教学比赛是一场有深度的教研活动

来源 :运动-休闲:大众体育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sdwfzhd
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
促进青年教师成长的教研形式有很多,其中教学比赛是最有效、最捷径的途径之一。笔者通过参与教学比赛,变革学生学习方式,对整个教育教学的理念以及学科之间的融合都产生了新的理解和思考,认为教学比赛是一场有深度的教研活动。本文通过总结笔者在体育学科教学比赛的经验,为课堂教学提供可参考性意见,为青年教师研究教育教学提供新思路,促进青年教师教学水平的提升。
其他文献
试验旨在比较锦江牛及其与西门塔尔杂交牛(西锦杂交牛)皮肤与汗腺特征,探讨锦江牛皮肤耐热性和发汗能力可否延续至杂交后代。选取健康且体重相近(380±10)kg的西锦杂交牛和锦江牛,取颈、肩、背、腹、臀和腿部皮肤样品,测定皮肤厚度,并借助苏木精-伊红染色法(HE)、过碘酸-雪夫(PAS)和阿利新蓝-过碘酸-雪夫(AB-PAS)染色法,对汗腺、皮脂腺的形态特征和表皮厚度进行观察与测量。测量数据的统计分析结果显示,不同品种和部位,对表皮厚度和皮肤厚度均存在显著影响(P<0.01或P<0.05),同时锦
单项冠军企业是创新和效率双高企业的代表,已成为行业细分领域的佼佼者、制造企业高质量发展的典范。制造业单项冠军企业在产业链、价值链和创新链中发挥着重要作用,助推着产业转型升级和创新发展。我国高度重视培育发展制造业单项冠军企业群体。目前,国家工信部、中国工业经济联合会联合公布了五批共596个制造业单项冠军,其中单项冠军示范企业340家、单项冠军产品256项。
目的:观察玉屏风颗粒联合乙酰半胱氨酸治疗慢性阻塞性肺疾病(COPD)稳定期肺气虚证的临床疗效及对患者肺功能、炎症因子和外周血T淋巴细胞亚群的影响。方法:选取274例COPD稳定期肺气虚证患者,按随机数字表法分为观察组和对照组,每组137例。对照组给予乙酰半胱氨酸泡腾片治疗,观察组在对照组基础上联合玉屏风颗粒治疗,2组均治疗12周。比较2组临床疗效和不良反应发生率,比较2组治疗前后肺功能、COPD患者自我评估测试问卷(CAT)评分、血清炎症因子及外周血T淋巴细胞亚群水平。结果:观察组总有效率为95.6%,高
龙游县将倍加珍惜全省共同富裕示范区建设首批试点、生态工业样本县这一千载难逢的历史机遇,紧锣密鼓谋划启动新一轮的大招引、大征迁、大投入、大建设,努力在高质量发展建设共同富裕示范区的时代命题中闯出新路。
“跨越式”“高质量”这两个关键词,为山区26县发展锚定了方向目标。作为高质量发展建设共同富裕示范区的重中之重,山区县须补好短板、抓住重点、发扬优势、彰显特色。山区26县跨越式高质量发展是浙江共同富裕示范区建设的重中之重,是解决发展不平衡不充分问题的关键举措。从某种程度上来说,山区26县能否实现跨越式高质量发展、能否取得标志性成果,事关共同富裕示范区建设全局。“跨越式”“高质量”这两个关键词,明确了山区26县的发展目标,也凸显了山区26县发展的重要性、紧迫性。实现山区26县“高质量的跨越”,浙江既有基础,也
以数字化驱动制度重塑,在共同富裕场景下重塑社会和个人的关系,共建共享现代化生活美好家园。根据《浙江高质量发展建设共同富裕示范区实施方案(2021-2025年)》关于推进城乡区域协调发展先行示范的要求,全省域推进城市未来社区建设,全面实施创建制,实施未来社区“三化九场景”推进行动,迭代提升未来社区智慧服务平台,是建设共同富裕现代化基本单元的重要内容。
[好老师是学生追梦路上的陪伴者、引领者]  每个学生都是带着故事走进校园的,教师的重要职责是帮助他们续写自己的人生故事,并引领他们走向人性光明的境地。在教育的旅途中,一个个诲人不倦的故事正是老师一辈子的财富。做个“富有”的人,把握每一个看似平常的教育机会,用师者的智慧带给孩子们前行的希望与勇气。  多给孩子创造学习锻炼的机会。思想决定行为。你如何看待生命、如何看待成长,就会有相应的教育言行。把鼓励
随着北京冬奥会的临近,冬季冰雪运动项目在我国引起关注。为迎接冬奥会,北京建设了一批大型运动场馆,通过合理运营,这些场馆即便是在炎热的夏季也是能够进行使用的。本文对北京反季节冰雪运动消费市场进行分析,并对未来发展策略进行探究,以期能够为北京促进反季节冰雪运动消费提供一些理论方面的指导与建议。
不少新入职的教师反映“管不好课堂”:管严了,课堂死气沉沉,缺乏生机活力;管松了,学生又容易自行其是,教师准备好的内容都没法讲完。  课堂管理是教育教学的前提条件。一名教师如果连课堂纪律都把握不好,整个课堂闹哄哄的,如“水里按葫芦”一般,这边才按下去那边又浮起来了,那么手忙脚乱不说,原本计划好的教学任务也无法完成,更别奢谈什么有效教学、高效课堂了。正如德国教育家赫尔巴特所说:“教育而不注意儿童不守秩
灾难的发生往往不分国界,随着当代国际交往日益紧密,跨国性灾难事故的发生也愈加频繁,跨国灾难管理成为各国需要面对的一大课题。德国的跨国灾难管理体制具有独特的模式,体现为三层次与双结构叠加的“3+2”模式。即主体上的核心决策者(第一层)、外交部/外交部危机反应中心与相关灾情部委(第二层),及其他能够调动的官方、民间、企业、军方与国际力量(第三层);实践上则包括行政组织结构与战术操作结构,两个结构中的各个内部环节都有缜密的衔接与协调机制。该体制一方面来自于二战后德国面临的政治局势与灾情事故的演变逻辑,另一方