【摘 要】
：
崔峦先生说过:“只在作文课上讲作文、写作文,每学期次数有限,学生练习的机会有限,所得肯定有限,要把练笔辐射到阅读课上.在阅读课上,要有练笔的意识和策略,从读学写,读写结
【机 构】
：
嵊州市城南小学,浙江 嵊州 312400
论文部分内容阅读
崔峦先生说过:“只在作文课上讲作文、写作文,每学期次数有限,学生练习的机会有限,所得肯定有限,要把练笔辐射到阅读课上.在阅读课上,要有练笔的意识和策略,从读学写,读写结合.”人教版教材中选编的课文,文质兼美,或隽永潇洒,或激越昂扬,或空灵和谐……许多文章,言有尽而意无穷,许多言外之意须去研磨,诸多文本背后的精彩须去探寻.可见,文本不仅是阅读教学的主要凭借,而且也是习作训练的直接资源,习作既可以“取其法”,还可以“用其材”.因此,在语文的阅读教学中,我们的语文教师应深入地细读文本,钻研文本,从中寻找出能为深化文本理解“架桥铺路”的“读写结合点”来,进行适当有效地“随堂化练笔”.
其他文献
在很长一段时间内，我们的数学课堂变得有些面目全非。那些日子，我们发现，数学课堂人为地添加了许多非数学的因素在：教学情境的花哨，偏离了数学的本有的沉稳；教学过程的繁复，湮灭了数
盛唐时期是中日两国音乐交流的重要年代,其中传人日本并珍藏于正仓院的唐筝成为了目前中日交流的悠久历史见证.
自主合作教学模式是近几年新出现的一种新型教学模式,对于提高中学语文教学质量以及学生的语文学习水平有着重要的作用。在新时期新背景下,加强对于自主合作模式在中学语文教
在真语文教学中，要强调文道结合，也就是将语文知识和道德修养结合起来，让学生不仅能提高语文能力，更能养成良好的道德修养。著名教育家苏霍姆林斯基提出教师要发挥教育职能，否则学生学到的只会是死知识。在真语文的课堂上，教师要注重文道结合，让初中学生在评价人物的过程中反思自己的行为，在把握文眼研究的过程中挖掘文章思想内涵，在读写结合的过程中升华自己的认知。 一、评价人物，自省反思 要实现文道结合的教学理
《小学语文课程标准》中指出:“在阅读教学中,要引导学生将阅读中学到的基础知识,运用到自己的习作中去,让自己的作文充满魅力与吸引力.”阅读是写作的基础,是内化的吸收.因
课堂教学改革中,人们越来越重视学生的情感参与和情感体验,重视激励的作用,充分认识到激励在调动学生学习积极性、培养学习兴趣等方面的作用。但激励作为一种教学手段与方法,
随着中国经济的发展,世界地位的提升,越来越多的人开始关注中国,并形成了一种汉学热。与西方表音文字不同,汉字是一种表意文字,而叠罗汉式会意字表意尤为突出,更能体现汉字的
在语文教学中，从教师的角度进行分析，其课堂表情对于提升学生的语文水平有着重要的意义。语文的学科特点就要求教师在教学过程中能够具备学科所要求的表情。但是现在教师的课堂表情缺失，造成语文教学的教学质量始终无法有重大突破。探究教师表情缺失的主要原因对于矫正教师的课堂表情有着积极的影响，对于提升语文教学质量也有着促进意义。 一、教师表情的分类 1.语调表情 语言是人们进行交流的主要方式，在语言交流过
在整个小学语文教学之中,萦绕在学生心中的一个难题,便是“写作文”.不少学生对于“作文”都会产生畏惧心理,但是“作文教学”对于整个语文教学而言都是极为重要的.通过对学
教而思之，有所得；思而教之，有所创。写教学反思的目的，是让教师对课堂教学中出现的问题、收获进行分析总结，以积累教学经验，提高教学效率，创造更优质的课堂。但是，不少老师的反思呈现出“随意”的状况：一点感想，几句评价，大段过程记录……流于形式，意在应付。这样的“反思”，能否起到有所得、有所创的作用呢？所以，关于“教学反思”，我有了下面的“反思”。 一、反思是从上完课开始的吗 虽然每一课教学反思的书