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摘 要：在小学语文教学中，写作一直是学生语文学习的重要组成部分，它既要求学生具备较为扎实的语言基本功底，又要求学生具备较强的审题能力、思维想象能力以及语言表达能力等。处于小学阶段的学生，刚开始接触作文写作，需要语文教师给予正确有效的寫作方法指导，使学生对写作产生浓厚的兴趣，为今后的写作打好基础。
关键词：小学语文;写作教学;意义;存在的问题;策略
引 言
由于中小学培养目标的转变，在中小学语文课堂中培养核心素养的教学代替了传统“满堂灌”的教学方式。在小学 阶段，培养学生的写作能力是一项重要任务。但由于写作教学不同于简单的读字、写字教学，教师需要采取合理的教学方式进行教学。基于此，笔者结合多年的语文教学经验，谈一谈如何在语文教学过程中有效开展语文写作教学，以培养学生的写作能力，希望对广大教师有所帮助。
一、小学语文课堂中写作教学现状
以当前小学语文课堂中写作教学的现状来分析，其中不乏存在着许多问题，在小学语文教学中写作能力是对小学生的一项最为基本的要求，要确保小学生能够善于应用语文写作方式来表达出自身的想法和情感或是体会。然就实际情况来看，不少小学生在进行语文写作时却难以做到这点，而致使上述情况产生的原因不仅仅有小学生自身的原因，也与教师的教学方法之间存在着很大的关系。具体来说，在当前小学语文课堂中写作教学所存在的问题，主要体现在以下内容中。
第一，小学生的写作态度问题，不少小学生在进行语文写作时，仅仅是为了完成教师所布置的写作任务，且在进行语文写作时还不具备动力，认为语文写作是一件枯燥乏味的事情，因此在进行语文写作时也都处在机械性的写作状态之中，尤其是伴随我国信息化技术的不断发展，不少小学生均将自身的精力放置在电子产品之上，所以对于语文写作也多以敷衍的态度去进行，这无疑会导致小学生的语文写作内容十分单调与无趣，不具备层次性，而最终所呈现出的写作效果也难以获得称赞。
第二，缺失语文写作素材，受小学生年龄特征的影响，其生活阅历与经验均相对较少，且个别小学生也很少进行课外阅读，所以小学生的语文写作素材就会变得尤为匮乏，而这一素材的匮乏性也直接致使了小学生在进行语文写作时，缺失丰富性的语言加以表述，其写作内容也较为空洞。再者，不少小学生也未能够对实际生活进行有效的观察，进而则难以在现实生活中去攫取到语文写作的素材，所以不少小学生在进行语文写作时，所表达出的内容还与现实之间存在不相符合的状况，缺失逻辑性，上述因素均致使了小学生的语文写作能力较差，与此同时也难以实现小学语文写作教学的重要目标，致使小学语文教学难以满足新课改后的相应要求。
第三，语言表达能力的制约与影响，小学生的表达能力均相对较差，所以在进行语文写作时，难以将自身的想法清晰流利地以文字表达出来，并且在写作期间也极易遇到阻碍因素，也有不少小学生在未能思考的情况之下，就在网络环境中去查阅有关的资料，并将其加入自身的写作内容之中，所以就会致使语文写作的内容让人产生一种东拼西凑的感觉，难以引发阅读者的共鸣之感，如此不但会制约到小学生写作水平的提升，也不利于培养小学生的语言表达能力。
上述内容均为现阶段小学语文课堂中写作教学所存在的主要问题，而针对上述问题则要求教师务必要探寻良好的写作教学策略，妥当地解决上述问题，以期真正提高小学生的语文写作能力以及提升小学语文写作教学的有效性。
二、小学语文写作教学的意义
第一，语文是学生知识学习中的重要基础学科， 在学生语文考试题目当中，写作内容所占整张试卷的比例是很大的。 所以，小学语文写作教学的意义是非常重大的。 可如今的小学语文课堂上， 小学生呈现出的状态和表现却不是很乐观。 基于小学生年龄较低的缘由，学生在语文课堂上的听课效果不佳，因为他们难以认认真真地去听讲， 所以严重影响学生的语文写作水平。 另外， 为数不少的学生根本没有写日记记笔记的良好习惯，因为平时没有积累，因此小学生的写作作品非常空洞，生活实例的影子一点儿也找寻不到，从而导致小学生在写作之时无话可说、无从下笔。
第二，抓好小学生的写作教学是小学语文教学中重要的教学任务，语文教师务必要高度重视起来，给予学生正确写作方法的指导。 可是，在小学语文写作课堂上，部分语文教师对学生写作方法的指导是存在弊端的， 学生的写作思维被语文教师指导的方法给束缚起来， 学生的思维无法放开。 比如，从作文的开篇到结尾，再到文中的主题思想，提纲如何去进行编写等， 小学生的写作思维被语文教师设计出来的这些框架给束缚起来， 导致在这种状态下学生写出来的作文会大同小异，看不到写作特色。 学生心中的真情实感也呈现不出来， 使原本兴趣浓厚的语文写作课堂的氛围愈来愈压抑，再加上严重缺乏师生之间的沟通与交流，就使得小学生越来越不愿意上语文写作课。 而小学语文写作教学的意义却是要拉近语文教师与小学生之间的距离， 增进师生之间的情感，并将小学生积极参与写作的兴趣激发出来，充分地彰显小学生的个性特征， 进而使学生的写作能力和水平得到显著的提高。
结语
综上所述，写作教学是小学语文教学中的重点内容，更是小学语文教学中的难点， 我们小学语文教师必须要采取有效的教学方法抓好小学生的写作教学。小学语文的写作教学，任重而道远，在教育教学过程中，我们更要转变观念，大胆尝试，不断学习，不断改善教学方法，更要不断总结实践经验，努力提升自己，帮助学生克服写作困难，增强写作兴趣，实现语文素养的全面培养！
[参考文献]
[1] 徐旭艳.创新学习任务单：整本书阅读教学的关键[J].好家长，2019（68）：173.
[2] 刘婧.浅谈整本书阅读教学策略[J].科普童话，2019（35）：75.
[3] 沈金珠.浅议小学生整本书阅读拓展活动的策略[J].科普童话，2019（34）：76.
东源县灯塔镇中心小学校长 517000
关键词：小学语文;写作教学;意义;存在的问题;策略
引 言
由于中小学培养目标的转变，在中小学语文课堂中培养核心素养的教学代替了传统“满堂灌”的教学方式。在小学 阶段，培养学生的写作能力是一项重要任务。但由于写作教学不同于简单的读字、写字教学，教师需要采取合理的教学方式进行教学。基于此，笔者结合多年的语文教学经验，谈一谈如何在语文教学过程中有效开展语文写作教学，以培养学生的写作能力，希望对广大教师有所帮助。
一、小学语文课堂中写作教学现状
以当前小学语文课堂中写作教学的现状来分析，其中不乏存在着许多问题，在小学语文教学中写作能力是对小学生的一项最为基本的要求，要确保小学生能够善于应用语文写作方式来表达出自身的想法和情感或是体会。然就实际情况来看，不少小学生在进行语文写作时却难以做到这点，而致使上述情况产生的原因不仅仅有小学生自身的原因，也与教师的教学方法之间存在着很大的关系。具体来说，在当前小学语文课堂中写作教学所存在的问题，主要体现在以下内容中。
第一，小学生的写作态度问题，不少小学生在进行语文写作时，仅仅是为了完成教师所布置的写作任务，且在进行语文写作时还不具备动力，认为语文写作是一件枯燥乏味的事情，因此在进行语文写作时也都处在机械性的写作状态之中，尤其是伴随我国信息化技术的不断发展，不少小学生均将自身的精力放置在电子产品之上，所以对于语文写作也多以敷衍的态度去进行，这无疑会导致小学生的语文写作内容十分单调与无趣，不具备层次性，而最终所呈现出的写作效果也难以获得称赞。
第二，缺失语文写作素材，受小学生年龄特征的影响，其生活阅历与经验均相对较少，且个别小学生也很少进行课外阅读，所以小学生的语文写作素材就会变得尤为匮乏，而这一素材的匮乏性也直接致使了小学生在进行语文写作时，缺失丰富性的语言加以表述，其写作内容也较为空洞。再者，不少小学生也未能够对实际生活进行有效的观察，进而则难以在现实生活中去攫取到语文写作的素材，所以不少小学生在进行语文写作时，所表达出的内容还与现实之间存在不相符合的状况，缺失逻辑性，上述因素均致使了小学生的语文写作能力较差，与此同时也难以实现小学语文写作教学的重要目标，致使小学语文教学难以满足新课改后的相应要求。
第三，语言表达能力的制约与影响，小学生的表达能力均相对较差，所以在进行语文写作时，难以将自身的想法清晰流利地以文字表达出来，并且在写作期间也极易遇到阻碍因素，也有不少小学生在未能思考的情况之下，就在网络环境中去查阅有关的资料，并将其加入自身的写作内容之中，所以就会致使语文写作的内容让人产生一种东拼西凑的感觉，难以引发阅读者的共鸣之感，如此不但会制约到小学生写作水平的提升，也不利于培养小学生的语言表达能力。
上述内容均为现阶段小学语文课堂中写作教学所存在的主要问题，而针对上述问题则要求教师务必要探寻良好的写作教学策略，妥当地解决上述问题，以期真正提高小学生的语文写作能力以及提升小学语文写作教学的有效性。
二、小学语文写作教学的意义
第一，语文是学生知识学习中的重要基础学科， 在学生语文考试题目当中，写作内容所占整张试卷的比例是很大的。 所以，小学语文写作教学的意义是非常重大的。 可如今的小学语文课堂上， 小学生呈现出的状态和表现却不是很乐观。 基于小学生年龄较低的缘由，学生在语文课堂上的听课效果不佳，因为他们难以认认真真地去听讲， 所以严重影响学生的语文写作水平。 另外， 为数不少的学生根本没有写日记记笔记的良好习惯，因为平时没有积累，因此小学生的写作作品非常空洞，生活实例的影子一点儿也找寻不到，从而导致小学生在写作之时无话可说、无从下笔。
第二，抓好小学生的写作教学是小学语文教学中重要的教学任务，语文教师务必要高度重视起来，给予学生正确写作方法的指导。 可是，在小学语文写作课堂上，部分语文教师对学生写作方法的指导是存在弊端的， 学生的写作思维被语文教师指导的方法给束缚起来， 学生的思维无法放开。 比如，从作文的开篇到结尾，再到文中的主题思想，提纲如何去进行编写等， 小学生的写作思维被语文教师设计出来的这些框架给束缚起来， 导致在这种状态下学生写出来的作文会大同小异，看不到写作特色。 学生心中的真情实感也呈现不出来， 使原本兴趣浓厚的语文写作课堂的氛围愈来愈压抑，再加上严重缺乏师生之间的沟通与交流，就使得小学生越来越不愿意上语文写作课。 而小学语文写作教学的意义却是要拉近语文教师与小学生之间的距离， 增进师生之间的情感，并将小学生积极参与写作的兴趣激发出来，充分地彰显小学生的个性特征， 进而使学生的写作能力和水平得到显著的提高。
结语
综上所述，写作教学是小学语文教学中的重点内容，更是小学语文教学中的难点， 我们小学语文教师必须要采取有效的教学方法抓好小学生的写作教学。小学语文的写作教学，任重而道远，在教育教学过程中，我们更要转变观念，大胆尝试，不断学习，不断改善教学方法，更要不断总结实践经验，努力提升自己，帮助学生克服写作困难，增强写作兴趣，实现语文素养的全面培养！
[参考文献]
[1] 徐旭艳.创新学习任务单：整本书阅读教学的关键[J].好家长，2019（68）：173.
[2] 刘婧.浅谈整本书阅读教学策略[J].科普童话，2019（35）：75.
[3] 沈金珠.浅议小学生整本书阅读拓展活动的策略[J].科普童话，2019（34）：76.
东源县灯塔镇中心小学校长 517000