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如何建立良好的班集体的问题是现在中小学普遍存在的、任何一个教育工作者都要积极面对的一个问题。班集体不同于班级，班级是校内行政部门依照一定的编班原则，把几十个年龄和学龄相当的，程度相近的学生编成的正式群体，是目前绝大多数中小学所采用的最基本的教育教学活动单位。班集体不是制定统一型号，统一规格升学零件的机器，而是将学生载向远大前程的渡船，是培养学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地，是学生走向社会不同岗位的实习场所，实习小社会，是学生德、智、体、美得到最大程度发展的培训基地。在建立班集体的这个问题上，多数学校采取对班级进行量化考评的方式，以扣分或得分的多少来评价班级的优劣，排在前面的被命名为“先进班集体”。然而这种所谓的班集体，并不是真正意义上的班集体。一个好的班集体应该具备以下特征：有明确的目标，有浓厚的学习风气，有勇争先进的气魄，有令行禁止的作风。那如何建立良好的班集体呢。
1 树立好的班风
如果说班集体是一个鲜活的生命那么班风就是这个生命的灵魂，如果说班集体是一个完整的圆，那么班风就是这个圆的圆心，班风是班集体的灵魂，是班集体的核心，是引领班集体前进的旗帜。要形成良好的班风就要有一个明确的目标，使每一个人都有意识的为了达到这个目标而努力。首先，一个班集体就应该象家庭一样温暖，用条条框框文字规定来维系班级是远远不够的，更多的是用爱心、用热情、用亲情，用友情，使大家互相关心，互相帮助，团结奋进，积极进取，班级所有人员凝成一股绳，每个成员为班集体的建设贡献自己的一份力量，而不是各想各的，你干你的，我干我的，有时你看我不顺眼，我看你不舒服，象一盘散沙，不能凝聚在一起。其次，要创建良好的班级文化，班级文化是校园文化的重要组成部分，也是构成班集体的重要成分。健康高雅的班级文化是班风的外在表现，是优秀班集体的要表征，它具有导向、晓知、陶情、育美、健全人格、渗透等多方面、多层次的育人功能，因此，搞好班级文化的构建，是抓好班风建设的一项重要举措，是班风建设的一面鲜红旗帜。再次，需要绝大多数同学有为正气而战的勇气，有勇争第一的霸气，在一个人或少数人破坏集体形象时，他或他们得到的就是群体的反对，最终导致低俗的、不健康的、不利于班集体的不良风气没有存在的土壤。
2 发扬民主的力量
班集体的领导者组织者是班主任，如果班主任是个保姆、警察、和事老……，凡事要么一言堂，要么一切包办代替，不必说班主任的精力有限，学生可能根本就不买你的帐，建立良好的班集体要讲究民主，有些事情，要放下架子，充分运用商量的魅力，商量是对学生的尊重，是对学生的信任，这样做不但不会损坏你的形象，相反会提高你的威信，让同学们参与制定一些班规班法，对学生的约束力不是更强吗？魏书生说：“学生能做的事老师不做”不正是这个道理吗。凡事需要换个角度想问题，这样才能做到与学生进行心与心的沟通，才能更准确的把问题看清楚，搞明白，也就更能有针对性的解决问题。充分发挥学生的积极性、主动性，让他们每一个人都有主人意识，都主动为“班集体”这个伟大的称号去想问题、做事情，人人有事干，事事有人管，把班主任的精力解放出来，想一想更大的、更主要的、更有益的事情，从而站在更高的角度去调动学生为班集体而奋斗的积极性。
3 注重科学的方法
无论做什么事情，都要有科学的方法才行，全国有多少先进教育工作者和模范班主任？他们又介绍过何止千万种好的管理方法，这些方法为我们的工作提出了宝贵的素材，值得的我们去认真的学习、体会、运用，魏书生老师之所以能够出去半月以上而班级的学习、秩序、活动井然有序，就因为他有一套行之有效的科学的治班之法，但是他的方法有些对你的班级可能就不适用，所以科学的方法是在工作过程中逐步总结升华，针对自己班集体的实际提炼出来的行之有效的方法，这种方法可能只适用于你的班级，而不适用于别的班级，别人的方法可能也不适合你。当你在盛怒之下大发雷霆时，你是否想到你学生的感受或者你这样做的效果会如何？这样的时候不如转移一下你的注意力，待静下心来再去处理，在处理时不妨换一下角度，给学生一点发表意见的机会，听听他们的观点和意见，对问题的顺利处理有好处，而不是采取简单粗暴的训斥甚至打骂。记得在三月份男生402宿舍扣分相当严重，并且因为经常深夜说话而造成严重打架致学生受到伤害，学校对他们进行了教育与处理，没几天在晚十一点半左右检查，仍发现大声说话，当时很气愤，一脚踹开宿舍门，对他们大发雷霆，然而并没收到预想的效果，在之后的有一天，我把他们叫到办公室，和颜悦色地和他们进行了沟通，引导他们认识深夜说话进而扣分的危害，当天他们就自动要求把宿舍调到一楼值班室附近，直到两个多月后的今天，这个宿舍没有扣分。方法的重要性可见一斑。
4 强化正面教育，同时有坚持到底的信心与毅力
教育不是万能的，不教育是万万不能的。每一位教育工作者在教育教学工作中都不乏好的点子、好的方法，而缺少的是坚持，是持之以恒的毅力，想想我们在自己的班级工作中想出的办法、制定的班规班法少吗？就看一看好多班级内张贴的各种各样的考评表吧，真正持之以恒坚持用下去的有多少。尤其是在教育那些行为差的孩子时，更需要耐心和毅力，对于犯错误的孩子进行了耐心细致的思想教育，孩子也诚恳的接受了并郑重表态，可是没多久，老毛病又犯了，你再教育，他再承诺，如此反复两三次之后你便失去耐心和信心。魏书生说“上进于反复之间”，“后进生也有上进心，也能上进，但上进的过程充满了反复，要反复抓抓反复”其要义就是抓住孩子都有上进心这一特点，引导他鼓励他做地更好，哪怕每次只有一点点进步。想一下我们对待末等生的态度吧，歧视、鄙视、不理不睬就是对这些学生的手段，所谓的坏孩子，天生就坏吗？想一想他们能够一天天、一周周、一年年那么规矩的坐在教室里无所事事，他们是多么的不容易。给他一个笑脸，他就会觉得灿烂！给他一点温馨，他必然觉得温暖。要善于发现学生身上的哪怕一点点闪光点，加以合理的放大夸张，表扬鼓励，使他反面的神经得到抑制，让积极的、上进的、善良的、勤奋的一面战胜消极的、自私的、狭隘的、懒惰的一面，让他享受一下被关注、被承认、被表扬的乐趣，他不就更加努力地去争取这种乐趣了吗？让你的鼓励、夸奖内化为他上进的动力，用正面的、积极的教育取代挖苦、鄙视的工作方式，必然会得到较好的效果。
当然，在建立良好班集体的问题上，还不止我所谈的这几点，但是如果做到了以上几点，那么你的班级至少是个“班集体”了。
1 树立好的班风
如果说班集体是一个鲜活的生命那么班风就是这个生命的灵魂，如果说班集体是一个完整的圆，那么班风就是这个圆的圆心，班风是班集体的灵魂，是班集体的核心，是引领班集体前进的旗帜。要形成良好的班风就要有一个明确的目标，使每一个人都有意识的为了达到这个目标而努力。首先，一个班集体就应该象家庭一样温暖，用条条框框文字规定来维系班级是远远不够的，更多的是用爱心、用热情、用亲情，用友情，使大家互相关心，互相帮助，团结奋进，积极进取，班级所有人员凝成一股绳，每个成员为班集体的建设贡献自己的一份力量，而不是各想各的，你干你的，我干我的，有时你看我不顺眼，我看你不舒服，象一盘散沙，不能凝聚在一起。其次，要创建良好的班级文化，班级文化是校园文化的重要组成部分，也是构成班集体的重要成分。健康高雅的班级文化是班风的外在表现，是优秀班集体的要表征，它具有导向、晓知、陶情、育美、健全人格、渗透等多方面、多层次的育人功能，因此，搞好班级文化的构建，是抓好班风建设的一项重要举措，是班风建设的一面鲜红旗帜。再次，需要绝大多数同学有为正气而战的勇气，有勇争第一的霸气，在一个人或少数人破坏集体形象时，他或他们得到的就是群体的反对，最终导致低俗的、不健康的、不利于班集体的不良风气没有存在的土壤。
2 发扬民主的力量
班集体的领导者组织者是班主任，如果班主任是个保姆、警察、和事老……，凡事要么一言堂，要么一切包办代替，不必说班主任的精力有限，学生可能根本就不买你的帐，建立良好的班集体要讲究民主，有些事情，要放下架子，充分运用商量的魅力，商量是对学生的尊重，是对学生的信任，这样做不但不会损坏你的形象，相反会提高你的威信，让同学们参与制定一些班规班法，对学生的约束力不是更强吗？魏书生说：“学生能做的事老师不做”不正是这个道理吗。凡事需要换个角度想问题，这样才能做到与学生进行心与心的沟通，才能更准确的把问题看清楚，搞明白，也就更能有针对性的解决问题。充分发挥学生的积极性、主动性，让他们每一个人都有主人意识，都主动为“班集体”这个伟大的称号去想问题、做事情，人人有事干，事事有人管，把班主任的精力解放出来，想一想更大的、更主要的、更有益的事情，从而站在更高的角度去调动学生为班集体而奋斗的积极性。
3 注重科学的方法
无论做什么事情，都要有科学的方法才行，全国有多少先进教育工作者和模范班主任？他们又介绍过何止千万种好的管理方法，这些方法为我们的工作提出了宝贵的素材，值得的我们去认真的学习、体会、运用，魏书生老师之所以能够出去半月以上而班级的学习、秩序、活动井然有序，就因为他有一套行之有效的科学的治班之法，但是他的方法有些对你的班级可能就不适用，所以科学的方法是在工作过程中逐步总结升华，针对自己班集体的实际提炼出来的行之有效的方法，这种方法可能只适用于你的班级，而不适用于别的班级，别人的方法可能也不适合你。当你在盛怒之下大发雷霆时，你是否想到你学生的感受或者你这样做的效果会如何？这样的时候不如转移一下你的注意力，待静下心来再去处理，在处理时不妨换一下角度，给学生一点发表意见的机会，听听他们的观点和意见，对问题的顺利处理有好处，而不是采取简单粗暴的训斥甚至打骂。记得在三月份男生402宿舍扣分相当严重，并且因为经常深夜说话而造成严重打架致学生受到伤害，学校对他们进行了教育与处理，没几天在晚十一点半左右检查，仍发现大声说话，当时很气愤，一脚踹开宿舍门，对他们大发雷霆，然而并没收到预想的效果，在之后的有一天，我把他们叫到办公室，和颜悦色地和他们进行了沟通，引导他们认识深夜说话进而扣分的危害，当天他们就自动要求把宿舍调到一楼值班室附近，直到两个多月后的今天，这个宿舍没有扣分。方法的重要性可见一斑。
4 强化正面教育，同时有坚持到底的信心与毅力
教育不是万能的，不教育是万万不能的。每一位教育工作者在教育教学工作中都不乏好的点子、好的方法，而缺少的是坚持，是持之以恒的毅力，想想我们在自己的班级工作中想出的办法、制定的班规班法少吗？就看一看好多班级内张贴的各种各样的考评表吧，真正持之以恒坚持用下去的有多少。尤其是在教育那些行为差的孩子时，更需要耐心和毅力，对于犯错误的孩子进行了耐心细致的思想教育，孩子也诚恳的接受了并郑重表态，可是没多久，老毛病又犯了，你再教育，他再承诺，如此反复两三次之后你便失去耐心和信心。魏书生说“上进于反复之间”，“后进生也有上进心，也能上进，但上进的过程充满了反复，要反复抓抓反复”其要义就是抓住孩子都有上进心这一特点，引导他鼓励他做地更好，哪怕每次只有一点点进步。想一下我们对待末等生的态度吧，歧视、鄙视、不理不睬就是对这些学生的手段，所谓的坏孩子，天生就坏吗？想一想他们能够一天天、一周周、一年年那么规矩的坐在教室里无所事事，他们是多么的不容易。给他一个笑脸，他就会觉得灿烂！给他一点温馨，他必然觉得温暖。要善于发现学生身上的哪怕一点点闪光点，加以合理的放大夸张，表扬鼓励，使他反面的神经得到抑制，让积极的、上进的、善良的、勤奋的一面战胜消极的、自私的、狭隘的、懒惰的一面，让他享受一下被关注、被承认、被表扬的乐趣，他不就更加努力地去争取这种乐趣了吗？让你的鼓励、夸奖内化为他上进的动力，用正面的、积极的教育取代挖苦、鄙视的工作方式，必然会得到较好的效果。
当然，在建立良好班集体的问题上，还不止我所谈的这几点，但是如果做到了以上几点，那么你的班级至少是个“班集体”了。