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【摘要】河源市紫金县苏区镇是广东省著名的革命老区，有“小井冈山”之称，红色文化资源非常丰富，周恩来、澎湃、徐向前等革命先辈曾在苏区战斗生活过，是省级爱国主义教育基地。继承革命传统，传承红色基因，是学校重要的德育内容之一。一直以来，苏区中心小学充分利用得天独厚的红色资源优势，以红色活动为载体，努力增添学生的爱国情愫，以生为本，创新思路。
【关键词】红色活动;学生;爱国情愫
苏区中心小学是一所山区、老区小学，位于革命老区紫金县苏区镇的镇政府驻地炮子村，创办于1956年，是县一级学校，现由紫金县教育局直接主管。我校的德育工作，在县教育局的领导下，各项工作均有条不紊地进行，我校以得天独厚的红色苏区为背景，深入挖掘红色教育基地，以充实扎实的课堂为主阵地，以开展红色活动为载体，增添学生的爱国情愫。
一、以得天独厚的红色苏区为背景，深入挖掘红色教育基地
苏区镇是中国唯一以“苏区”命名的乡镇，是广东最早点燃革命薪火的地方之一，是全国最早建立农会组织、农民武装和创建农村革命根据地的地方之一，是早期中共紫金县委、紫金县苏维埃政府所在地，是海陆丰革命根据地和海陆惠紫革命根据地的重要组成部分，仍保存大量革命文物，是河源市主要红色旅游景点，是市级红色旅游专业镇，省级爱国主义教育基地。苏区中心小学挖掘的教育基地——苏维埃政府旧址（红屋）、“血田”遗址、苏区革命烈士纪念碑、苏区革命烈士纪念堂等20处革命旧址及纪念建筑。
二、以充实、扎实的课堂为主阵地，让红色基因走进课堂，进入学生大脑
记得有一次培训，一位专家说过一句话，“课堂是最好的德育”。其实，笔者挺认同这个观点的。因为德育是学校教育教学的首要任务。课堂教学的灵魂是育人，抓住课堂，才抓住了“全员德育”的精髓，才抓准了学校德育的命脉。要抓好课堂德育，充分利用好课堂这个德育主阵地。例如，如今部编版新编的语文教材，是跟德育紧密联系在一起的，里面包含了丰富的红色基因，就拿六年级语文教材来说，《狼牙山五壮士》《灯光》《长征》等课文可以与红色苏区结合起来，把红色基因带进课堂，进入学生的大脑，为增添学生的爱国情愫埋下扎实的伏笔。
三、利用各个时间节点，开展各种红色活动，增添学生的爱国情愫
1.游览红色旧址遗址
为了促使我校师生回顾党国家的光辉历史，讴歌党和祖国的丰功伟绩，增强师生光荣感、使命感。我校利用各个时间节点（重要的传统节日）开展了各种红色活动。例如，我校特组织全校师生游览苏区镇红色资源，旨在缅怀革命先烈，弘扬爱国主义精神，加强爱国主义教育，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，促进我校精神文明建设，教育学生不忘革命先烈，珍惜优越的学习生活条件，树立远大的理想，为社会的发展做出积极的贡献。活动结束后，我们还让学生通过习作的形式，撰写活动心得，切实增添學生的爱国情愫。
2.红色美术作品创作
苏区中心小学除了利用游览红色旧址遗址外，还利用红色美术作品创作来增添学生的爱国情愫，例如，我们的做法有：我校的美术科组通过“画红色图画”“创办红色手抄报”等比赛的形式，引导学生利用周末课余时间，跟爸爸妈妈、爷爷奶奶走访苏区，从中得到灵感后，自行创作图画和手抄报，加上我校专业的美术教师指导，创作的作品质量上佳，经常得到上级领导的好评，甚至在县级、市级、省级均获得过优异的成绩。在红色美术作品创作上，学生不仅能获得优异的成绩，而且通过这个形式，红色的种子在学生心里生根发芽，这样很好地激发了学生的爱国情愫。
3.阅读红色经典
阅读红色经典和红色经典诵读也是我校的“重头戏”，为了更好地阅读红色经典，我校还特意制定了详细的第二课堂工作计划，规定了每周五都是阅读红色经典的时间。学生坐在教室里安静地阅读，了解了苏区历史，了解了红色苏区的由来，还了解了抛头颅洒热血的革命烈士，更了解了我们如今的幸福生活的来之不易……同时，因为阅读红色经典，还获得了不错的成绩，如，我校在紫金县第三届中小学“弘扬传统文化 传承中华美德”经典诵读比赛中，荣获一等奖的好成绩。学生在阅读学习中，潜移默化地增添了爱国情愫。
4.丰富多彩的红色活动正如火如荼进行
我校一直在大力打造红色校园，在打造红色名校的路上，我们永不停歇……例如，请专业人士到我校宣讲红色故事;每学期，德育处组织的观看红色影片;我校少先队成立的“红色之声”广播站;还有省级德育课题“以‘红色故土’文化为抓手，创新苏区中心小学德育品牌的实践研究”正如火如荼进行;更有校园红色环境的熏陶布置。校园内醒目的位置放置了习近平总书记的钛金字……在这里，笔者想起了《跟苏霍姆林斯基学当班主任》里的一段话：“班级里的教学本应该和班级活动联系一起。班级活动不但不会分散学生的学习精力，相反，它更像是一种补充形式。”现实中，因为我校组织的这些红色活动不仅熏陶了教师们，更熏陶了学生们。
德育工作是一项长期的系统工程，我们将不断地提高、总结，扎实做事，勤勉育人，我们将继续以红色活动为载体，增添学生爱国情愫。
参考文献：
[1]鲁洁，王逢贤.德育新论（新世纪版）[M].江苏教育出版社，2000.
[2]戚万学.活动道德教育论[M].山东教育出版社，1994.
[3]闫学.跟苏霍姆林斯基学当班主任[M].教育科学出版社，2010.
【关键词】红色活动;学生;爱国情愫
苏区中心小学是一所山区、老区小学，位于革命老区紫金县苏区镇的镇政府驻地炮子村，创办于1956年，是县一级学校，现由紫金县教育局直接主管。我校的德育工作，在县教育局的领导下，各项工作均有条不紊地进行，我校以得天独厚的红色苏区为背景，深入挖掘红色教育基地，以充实扎实的课堂为主阵地，以开展红色活动为载体，增添学生的爱国情愫。
一、以得天独厚的红色苏区为背景，深入挖掘红色教育基地
苏区镇是中国唯一以“苏区”命名的乡镇，是广东最早点燃革命薪火的地方之一，是全国最早建立农会组织、农民武装和创建农村革命根据地的地方之一，是早期中共紫金县委、紫金县苏维埃政府所在地，是海陆丰革命根据地和海陆惠紫革命根据地的重要组成部分，仍保存大量革命文物，是河源市主要红色旅游景点，是市级红色旅游专业镇，省级爱国主义教育基地。苏区中心小学挖掘的教育基地——苏维埃政府旧址（红屋）、“血田”遗址、苏区革命烈士纪念碑、苏区革命烈士纪念堂等20处革命旧址及纪念建筑。
二、以充实、扎实的课堂为主阵地，让红色基因走进课堂，进入学生大脑
记得有一次培训，一位专家说过一句话，“课堂是最好的德育”。其实，笔者挺认同这个观点的。因为德育是学校教育教学的首要任务。课堂教学的灵魂是育人，抓住课堂，才抓住了“全员德育”的精髓，才抓准了学校德育的命脉。要抓好课堂德育，充分利用好课堂这个德育主阵地。例如，如今部编版新编的语文教材，是跟德育紧密联系在一起的，里面包含了丰富的红色基因，就拿六年级语文教材来说，《狼牙山五壮士》《灯光》《长征》等课文可以与红色苏区结合起来，把红色基因带进课堂，进入学生的大脑，为增添学生的爱国情愫埋下扎实的伏笔。
三、利用各个时间节点，开展各种红色活动，增添学生的爱国情愫
1.游览红色旧址遗址
为了促使我校师生回顾党国家的光辉历史，讴歌党和祖国的丰功伟绩，增强师生光荣感、使命感。我校利用各个时间节点（重要的传统节日）开展了各种红色活动。例如，我校特组织全校师生游览苏区镇红色资源，旨在缅怀革命先烈，弘扬爱国主义精神，加强爱国主义教育，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，促进我校精神文明建设，教育学生不忘革命先烈，珍惜优越的学习生活条件，树立远大的理想，为社会的发展做出积极的贡献。活动结束后，我们还让学生通过习作的形式，撰写活动心得，切实增添學生的爱国情愫。
2.红色美术作品创作
苏区中心小学除了利用游览红色旧址遗址外，还利用红色美术作品创作来增添学生的爱国情愫，例如，我们的做法有：我校的美术科组通过“画红色图画”“创办红色手抄报”等比赛的形式，引导学生利用周末课余时间，跟爸爸妈妈、爷爷奶奶走访苏区，从中得到灵感后，自行创作图画和手抄报，加上我校专业的美术教师指导，创作的作品质量上佳，经常得到上级领导的好评，甚至在县级、市级、省级均获得过优异的成绩。在红色美术作品创作上，学生不仅能获得优异的成绩，而且通过这个形式，红色的种子在学生心里生根发芽，这样很好地激发了学生的爱国情愫。
3.阅读红色经典
阅读红色经典和红色经典诵读也是我校的“重头戏”，为了更好地阅读红色经典，我校还特意制定了详细的第二课堂工作计划，规定了每周五都是阅读红色经典的时间。学生坐在教室里安静地阅读，了解了苏区历史，了解了红色苏区的由来，还了解了抛头颅洒热血的革命烈士，更了解了我们如今的幸福生活的来之不易……同时，因为阅读红色经典，还获得了不错的成绩，如，我校在紫金县第三届中小学“弘扬传统文化 传承中华美德”经典诵读比赛中，荣获一等奖的好成绩。学生在阅读学习中，潜移默化地增添了爱国情愫。
4.丰富多彩的红色活动正如火如荼进行
我校一直在大力打造红色校园，在打造红色名校的路上，我们永不停歇……例如，请专业人士到我校宣讲红色故事;每学期，德育处组织的观看红色影片;我校少先队成立的“红色之声”广播站;还有省级德育课题“以‘红色故土’文化为抓手，创新苏区中心小学德育品牌的实践研究”正如火如荼进行;更有校园红色环境的熏陶布置。校园内醒目的位置放置了习近平总书记的钛金字……在这里，笔者想起了《跟苏霍姆林斯基学当班主任》里的一段话：“班级里的教学本应该和班级活动联系一起。班级活动不但不会分散学生的学习精力，相反，它更像是一种补充形式。”现实中，因为我校组织的这些红色活动不仅熏陶了教师们，更熏陶了学生们。
德育工作是一项长期的系统工程，我们将不断地提高、总结，扎实做事，勤勉育人，我们将继续以红色活动为载体，增添学生爱国情愫。
参考文献：
[1]鲁洁，王逢贤.德育新论（新世纪版）[M].江苏教育出版社，2000.
[2]戚万学.活动道德教育论[M].山东教育出版社，1994.
[3]闫学.跟苏霍姆林斯基学当班主任[M].教育科学出版社，2010.