之于空气，是相互依存、相互影响的关系。初中化学新版教材所要求的便是把生活与实践紧密的结合起来，在学习中进行对实践的思考，在实践中应用学习的知识，把这两个单一的个体统一到同一个系统中去，进而真正的实现学习与生活事件的紧密结合。
　　二、从以教师为主走向以学生为主
　　在旧式的教学活动中，大家往往有这样一种固化思维，认为学生们学不学的好是老师的责任，而不是学生自己的责任。现在看来，这种说法是极其荒谬的。如果学生们的一切学习活动都以老师自身的经验、习惯为主，那么长此以往，原本应该是学生们的学习任务便成为了老师的任务，学生们的思维创造性、自主能动性便会被大大的束缚起来，这样明显对于教育改革来说，是十分不利的。[3]对于这次的课程改革来说，教材教学的重点明显更加倾向于以学生为主的教学模式，注重学生的能力培养过程和思维创造过程，更加关注学生们在学习过程中的知识接受程度和心理体验变化過程。把原本生硬死板的教学课堂变为一种师生平等互动交流、沟通情感的现代化课堂，教师只是一个引导者、提点者，更多的知识学习靠的是学生的自觉性和能动性，学生们在教师的引导下对某种问题进行探究思考、小组交流，从而达到一种课堂教学的理想效果。常言道，在教与学的过程中，教师的职责便是在学习与生活之间建立一座桥梁，而学生的任务便是通过自己的能力与和他人的合作精神渡过这架桥梁，如果在教学过程中不以学生为主题，那么教师所建立的这座桥梁原本的意义便也会消失殆尽。
　　三、结语
　　综上所述，在新世纪的本次化学教程改革中，主要凸出了两大点：一是从以往的以学习为主到现在的以生活实践为主，二是在课堂授课中以教师授课为主到以学生主体性的发挥为主。从这两点的变革中，我们可以看到，国家教育改革的侧重点与之前相比有了翻天覆地的变化，转变为了新颖的，符合社会主义新青年的教学模式，而常言所说小中见大，从这微小的两点来看，我们可以更加有力的把握当代环境下的大变革的侧重点，从而更好的改变我们的化学教学方式。
　　参考文献
　　[1] 陈明言.化学时代变迁.上海文艺出版社，2015.3.
　　[2] 吕思斯.论教学改革的意义.东方出版社，2011.3.
　　[3] 王洁.从教师到学生——论教育改革.江苏青年出版社，2014.8.