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县域内中学“不在校长办公室的那个人”所做的一些“杂事”,展现了在脱贫攻坚背景下,县域内中学,特别是乡镇中学的校长具有学校发展负责人、学校安全负责人、全镇教育事务管理者、扶贫干部等多重角色,并要完成多重任务。校长们在处理与教育教学工作“低关联—高冲突”的具体工作行为中,采用任务分解和过程留痕等方式,回应“压力型体制”支配体系中政府在县域治理中形成的指标考核。由此可见,县域教育深深地嵌入县域的治理之中。只有结合政府对县域的治理方式对县域教育问题进行研究,才能使我们深入了解县域学校的惯习和优势、责任与问题。