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【摘 要】英语作为世界重要语言之一，在我国的教育系统中占据比较重要的位置，如何提高课堂效率是相关任课教师一直孜孜探索的。本文着重从听说读写等方面浅谈高中英语的高效教学方法。
【关键词】高中英语 高效教学法 学习氛围
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.076
英语作为一门语言学科，在授课时相比于其他学科具有特殊性，尤其对于高中英语课程来说，由于学生的课程学习压力大，需要学习的科目多，使得分给学生课下学习英语的时间很少。这就需要教师认真总结教学经验，提高学生学习的兴趣，营造良好的学习氛围，提高课堂“质感”，努力提高课堂效率。作为一门语言学科，学生需要学习的包括四个方面：听、说、读、写。针对这四大方面提高语言授课效率的关键在于让学生“投入”、“学习”和“运用”。本文通过结合笔者自身的授课经验，认为提高高中英语授课方法可以从以下几个方面进行。
一、制定上课规矩，确保良好的学习氛围
正所谓“没有规矩不能方圆”，任课教师需要制定课堂规矩，给学生营造良好的学习氛围，在活跃而浓厚的学习氛围中提高课堂效率。
首先，要制定课堂纪律。高中生的身心发展迅速，很多学生具备独立思想，且情绪易冲动、易较真，对此，任课教师可以在课堂开始前制定课堂纪律，例如对于某一个问题的争论在教师进行讲解后可以放到课后解决，而不要占用太多的课堂时间，以确保良好的课堂氛围，保证课堂任务能够及时完成。
其次，因为授课对象是高中生，学生的自律能力较强，因此相比于课堂纪律，重要的是课堂前制定的课堂目标、随堂检测及奖惩措施。在课堂开始前，帮助学生明确该堂课的授课目标，比如该堂课的教学目标是第三章学习，那么单词读写、课文语法等都是学习重点，通过大概介绍让学生对接下来的授课内容，尤其是重点内容能够做到心中有数，提高听课效率。随堂检测和奖惩措施能够提高学生的注意力，使学生全神贯注听老师讲课。与学生课前约定好的奖惩措施本身并对于高中生并不具备太大的激励或威吓作用，但是会使课堂整体呈现出你追我赶、唯恐落后的浓厚学习氛围，对于提高学生的学习积极性有重要作用。
最后，因为是英语课堂，保证良好的语言环境是英语学习的重要条件，因此，在英语课堂上，教师要一律采用英语授课，对学生们也有语言要求，即尽可能说英语，提高学生对英语的适应性，使学生尽快融入英语语言环境，提高英语运用能力。
二、合理运用多种教学方法，保证学生精力的“投入”
因为高中生的学习压力较大，学生在上课时容易出现疲乏犯困或是注意力不集中的情况，使得课堂效率低下。针对这种情况，教师可以采用多种教学方法，保证学生的精力投入。
首先，教师要精心准备课件，提高学生的“学习”效率。因为高中课程较多，一般而言，白天学生需要上大概8节课，学生的学习压力较大，课堂氛围容易沉闷，导致课堂效率低下。在这种情况下，教师可以在课堂开始前运用幽默故事的方式进行课堂导入，活跃课堂氛围，为授课做好准备。
其次，可以进行兴趣教学法。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学生学习最好的导师。教师要想办法提高学习的兴趣，让学生在快乐中学习，在好奇心的驱使下学习，这是提高学生听课效率的重要保证。在教学过程中将课本内容与当下比较流行的英文歌曲、电影等容易引起学生兴趣的领域相结合，是提高学生兴趣的有效方法。例如，在讲解定语从句时，在讲解透彻后教师可以播放英文歌Cry on my shoulder， 其歌词If you need someone who cares for you中包含这一语法，教师可以再对歌词进行简单讲解。学生可能对课堂枯燥的理论产生烦躁情绪，听课状态不佳，而歌曲与语法相结合是兴趣教学中的有效方法之一，有利于活跃学生思维方式，对帮助学生集中注意力有良好作用。
最后，小组讨论学习对提高学生的听课效率有帮助。在传统课堂中教师是主导，学生是主体，长期处于教师在讲台上不停的讲课，学生埋头记笔记却一言不发的教学模式。这种教学模式不容易调动学生的学习积极性，尤其是对于英语这种语言教学来说，效果尤其不佳。语言学科需要学生多开口，多表达，在表达中发现自己词汇的不足，发现语法表达的错误，才能真正达到“学然后知不足”的效果。当然，本文中所指的小组讨论并不是指就某一语法问题的讨论，更主要是对课文理解的相关问题，目的是给学生创造更多开口讲英语的机会，并帮助学生理解课文内容。小组讨论学习能给学生足够的表达机会，相互发现对方英语表达中的问题并及时纠正，达到印象深刻的学习效果。
三、重视英语学习的系统性，鼓励学生积极“运用”
语言的学习最重要的是语言环境，对学生的外语学习造成一定的难度。汉语是我国学生的母语，对很多学生来说，仅从方言转为普通话都会带有很重的口音问题，更何况在周围全是母语的情况下学习英语。语言学习的关键在于“学以致用”，这就要求学生要多表达，不仅仅学习试卷上的“书面表达”，更要能够“口语表达”。
其实，英语学习中的“听、说、读、写”是一个系统的整体，彼此之间是相辅相成的，单纯为了考试卷上的“写”而忽略了其他方面，割裂了语言学习的系统性，看似专注于某一项的学习以提高效率，其实效果恰恰相反。与科学学科不同，语言学科的学习技巧在于“熟能生巧”，在掌握了基础的语音、语法与词汇后，多看、多读、多背英语文章或者课文，在口语表达能力提高的情况下，可以在不知不觉中培养自己的“英语语感”，反过来提高自己动筆的能力。对此，英语教师要遵循学习规律，摒弃传统功利性的教学方法，多为学生创造良好的英语学习环境，提高学生英语学习的效率。
首先，教师要保证课堂教学的全英文授课，营造英语语言氛围，让学生适应英语环境，使“说英语”成为英语课的常态，带动学生课堂上运用英语思维方式，进行英语交流。其次，教师要多给学生表达的机会，例如多设置问题让学生回答，然后让其他学生给予补充。这样可以从强制学生讲英语，到学生自觉讲英语的过度，提高学生的口语水平，随着学生口语水平的提升，学生的英语语感也会随之加强。再次，多给学生练习听力的机会，除了上课与学生间的口语交流，也可以给学生放原英文的经典电影片段，这种英语教学方式可以在提高学生学习英语的兴趣的同时，提高学生的听力水平。
总而言之，提高高中英语的课堂效率需要教师注意教学的系统性，转变教学方法，营造英语语言氛围，提高学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。
【关键词】高中英语 高效教学法 学习氛围
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.076
英语作为一门语言学科，在授课时相比于其他学科具有特殊性，尤其对于高中英语课程来说，由于学生的课程学习压力大，需要学习的科目多，使得分给学生课下学习英语的时间很少。这就需要教师认真总结教学经验，提高学生学习的兴趣，营造良好的学习氛围，提高课堂“质感”，努力提高课堂效率。作为一门语言学科，学生需要学习的包括四个方面：听、说、读、写。针对这四大方面提高语言授课效率的关键在于让学生“投入”、“学习”和“运用”。本文通过结合笔者自身的授课经验，认为提高高中英语授课方法可以从以下几个方面进行。
一、制定上课规矩，确保良好的学习氛围
正所谓“没有规矩不能方圆”，任课教师需要制定课堂规矩，给学生营造良好的学习氛围，在活跃而浓厚的学习氛围中提高课堂效率。
首先，要制定课堂纪律。高中生的身心发展迅速，很多学生具备独立思想，且情绪易冲动、易较真，对此，任课教师可以在课堂开始前制定课堂纪律，例如对于某一个问题的争论在教师进行讲解后可以放到课后解决，而不要占用太多的课堂时间，以确保良好的课堂氛围，保证课堂任务能够及时完成。
其次，因为授课对象是高中生，学生的自律能力较强，因此相比于课堂纪律，重要的是课堂前制定的课堂目标、随堂检测及奖惩措施。在课堂开始前，帮助学生明确该堂课的授课目标，比如该堂课的教学目标是第三章学习，那么单词读写、课文语法等都是学习重点，通过大概介绍让学生对接下来的授课内容，尤其是重点内容能够做到心中有数，提高听课效率。随堂检测和奖惩措施能够提高学生的注意力，使学生全神贯注听老师讲课。与学生课前约定好的奖惩措施本身并对于高中生并不具备太大的激励或威吓作用，但是会使课堂整体呈现出你追我赶、唯恐落后的浓厚学习氛围，对于提高学生的学习积极性有重要作用。
最后，因为是英语课堂，保证良好的语言环境是英语学习的重要条件，因此，在英语课堂上，教师要一律采用英语授课，对学生们也有语言要求，即尽可能说英语，提高学生对英语的适应性，使学生尽快融入英语语言环境，提高英语运用能力。
二、合理运用多种教学方法，保证学生精力的“投入”
因为高中生的学习压力较大，学生在上课时容易出现疲乏犯困或是注意力不集中的情况，使得课堂效率低下。针对这种情况，教师可以采用多种教学方法，保证学生的精力投入。
首先，教师要精心准备课件，提高学生的“学习”效率。因为高中课程较多，一般而言，白天学生需要上大概8节课，学生的学习压力较大，课堂氛围容易沉闷，导致课堂效率低下。在这种情况下，教师可以在课堂开始前运用幽默故事的方式进行课堂导入，活跃课堂氛围，为授课做好准备。
其次，可以进行兴趣教学法。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学生学习最好的导师。教师要想办法提高学习的兴趣，让学生在快乐中学习，在好奇心的驱使下学习，这是提高学生听课效率的重要保证。在教学过程中将课本内容与当下比较流行的英文歌曲、电影等容易引起学生兴趣的领域相结合，是提高学生兴趣的有效方法。例如，在讲解定语从句时，在讲解透彻后教师可以播放英文歌Cry on my shoulder， 其歌词If you need someone who cares for you中包含这一语法，教师可以再对歌词进行简单讲解。学生可能对课堂枯燥的理论产生烦躁情绪，听课状态不佳，而歌曲与语法相结合是兴趣教学中的有效方法之一，有利于活跃学生思维方式，对帮助学生集中注意力有良好作用。
最后，小组讨论学习对提高学生的听课效率有帮助。在传统课堂中教师是主导，学生是主体，长期处于教师在讲台上不停的讲课，学生埋头记笔记却一言不发的教学模式。这种教学模式不容易调动学生的学习积极性，尤其是对于英语这种语言教学来说，效果尤其不佳。语言学科需要学生多开口，多表达，在表达中发现自己词汇的不足，发现语法表达的错误，才能真正达到“学然后知不足”的效果。当然，本文中所指的小组讨论并不是指就某一语法问题的讨论，更主要是对课文理解的相关问题，目的是给学生创造更多开口讲英语的机会，并帮助学生理解课文内容。小组讨论学习能给学生足够的表达机会，相互发现对方英语表达中的问题并及时纠正，达到印象深刻的学习效果。
三、重视英语学习的系统性，鼓励学生积极“运用”
语言的学习最重要的是语言环境，对学生的外语学习造成一定的难度。汉语是我国学生的母语，对很多学生来说，仅从方言转为普通话都会带有很重的口音问题，更何况在周围全是母语的情况下学习英语。语言学习的关键在于“学以致用”，这就要求学生要多表达，不仅仅学习试卷上的“书面表达”，更要能够“口语表达”。
其实，英语学习中的“听、说、读、写”是一个系统的整体，彼此之间是相辅相成的，单纯为了考试卷上的“写”而忽略了其他方面，割裂了语言学习的系统性，看似专注于某一项的学习以提高效率，其实效果恰恰相反。与科学学科不同，语言学科的学习技巧在于“熟能生巧”，在掌握了基础的语音、语法与词汇后，多看、多读、多背英语文章或者课文，在口语表达能力提高的情况下，可以在不知不觉中培养自己的“英语语感”，反过来提高自己动筆的能力。对此，英语教师要遵循学习规律，摒弃传统功利性的教学方法，多为学生创造良好的英语学习环境，提高学生英语学习的效率。
首先，教师要保证课堂教学的全英文授课，营造英语语言氛围，让学生适应英语环境，使“说英语”成为英语课的常态，带动学生课堂上运用英语思维方式，进行英语交流。其次，教师要多给学生表达的机会，例如多设置问题让学生回答，然后让其他学生给予补充。这样可以从强制学生讲英语，到学生自觉讲英语的过度，提高学生的口语水平，随着学生口语水平的提升，学生的英语语感也会随之加强。再次，多给学生练习听力的机会，除了上课与学生间的口语交流，也可以给学生放原英文的经典电影片段，这种英语教学方式可以在提高学生学习英语的兴趣的同时，提高学生的听力水平。
总而言之，提高高中英语的课堂效率需要教师注意教学的系统性，转变教学方法，营造英语语言氛围，提高学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。