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【摘 要】随着经济全球化进程的不断推进，国家与国家之间的竞争呈现出越来越激烈的状态。为了在激烈的国际竞争中站稳脚步，必须高度重视国家的教育工作，培养出更多优秀的人才，毕竟人才才是竞争的软实力。因此，作为国际通用语言，英语的教学备受教育界的关注。开展初中英语教学，应该强调学生学习兴趣的培养，只有学生在对英语学习充满兴趣的基础上，才愿意积极主动的融入到英语学习中。但是就目前的形式来看，初中学生对英语学科表现出来的学习兴趣根本不理想。作为初中英语教师必须深刻反思自身的教育教学行为，善于将更多新型可靠的教学策略应用到初中英语课堂教学中，一定要彻底摒弃传统教学思想带来的束缚，让初中学生获得综合全面的发展。
【关键词】初中英语；学习兴趣；培养；提升
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0117-01
一、前言
反思传统的英语教学，往往是教师机械的将英语理论知识灌输给学生，而学生对知识的消化吸收以及利用情况却不重视，这样的教學模式只会让教师备感压力，而学生也会学的更累，长此以往对于英语学科的学习失去兴趣，甚至产生排斥的心理。想要改善这种窘境，必须从初中学生的学习兴趣入手，只有学生对英语这门学科充满兴趣，那么就会改变学习的状态，会变被动学习为主动学习，爆发出巨大的能量，取得的英语学习效果也十分惊人。
二、当前初中学生对英语学科学习兴趣表现不理想
1.学生整体对英语学科缺乏学习兴趣。
有些学生认为英语学习相当枯燥，学习难度系数相当大，一旦遇到难题就会产生英语学习的挫败感，长此以往是一个恶性循环的状态，学生仅仅的厌烦英语学习。
2.英语学习兴趣存在着明显的两极分化的现象。
初中阶段的英语更加系统，更加复杂，知识点也相对比较琐碎，再加上学生本身的个体差异，因此应用学习状态往往会呈现出两级分坏的情况，有些学生对于英语文化本身比较感兴趣，愿意参与到英语学习中，有些学生对于英语成绩过分看重，为了取得理想的成绩，也愿意积极学习；而对英语文化本身感兴趣的学生可以积极的探索出英语语言的奥妙，对英语国家的文化产生浓厚的兴趣，而功利性太强的学生，很容易出现情绪崩溃的情况，大部分发生在英语学习成绩不理想的情况下。
3.学生对英语学习兴趣无法保持长久。
初中学生对英语学科的学习兴趣很难保持长久，正是由于缺乏长久性的兴趣，造成英语整体学习成绩不理想。有些学生学习英语纯粹是为了应付考试，希望获得好的考试分数，一旦考试分数取得了，目的达到了那么就紧接着失去了对英语的学习兴趣。还有些学生对于英语学习充满兴趣，希望以英语学习为跳板掌握更深层次的语言规律。但是在实际学习中容易遇到语法问题，再加上初中阶段的学生英语学习水平较低，所以很多语法问题都难以理解。
三、影响初中学生对英语学习兴趣的原因所在
1.来自于教师方面的因素。
首先来自于教师层面的因素，教师受到传统教学模式的干扰，没有注意优化英语课堂教学行为，没有将新型有效的教学模式运用到英语课堂中。只是关注学生的英语考试成绩，而忽略了学生情感层面的体验。
2.来自于学生层面的因素。
学生缺乏英语学习的正确价值观；很多初中学生英语学习基础相对薄弱；初中学生缺乏良好的英语学习习惯。良好的学习习惯是激发学习兴趣的关键，当前很多初中学生没有形成好的英语学习习惯，不重视英语知识的累积和巩固，对很多英语学习重难点缺乏深入的思考，遇到问题不敢向老师提问，这样英语问题只会越积越多，英语学习难度越来越大，渐渐失去了兴趣。
四、初中英语教学中如何高效点燃学生的热情
1.创新教学手段。
强调正确的英语学习引导方法的应用，对激发初中学生对英语的学习兴趣相当有必要。如果在英语教学过程中，一直沿用传统的填鸭式的教学模式，只会让学生感受英语学习的枯燥和阀位，所以转变教学方法是关键。例如在学习“educate”这个单词的时候，教师可以将这个单词幽默画，可以记为“两只鹅（e）堵住（du）一只猫（cat）让学生在有趣的情境中很好的将educate这个单词记忆住了，再例如学习数字单词one，two，three等等的时候，可以将春节联欢晚会零点倒计时的场景运用多媒体手段展示给学生，让学生一起用英文随着节奏大声的喊出来。这样学生在轻松愉悦的学习氛围中完成了英语学习，整节课的学习效率十分理想。
2.促进教学互动工作高效展开。
在初中英语课堂教学中，强调互动工作的高效顺利展开，这里的互动不仅仅是师生之间的互动，同时也包括生生之间的互动。促进师生之间互动交流的有效性。教师应该尽可能的给学生提供参与英语课堂的机会，让学生将自己的真实想法大胆的表达出来，同时对学生的口语表达能力及思维能力的提升也十分有利。在有效的互动过程中，教师更深入的了解学生的英语学习状态，以便及时针对性的调整教学策略；强调生生之间的互动交流，让学生以小组合作学习模式展开英语学习，增强学生的互动水平，对很多英语难点，大家集思广益，发挥优势，真正达到相互促进的目的。
3.科学合理的运用教学评价。
善于运用激励评价，特别是对英语学困生，在他们的英语学习中表现出进步的时候，教师应该及时的给予认可和鼓励，增强学生的自信。在评价学生英语学习水平的时候不能单纯的用英语考试分数分析，而是应该将学生的综合表现考虑在内，例如课堂表现，作业完成情况，口语表达能力，英语学习态度等，对学习欠佳的学生应该鼓励他们再接再厉，找出英语学习不理想的原因，给予这些学生及时的引导和帮助，让学生树立起克服学习困难的自信。
五、结语
综上所述，反思当前初中学生对英语学科的学习兴趣，表现的根本不理想。虽然大部分学生都知道英语学科学习的重要性，但是仍然不乏有学生对英语学习没有兴趣。教师应该综合反思，积极改善这一现状，增强初中学生的英语学习兴趣。
参考文献
[1]吕俊丽.初中英语教学中学生兴趣的培养[J].中学英语园地（教学指导），2012（01）：12-13.
[2]赵治伦.初中英语教学中学生兴趣的培养[J].时代教育，2012（20）：84-84.
[3]辛小姝.初中英语教学中学生兴趣培养[J].黑龙江科学，2015（11）：98-99.
[4]兰端炳.浅谈初中英语教学兴趣培养[J].新课程（上），2011（01）.
[5]杨帆.初中英语教学中学生兴趣的培养[J].大观周刊，2013（8）：233-233.
【关键词】初中英语；学习兴趣；培养；提升
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0117-01
一、前言
反思传统的英语教学，往往是教师机械的将英语理论知识灌输给学生，而学生对知识的消化吸收以及利用情况却不重视，这样的教學模式只会让教师备感压力，而学生也会学的更累，长此以往对于英语学科的学习失去兴趣，甚至产生排斥的心理。想要改善这种窘境，必须从初中学生的学习兴趣入手，只有学生对英语这门学科充满兴趣，那么就会改变学习的状态，会变被动学习为主动学习，爆发出巨大的能量，取得的英语学习效果也十分惊人。
二、当前初中学生对英语学科学习兴趣表现不理想
1.学生整体对英语学科缺乏学习兴趣。
有些学生认为英语学习相当枯燥，学习难度系数相当大，一旦遇到难题就会产生英语学习的挫败感，长此以往是一个恶性循环的状态，学生仅仅的厌烦英语学习。
2.英语学习兴趣存在着明显的两极分化的现象。
初中阶段的英语更加系统，更加复杂，知识点也相对比较琐碎，再加上学生本身的个体差异，因此应用学习状态往往会呈现出两级分坏的情况，有些学生对于英语文化本身比较感兴趣，愿意参与到英语学习中，有些学生对于英语成绩过分看重，为了取得理想的成绩，也愿意积极学习；而对英语文化本身感兴趣的学生可以积极的探索出英语语言的奥妙，对英语国家的文化产生浓厚的兴趣，而功利性太强的学生，很容易出现情绪崩溃的情况，大部分发生在英语学习成绩不理想的情况下。
3.学生对英语学习兴趣无法保持长久。
初中学生对英语学科的学习兴趣很难保持长久，正是由于缺乏长久性的兴趣，造成英语整体学习成绩不理想。有些学生学习英语纯粹是为了应付考试，希望获得好的考试分数，一旦考试分数取得了，目的达到了那么就紧接着失去了对英语的学习兴趣。还有些学生对于英语学习充满兴趣，希望以英语学习为跳板掌握更深层次的语言规律。但是在实际学习中容易遇到语法问题，再加上初中阶段的学生英语学习水平较低，所以很多语法问题都难以理解。
三、影响初中学生对英语学习兴趣的原因所在
1.来自于教师方面的因素。
首先来自于教师层面的因素，教师受到传统教学模式的干扰，没有注意优化英语课堂教学行为，没有将新型有效的教学模式运用到英语课堂中。只是关注学生的英语考试成绩，而忽略了学生情感层面的体验。
2.来自于学生层面的因素。
学生缺乏英语学习的正确价值观；很多初中学生英语学习基础相对薄弱；初中学生缺乏良好的英语学习习惯。良好的学习习惯是激发学习兴趣的关键，当前很多初中学生没有形成好的英语学习习惯，不重视英语知识的累积和巩固，对很多英语学习重难点缺乏深入的思考，遇到问题不敢向老师提问，这样英语问题只会越积越多，英语学习难度越来越大，渐渐失去了兴趣。
四、初中英语教学中如何高效点燃学生的热情
1.创新教学手段。
强调正确的英语学习引导方法的应用，对激发初中学生对英语的学习兴趣相当有必要。如果在英语教学过程中，一直沿用传统的填鸭式的教学模式，只会让学生感受英语学习的枯燥和阀位，所以转变教学方法是关键。例如在学习“educate”这个单词的时候，教师可以将这个单词幽默画，可以记为“两只鹅（e）堵住（du）一只猫（cat）让学生在有趣的情境中很好的将educate这个单词记忆住了，再例如学习数字单词one，two，three等等的时候，可以将春节联欢晚会零点倒计时的场景运用多媒体手段展示给学生，让学生一起用英文随着节奏大声的喊出来。这样学生在轻松愉悦的学习氛围中完成了英语学习，整节课的学习效率十分理想。
2.促进教学互动工作高效展开。
在初中英语课堂教学中，强调互动工作的高效顺利展开，这里的互动不仅仅是师生之间的互动，同时也包括生生之间的互动。促进师生之间互动交流的有效性。教师应该尽可能的给学生提供参与英语课堂的机会，让学生将自己的真实想法大胆的表达出来，同时对学生的口语表达能力及思维能力的提升也十分有利。在有效的互动过程中，教师更深入的了解学生的英语学习状态，以便及时针对性的调整教学策略；强调生生之间的互动交流，让学生以小组合作学习模式展开英语学习，增强学生的互动水平，对很多英语难点，大家集思广益，发挥优势，真正达到相互促进的目的。
3.科学合理的运用教学评价。
善于运用激励评价，特别是对英语学困生，在他们的英语学习中表现出进步的时候，教师应该及时的给予认可和鼓励，增强学生的自信。在评价学生英语学习水平的时候不能单纯的用英语考试分数分析，而是应该将学生的综合表现考虑在内，例如课堂表现，作业完成情况，口语表达能力，英语学习态度等，对学习欠佳的学生应该鼓励他们再接再厉，找出英语学习不理想的原因，给予这些学生及时的引导和帮助，让学生树立起克服学习困难的自信。
五、结语
综上所述，反思当前初中学生对英语学科的学习兴趣，表现的根本不理想。虽然大部分学生都知道英语学科学习的重要性，但是仍然不乏有学生对英语学习没有兴趣。教师应该综合反思，积极改善这一现状，增强初中学生的英语学习兴趣。
参考文献
[1]吕俊丽.初中英语教学中学生兴趣的培养[J].中学英语园地（教学指导），2012（01）：12-13.
[2]赵治伦.初中英语教学中学生兴趣的培养[J].时代教育，2012（20）：84-84.
[3]辛小姝.初中英语教学中学生兴趣培养[J].黑龙江科学，2015（11）：98-99.
[4]兰端炳.浅谈初中英语教学兴趣培养[J].新课程（上），2011（01）.
[5]杨帆.初中英语教学中学生兴趣的培养[J].大观周刊，2013（8）：233-233.