【摘 要】
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<正>在具体情境中,分数既可以表示具体数量又可以表示量与量之间的关系;作为一个抽象的数,它既可表示部分与整体的关系,又可表示除法运算的结果,还可表示两个整数量的比率。
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<正>在具体情境中,分数既可以表示具体数量又可以表示量与量之间的关系;作为一个抽象的数,它既可表示部分与整体的关系,又可表示除法运算的结果,还可表示两个整数量的比率。正因为分数的内涵如此丰富,小学生在学习分数时发生错误的频率也就相对较高。下面基于教学实践的积淀,试图从更为一般的角度梳理学生分数概念学习中常见的错误,努力探索形成错误的原因,并为学生有效习得数学概念寻找对策。一、典型错误梳理分数的意义是小学阶段比较抽象的数学概念之一,所以概念建构的过程必然
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