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摘要：在新课改的不断深入下，目前教学的主要目标就是打造高效课堂。而新课改的核心宗旨就是以学生为中心，当下，营造轻松愉快的学习氛围，让小学生能够将康快乐的学习与成长，是高效课堂的焦点。以下，根据实际的教学情况，与教学经验相结合，浅析怎样让小学语文课堂教学“活”起来，让小学生的学习生活更加具有活力和生机。
关键词：小学语文；实战创新；课堂教学；策略；
小学语文课堂教学是传递语文知识的主要途径，所以，课堂教学的质量和效率之间关系着语文教学整体上的质量。相关数据显示，小学语文课堂教学的效果不是十分理想，部分学校还存在着教学质量比较差的情况，小学生对语文学习的积极性完全没有被调动起来，课堂氛围比较呆板。所以，为了使小学语文课堂教学打造成为高效课堂，首先就需要让课堂“活”起来。学生的积极性、与兴趣性被调动起来之后，才能主动的接受知识，正所谓兴趣是最好的老师，学生在学习当中掌握主动位置，并且具有积极主动性，教师在同时与学生之间做好沟通与交流，这样的课堂才算真正的“活”起来了。以下，我们探索了一些相关策略。
一、让教学方式更加多元化
在传统的课堂教学当中，教学方式比较单一，课堂上的氛围十分呆板，完全以教师为主体，学生处于被动的状态之间接受知识。但是，在新课改的大背景之下，教师应该以学生为切入点，采用多元化的教学模式，让课堂教学更加具有活力，让学生在生机蓬勃的学习氛围之下，主动的探索知识。
（一）找对切入点，把握情感氛围
首先要让学生对课堂教学产生兴趣，就需要教师在进入课堂教学之前，做好充足的准备，让学生感受到多元化教学的魅力所在[1] ，打破固有的教学模式，感受轻松愉悦的教学氛围，在良好的氛围之下学习到语文知识。教师可以从语言表达、语言构思、以及语言的情感等不同的方面进行准备。在课堂之上循序渐进的进行讲解、分析，让学生逐步清晰的掌握教学内容。例如：在课堂讲解狼牙山五壮士的课本当中，可以根据本章中对于内心活动描写比较有张力的部分让学生进行捕捉，如五壮士跳崖的一段文章，教師让首先学生进行阅读，并对其中对神态和动作描写的部分进行标记，然后教师可以鼓励学生根据自己的理解来进行分组表演，这样不仅能够让教师了解学生掌握的情况，还能让学生加深理解与感受。或者是运用多媒体进行相关视频的播放，让学生更加立体的感受到那种悲壮的心情。课堂结束，教师应该根据课堂内容，拟出题目，让学生课后进行总结。如：通过对课文的理解与学习，如果有机会你会对五壮士说什么？给予学生一定的发挥空间与想象空间，同时也让课堂教学之间形成一个闭环，这样才是让课堂“活”起来的教学形式。
（二）运用情景教学的形式展开课堂教学
小学生通常都具有模仿与表演的天性特点，所以，开展情景表演课堂是能够将课堂气氛活跃的最佳方式之一[2] 。当讲解小苗与大树的对话课程的时候，教师就可以让学生以小组的形式上台表演，通过表演过程中的对话，来不断的进行分析、揣测，了解当中的含义与内涵，这样对于学生来讲，不仅能够掌握知识点，而且教学方式也更容易接受，让小学语文课堂教学能够有效的激活。
（三）让学生展开有效的讨论
在新课改不断推进当中，学生为中心的教学宗旨逐渐被受到重视，教师与学生之间的教学角度也在不断的变换着，让学生能够真正的掌握着主动权。在课堂教学当中适当的让学生进行分组讨论[3] ，教师让学生以小组为单位，来对文章当中的内容进行探讨，分享彼此之间都学到了什么启示，在学生们激烈的讨论下，课堂的氛围也会变得灵活起来。
二、引导学生勇于实践
小学语文是一门与生活息息相关的学科，所以，让学生能够主动的参与到实践当中，能够比教师不断的讲解更加让人印象深刻。正所谓，在实践当中学习、在实践当中思考、在实践当中领悟[4] 。
（一）引导学生养成日常收集资料的好习惯
知识永远都不会只局限于课堂之上，小学语文学科也同样的道理，想要学生的视野得到拓展、并且对学习富有激情，教师可以通过不同的方式来进行资料的收集，并且引导学生也养成这样的习惯，在日常生活当中，如网络、电视、书刊等等，让学生在日积月累当中形成自己的知识库，这样在实践当中遇到动手的机会，语文知识的积累就会让学生感受到应用知识的愉快感。
（二）让学生善于应用知识
知识的学习不止在课堂之上，同样也不止于书卷之上，读万卷书，不会应用，就成了读死书[5] ，所以，教师应该让学生勇于应用所掌握的知识，让学生感受到，在实践当中应用语文知识的感觉，例如：当学习完新的课文与汉字知识之后，教师适当的布置一些课余任务，为家长朗读文章，报纸等等，让学生善于应用知识。
三、营造教师与学生之间的和谐关系
（一）给予学生适当的认可与呵护
小学生的身心正处于发育阶段，非常不成熟，所以适当的鼓励所带来的益处绝对比一味的严厉要高的多，并且，他们更加期望能够得到教师与家长的认可，所以在教学当中，教师一定要对学生的点滴成长，都给予认可与鼓励。教师也应该平等的对待每一位学生，做到与学生成为朋友，得到学生的信任，构建健康和谐的师生关系，同时也能够让课堂氛围更加具有活力。
结束语
综上所述，在小学语文课堂教学当中，教师可以根据自身的教学经验，结合实际的教学情况，将教学风格变得更加有趣、温馨，更加有新意，实现精彩的教学形式。丰富的教学氛围，让课堂教学“活”起来，达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1] 张蕾.浅谈如何让小学语文课堂教学活起来[J].学周刊，2012（22）：76-76.
[2] 吴锁俊.让课堂活起来--浅谈电教手段在小学语文教学中的应用与思考[J].中国电化教育，2002（1）.
[3] 戚军平.浅谈如何让小学语文课堂“活起来”[J].快乐阅读：上旬刊，2013（6）：83-83.
[4] 马倩飞.浅谈怎样让小学语文的课堂教学"活"起来[J].文理导航·教育研究与实践，2017（5）.
[5] 于智莉.如何让语文课堂“活”起来——小学语文课堂教学思考[J].心事·教育策划与管理，2014（10）：142-142.
（作者单位：库尔勒市英下乡中心学校）
关键词：小学语文；实战创新；课堂教学；策略；
小学语文课堂教学是传递语文知识的主要途径，所以，课堂教学的质量和效率之间关系着语文教学整体上的质量。相关数据显示，小学语文课堂教学的效果不是十分理想，部分学校还存在着教学质量比较差的情况，小学生对语文学习的积极性完全没有被调动起来，课堂氛围比较呆板。所以，为了使小学语文课堂教学打造成为高效课堂，首先就需要让课堂“活”起来。学生的积极性、与兴趣性被调动起来之后，才能主动的接受知识，正所谓兴趣是最好的老师，学生在学习当中掌握主动位置，并且具有积极主动性，教师在同时与学生之间做好沟通与交流，这样的课堂才算真正的“活”起来了。以下，我们探索了一些相关策略。
一、让教学方式更加多元化
在传统的课堂教学当中，教学方式比较单一，课堂上的氛围十分呆板，完全以教师为主体，学生处于被动的状态之间接受知识。但是，在新课改的大背景之下，教师应该以学生为切入点，采用多元化的教学模式，让课堂教学更加具有活力，让学生在生机蓬勃的学习氛围之下，主动的探索知识。
（一）找对切入点，把握情感氛围
首先要让学生对课堂教学产生兴趣，就需要教师在进入课堂教学之前，做好充足的准备，让学生感受到多元化教学的魅力所在[1] ，打破固有的教学模式，感受轻松愉悦的教学氛围，在良好的氛围之下学习到语文知识。教师可以从语言表达、语言构思、以及语言的情感等不同的方面进行准备。在课堂之上循序渐进的进行讲解、分析，让学生逐步清晰的掌握教学内容。例如：在课堂讲解狼牙山五壮士的课本当中，可以根据本章中对于内心活动描写比较有张力的部分让学生进行捕捉，如五壮士跳崖的一段文章，教師让首先学生进行阅读，并对其中对神态和动作描写的部分进行标记，然后教师可以鼓励学生根据自己的理解来进行分组表演，这样不仅能够让教师了解学生掌握的情况，还能让学生加深理解与感受。或者是运用多媒体进行相关视频的播放，让学生更加立体的感受到那种悲壮的心情。课堂结束，教师应该根据课堂内容，拟出题目，让学生课后进行总结。如：通过对课文的理解与学习，如果有机会你会对五壮士说什么？给予学生一定的发挥空间与想象空间，同时也让课堂教学之间形成一个闭环，这样才是让课堂“活”起来的教学形式。
（二）运用情景教学的形式展开课堂教学
小学生通常都具有模仿与表演的天性特点，所以，开展情景表演课堂是能够将课堂气氛活跃的最佳方式之一[2] 。当讲解小苗与大树的对话课程的时候，教师就可以让学生以小组的形式上台表演，通过表演过程中的对话，来不断的进行分析、揣测，了解当中的含义与内涵，这样对于学生来讲，不仅能够掌握知识点，而且教学方式也更容易接受，让小学语文课堂教学能够有效的激活。
（三）让学生展开有效的讨论
在新课改不断推进当中，学生为中心的教学宗旨逐渐被受到重视，教师与学生之间的教学角度也在不断的变换着，让学生能够真正的掌握着主动权。在课堂教学当中适当的让学生进行分组讨论[3] ，教师让学生以小组为单位，来对文章当中的内容进行探讨，分享彼此之间都学到了什么启示，在学生们激烈的讨论下，课堂的氛围也会变得灵活起来。
二、引导学生勇于实践
小学语文是一门与生活息息相关的学科，所以，让学生能够主动的参与到实践当中，能够比教师不断的讲解更加让人印象深刻。正所谓，在实践当中学习、在实践当中思考、在实践当中领悟[4] 。
（一）引导学生养成日常收集资料的好习惯
知识永远都不会只局限于课堂之上，小学语文学科也同样的道理，想要学生的视野得到拓展、并且对学习富有激情，教师可以通过不同的方式来进行资料的收集，并且引导学生也养成这样的习惯，在日常生活当中，如网络、电视、书刊等等，让学生在日积月累当中形成自己的知识库，这样在实践当中遇到动手的机会，语文知识的积累就会让学生感受到应用知识的愉快感。
（二）让学生善于应用知识
知识的学习不止在课堂之上，同样也不止于书卷之上，读万卷书，不会应用，就成了读死书[5] ，所以，教师应该让学生勇于应用所掌握的知识，让学生感受到，在实践当中应用语文知识的感觉，例如：当学习完新的课文与汉字知识之后，教师适当的布置一些课余任务，为家长朗读文章，报纸等等，让学生善于应用知识。
三、营造教师与学生之间的和谐关系
（一）给予学生适当的认可与呵护
小学生的身心正处于发育阶段，非常不成熟，所以适当的鼓励所带来的益处绝对比一味的严厉要高的多，并且，他们更加期望能够得到教师与家长的认可，所以在教学当中，教师一定要对学生的点滴成长，都给予认可与鼓励。教师也应该平等的对待每一位学生，做到与学生成为朋友，得到学生的信任，构建健康和谐的师生关系，同时也能够让课堂氛围更加具有活力。
结束语
综上所述，在小学语文课堂教学当中，教师可以根据自身的教学经验，结合实际的教学情况，将教学风格变得更加有趣、温馨，更加有新意，实现精彩的教学形式。丰富的教学氛围，让课堂教学“活”起来，达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1] 张蕾.浅谈如何让小学语文课堂教学活起来[J].学周刊，2012（22）：76-76.
[2] 吴锁俊.让课堂活起来--浅谈电教手段在小学语文教学中的应用与思考[J].中国电化教育，2002（1）.
[3] 戚军平.浅谈如何让小学语文课堂“活起来”[J].快乐阅读：上旬刊，2013（6）：83-83.
[4] 马倩飞.浅谈怎样让小学语文的课堂教学"活"起来[J].文理导航·教育研究与实践，2017（5）.
[5] 于智莉.如何让语文课堂“活”起来——小学语文课堂教学思考[J].心事·教育策划与管理，2014（10）：142-142.
（作者单位：库尔勒市英下乡中心学校）