【摘 要】
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(一)rn如果在高中数学教师中做一个调查:“数学教学中实施素质教育的最大阻力是什么?”相信绝大多数教师的答案是:“现行考试方式与评价制度.”的确,考什么就教什么,怎么考就
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(一)rn如果在高中数学教师中做一个调查:“数学教学中实施素质教育的最大阻力是什么?”相信绝大多数教师的答案是:“现行考试方式与评价制度.”的确,考什么就教什么,怎么考就怎么教,师生在题海中苦苦挣扎,这几乎成了广大师生的无奈选择和真实描述.考试是师生谈论最多的话题,由于评价学生看成绩,评价教师也是看成绩,考试频繁,师生均感身心疲惫;加上数学在高考中是个举足轻重的“筛子”,不易及格,考生的考分差距大(2003年的全国高考数学试题就是最典型的例子),这都影响了学生学习数学的积极性,数学成了学生最厌恶的学科.因此,要使数学成为学生喜爱的学科,让学生在获得必需的数学知识的同时,能在思维能力、情感态度与价值观等多方面都得到进步,必须改革现行考试方式与评价制度.所以,一切有志于数学教学改革的教师,都在真诚而又急切地呼唤数学考试方式与评价制度的改革.
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